中學(xué)美術(shù)教育中的德育滲透

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摘要：美術(shù)教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分。作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，中學(xué)美術(shù)對(duì)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀有著積極的作用。因此，教師要在中學(xué)美術(shù)教育中滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、技能的同時(shí)，品味藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，凈化心靈，陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)德育滲透

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)引起了大眾的廣泛關(guān)注，美術(shù)課程的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加靈活多樣。為了踐行德育理念，中學(xué)美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，把德育與美術(shù)教學(xué)相互融合、滲透，讓學(xué)生在接受美育的同時(shí)潛移默化地得到品德、修養(yǎng)方面的熏陶，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、深入挖掘教材，在教材內(nèi)容中滲透德育

隨著教育理念的創(chuàng)新，人們開(kāi)始明確意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升德育水平的重要意義。美術(shù)教師開(kāi)始嘗試采用不同的教學(xué)方法促進(jìn)美術(shù)教學(xué)與德育的融合、滲透。以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)較為強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要改變教學(xué)理念，以中學(xué)美術(shù)教材為依托，深入分析教材內(nèi)容，在教材中挖掘潛在的德育元素，把德育與美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，感悟美術(shù)課程中的德育元素，進(jìn)而使學(xué)生的情感因素與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。如，在講授中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)內(nèi)容時(shí)，教師可以介紹我國(guó)知名畫(huà)家齊白石的人生歷程。齊白石幼年時(shí)家境不好，多數(shù)時(shí)間以放牛減輕家里的負(fù)擔(dān)，閑暇時(shí)經(jīng)常到村里池塘觀察小魚(yú)小蝦。14歲時(shí)，他成為了一個(gè)木匠，做起了雕花的工作。工作之余，齊白石以家里一本《芥子園畫(huà)譜》為師，學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)，使自己的雕花技術(shù)日漸成熟，成為了一名有名的木匠。25歲時(shí)，齊白石拜入大畫(huà)家胡沁園門(mén)下開(kāi)始正式學(xué)畫(huà)，以畫(huà)肖像為生。但是齊白石并不滿足于現(xiàn)狀，開(kāi)始了自己的游學(xué)之路，直到晚年才改變畫(huà)風(fēng)，自創(chuàng)寫(xiě)意花鳥(niǎo)，把蝦在水中游動(dòng)的神態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)介紹畫(huà)家齊白石的人生歷程，能夠使學(xué)生獲得深刻的體悟，明白只有不斷努力才能獲得成功。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，在啟發(fā)教學(xué)中滲透德育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到美術(shù)教學(xué)在提升學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生德育方面的重要作用。在美術(shù)教育中滲透德育，符合國(guó)家推行德育的理念，也是新課程改革和素質(zhì)教育理念在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)合理利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析教材，采用啟發(fā)式教學(xué)法，重視教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展?fàn)顩r，在時(shí)機(jī)合適的情形下滲透德育。如，在美術(shù)鑒賞課中，教師可以以“生態(tài)環(huán)境”作為這節(jié)美術(shù)課教學(xué)的主題，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，在課件制作時(shí)融入生態(tài)保護(hù)方面的教育。教師首先可以通過(guò)介紹優(yōu)美的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然的美好；其次，通過(guò)多媒體展示，使學(xué)生深切感受到生態(tài)保護(hù)的重要性，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)撋磉呌嘘P(guān)環(huán)境污染的現(xiàn)象；最后，教師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生討論如何力所能及地保護(hù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的德育水平。

三、激發(fā)創(chuàng)作欲望，在創(chuàng)造培養(yǎng)中滲透德育

中學(xué)生往往擁有較強(qiáng)的想象力，喜歡無(wú)拘無(wú)束地自由創(chuàng)造。教師要改變“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，多為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)揮、自由想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程中滲透德育。教師在美術(shù)教學(xué)中要采取多種方式激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望，在向?qū)W生傳授基本的美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技巧后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和心境進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的興趣。如，在風(fēng)箏欣賞教學(xué)中，教師在學(xué)生制作各種形狀各異、造型不同的風(fēng)箏時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，了解寫(xiě)意國(guó)畫(huà)藝術(shù)，幫助學(xué)生制作出漂亮的國(guó)畫(huà)仕女風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏等，在學(xué)生自主創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，滲透中華民族傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生體悟我國(guó)民族文化的博大精深，感受民族文化的魅力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美取向和精神修養(yǎng)，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的性格，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，教師要充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，采用多種教學(xué)手段，充分挖掘教材內(nèi)容，尋找教材中的德育元素。教師要抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神引領(lǐng)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到美育、德育、智育等各方面的教育，提高學(xué)生的綜合能力。

作者：唐瑋瑋 單位：江蘇揚(yáng)州市翠崗中學(xué)