小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力的有效培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力的有效培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】美術(shù)是一門藝術(shù)課程，具有較強(qiáng)的美育功能，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣不僅可以讓美術(shù)教學(xué)取得事半功倍的效果，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；觀察力；觀察興趣

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡比較小，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮有趣的事物，小學(xué)美術(shù)老師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓美術(shù)教學(xué)取得事半功倍的效果。例如，美術(shù)老師可以在美術(shù)教學(xué)課堂上引入多媒體教學(xué)資源，利用多媒體營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。觀察是一個(gè)持續(xù)的、長期的過程，而小學(xué)生的注意力很難長時(shí)間集中，這是由小學(xué)生性格特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律所決定的。多媒體教學(xué)可以有效改善這一現(xiàn)狀，美術(shù)老師可以通過多媒體給學(xué)生播放動(dòng)態(tài)化的視頻，將某些事物的變化以直觀形象的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上打破固有課堂的局限性，激發(fā)學(xué)生的思考。通過多媒體呈現(xiàn)出來的靜態(tài)圖片或者動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的靈感，有效掌握點(diǎn)、線、面以及相應(yīng)幾何體的畫法，再根據(jù)畫面的內(nèi)容使用多種多樣的顏色，對畫面進(jìn)行合理的安排。小學(xué)生只有將這些技巧全部掌握，才能實(shí)現(xiàn)對想象力的良好駕馭，在美術(shù)創(chuàng)作中將觀察到的事物更好地呈現(xiàn)出來。

二、引導(dǎo)學(xué)生整體性觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

小學(xué)生在觀察物體的時(shí)候往往將注意力全部放在事物的本身上，而不注意物體周圍對應(yīng)的事物，這就導(dǎo)致學(xué)生的觀察存在片面性和局限性的問題。例如，筆者在美術(shù)課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)畫一棵樹木。幾乎所有的學(xué)生都畫一棵高高大大的樹木，這種樹木形象是小學(xué)生思維定式以及對樹木的直覺所決定的。美術(shù)老師在這個(gè)時(shí)候就要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，美術(shù)老師不能直接就告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而是通過設(shè)置一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生自己探索和思考，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，只有這樣才能有效提升學(xué)生的觀察能力和繪畫技能。譬如，美術(shù)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到校園里面，讓學(xué)生游覽校園，觀察樹木。接著，美術(shù)老師再提出以下幾個(gè)問題：樹木長在什么地方？周圍還有哪些植物？樹木的下面有什么？和教學(xué)樓比起來，樹木有多大，等等。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握透視原理，這樣，小學(xué)生既能夠?qū)κ挛锏募?xì)微之處進(jìn)行觀察，又能對周邊的環(huán)境以及觀察的事物有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。除此之外，筆者在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物象比較多的時(shí)候，小學(xué)生在觀察物象的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的問題，會(huì)對物象色彩的變化、高低、大小、形狀等有所忽略。這個(gè)時(shí)候，美術(shù)老師就要引導(dǎo)學(xué)生對這些不同的物象進(jìn)行比較觀察，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

三、完善教學(xué)評價(jià)體系，解放學(xué)生的觀察能力

在當(dāng)前新課改的教學(xué)背景下，美術(shù)老師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育對當(dāng)前教育工作者的基本要求。因此，小學(xué)美術(shù)老師要充分解放學(xué)生的觀察能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，美術(shù)老師可以從教學(xué)評價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)著手，通過對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行完善，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些老師經(jīng)常用一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評價(jià)學(xué)生的作品。比如，云朵一定要涂成白色，樹干一定要涂成灰色，樹葉一定要涂上綠色，河水一定要涂成藍(lán)色，否則就會(huì)呵斥或者批評學(xué)生，這對學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力以及想象能力的發(fā)展都會(huì)造成禁錮。在實(shí)際教學(xué)過程中，美術(shù)老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，以此解放學(xué)生的觀察能力。例如，有一次，筆者讓學(xué)生畫一個(gè)小水池，大多數(shù)學(xué)生都畫的很“正規(guī)”，池水是藍(lán)色的，但是有一個(gè)學(xué)生畫的水池，池水卻是彩色的。筆者沒有立即就批評這個(gè)學(xué)生，說這個(gè)學(xué)生畫錯(cuò)了，而是詢問學(xué)生池水是彩色的原因。原來，這個(gè)學(xué)生平時(shí)喜歡畫畫，繪畫結(jié)束之后經(jīng)常在水池里洗畫筆和畫板，各種顏料混合在水中，導(dǎo)致水池中的水五顏六色。知道這個(gè)事情之后，筆者當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生，并且夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生善于觀察生活。這種評價(jià)方式科學(xué)、合理，能夠充分解放學(xué)生的觀察能力和想象能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，這樣不僅可以讓美術(shù)課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］于夢溪，李娜．觀察力的培養(yǎng)——寫生教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的核心作用［J］．美術(shù)教學(xué)研究，2017，（11）：104．

［2］李曉璐．淺析在美術(shù)教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的方法［J］．中國校外教育，2017，（26）：76

作者:王媛媛 單位:山東省平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)