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美術(shù)教育的現(xiàn)狀及改革

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美術(shù)教育的現(xiàn)狀及改革

一、我國高校美術(shù)教育存在的問題

  

1.重“技術(shù)”輕“理論”  

在我國,無論是基礎(chǔ)教育學(xué)校還是專業(yè)美術(shù)院校,采   用的仍是19世紀(jì)俄羅斯的教育方法與教育思想,其中最突   出的一點(diǎn)就是,高校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上“重技術(shù)   輕理論”,即美術(shù)課程內(nèi)容片面地強(qiáng)調(diào)美術(shù)繪畫技能的培   訓(xùn)而忽視了學(xué)生理論修養(yǎng)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)經(jīng)歷了   上千年的發(fā)展,其每一次進(jìn)步都使手上的技巧能夠更好地   滿足人類再現(xiàn)客觀事物的需要。在這種情況下,美術(shù)教育   重技術(shù)培養(yǎng)也在情理之中。但是,美術(shù)作為一門藝術(shù),發(fā)   展到今天,技術(shù)問題已經(jīng)不再是問題,而拓展學(xué)生思維、   培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神應(yīng)成為現(xiàn)代高校美術(shù)教育   教學(xué)內(nèi)容的重中之重。如今,技術(shù)已經(jīng)不再是檢驗(yàn)藝術(shù)人   才和其創(chuàng)新能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)美術(shù)這門藝術(shù)的敏銳和深   刻的把握已經(jīng)逐漸取代了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的地位。然而,很多高   校并沒有認(rèn)識(shí)到這一發(fā)展趨勢(shì),無法對(duì)此給予足夠的重   視。  

2.忽視文化課的建設(shè)  

在我國高等美術(shù)院校中,無論是教師還是學(xué)生都對(duì)美   術(shù)教育的文化課不夠重視,都抱著一種可有可無的心態(tài)去   對(duì)待文化課程。通過實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),文化課在高校美   術(shù)教育課程中所占比例很低,類似于美術(shù)史、美術(shù)文化、   美術(shù)道德文化建設(shè)等之類的文化課程所占課時(shí)少,甚至于   僅有的幾個(gè)課時(shí)也會(huì)被其它課程占用。其實(shí),文化課才是   提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,因?yàn)閷W(xué)生只有通過欣賞   美、懂得美才能創(chuàng)造美。從美術(shù)的角度來講,只有擁有深   厚的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)以及高尚的道德情操才能真正理   解美術(shù)的深層內(nèi)涵,這幾者是緊密的聯(lián)系在一起,密不可   分的。那些不重視文化課的美術(shù)教育都是片面的、不健全   的、不完善的,是缺乏長遠(yuǎn)考慮的。由此可見,當(dāng)今高校   美術(shù)教育的這種忽視文化課建設(shè)的教育方式也必然會(huì)影響   美術(shù)教育整體的發(fā)展。  

二、高校美術(shù)教育的改革路徑  

(一)明確教學(xué)觀念  

要想提高高校美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量,首先就要明確自   己的教學(xué)目標(biāo)。蔡元培先生曾提出美術(shù)教育不同于其它知   識(shí)的教育,美術(shù)更加注重的是感情的陶冶和養(yǎng)成。其次,高校美術(shù)教育必須要   重視學(xué)生的文化修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,幫助學(xué)   生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)   的訓(xùn)練。   綜上所述,在全球多元文化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,   我們要重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)不斷變化發(fā)   展的實(shí)際需求的關(guān)系,在掌握具體的社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需   求的前提下,靈活制定美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃,并及時(shí)   對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整,針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的職業(yè)生   涯規(guī)劃。  

(二)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)體制和教學(xué)模式  

隨著社會(huì)的發(fā)展,我國的教育事業(yè)越來越受到了社會(huì)   各界的高度關(guān)注,高校美術(shù)也不例外,獲得了前所未有的   大發(fā)展。但是就目前來說,我國高校美術(shù)教育教學(xué)體制單   一,對(duì)系科的分類和招生以及專業(yè)設(shè)置過于機(jī)械化、統(tǒng)一   化,這不僅限制了學(xué)生個(gè)人才能的自由發(fā)揮,而且也違背   了美術(shù)教育規(guī)律。針對(duì)我國傳統(tǒng)美術(shù)教育忽視學(xué)生的綜合   教育和文化教育的問題,我們應(yīng)當(dāng)予以高度重視,改革當(dāng)   前高校美術(shù)教育中的傳統(tǒng)教學(xué)體制,注重對(duì)學(xué)生自由思維   能力的培養(yǎng),尊重學(xué)生的自我意識(shí),嚴(yán)格要求學(xué)生掌握相   關(guān)文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的獨(dú)到見解和創(chuàng)造美的能力。   具體來說,高校美術(shù)教育應(yīng)進(jìn)一步完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)   展需求的教學(xué)體系,拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。首先,要實(shí)行   開門辦學(xué)的教學(xué)模式方針,積極探索適合人才市場(chǎng)所要求   的、能夠提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式,將   “生產(chǎn)——流程”教學(xué)模式貫穿到課堂之中;其次,實(shí)施   與企業(yè)接軌的教學(xué)模式,改變教師安排全程式的教學(xué)模   式,對(duì)設(shè)計(jì)和研發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐,創(chuàng)立面向   市場(chǎng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)由純粹的課堂教學(xué)向工作室、實(shí)驗(yàn)   室教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)由單科向多科相結(jié)合的模式的轉(zhuǎn)   化,以及由講授式向啟發(fā)式的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。  

(三)調(diào)整課程設(shè)置  

現(xiàn)代高校美術(shù)教育所學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)內(nèi)容多集中在   美術(shù)技巧上,大學(xué)四年不但不能使學(xué)生獲得全面發(fā)展反而   會(huì)促使學(xué)生與外界隔離。針對(duì)這個(gè)問題,高校美術(shù)院校應(yīng)   提高其它課程設(shè)置的比例,重視學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)   生的文化修養(yǎng),避免高校美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生與世隔離,   避免只見美術(shù)不見世界的現(xiàn)象出現(xiàn)。此外,高校美術(shù)教育   必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,把握教學(xué)目標(biāo)   和培養(yǎng)方向。具體的課程調(diào)整應(yīng)遵循如下幾點(diǎn)原則:   首先,我們要多開展市場(chǎng)調(diào)研,了解我國相關(guān)美術(shù)專   業(yè)的技術(shù)人才在社會(huì)上的分布情況及其實(shí)際數(shù)量和現(xiàn)狀,   預(yù)測(cè)未來美術(shù)人才的需求數(shù)量和具體水平要求。并在此基   礎(chǔ)上根據(jù)各院校的實(shí)際情況調(diào)整課程設(shè)置和專業(yè)方向。其   次,在課程結(jié)構(gòu)上,我們要以社會(huì)對(duì)多層次、多類型人才   的需求為標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)設(shè)新型的、綜合的、交叉的、互融的學(xué)   科,并調(diào)整課程結(jié)構(gòu),增加應(yīng)用技能及人文和社會(huì)科學(xué)等   課程的設(shè)置。  

(四)將課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合  

近些年來,素質(zhì)教育越來越受到各大高校的推崇。   隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、電子化時(shí)代的到來,我們可以通過   多種途徑獲得相關(guān)的藝術(shù)感受,也正因?yàn)榇?,美術(shù)教育的   實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)日漸被大家所忽略。但不可否認(rèn),在高校美   術(shù)教育過程當(dāng)中,一些課程是不能夠用網(wǎng)絡(luò)來取代的。   因此,在高校美術(shù)教育教學(xué)中,將課堂教育與實(shí)踐結(jié)合   是十分有必要的。首先,在教學(xué)過程中,針對(duì)不同特質(zhì)的   學(xué)生個(gè)體開展不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),比如打破閉塞的課堂   教學(xué),在校外建立美術(shù)教育基地,讓學(xué)生將課堂所學(xué)與社   會(huì)實(shí)踐相結(jié)合;其次,不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,只   有適應(yīng)社會(huì)的教育才是最為成功的教育,高等美術(shù)院校應(yīng)   積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐,并在實(shí)踐活動(dòng)中充分利用   自己的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題??傊瑢⒄n堂與實(shí)   踐活動(dòng)相結(jié)合是高校美術(shù)教育改革的有效途徑,它能夠培   養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力,有利于營造智情   合一的高校美術(shù)教育氛圍,有利于學(xué)生自由想象空間的塑   造,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性與進(jìn)取精神的高校美術(shù)人才。  

三、總結(jié)  

21世紀(jì)是藝術(shù)語言更為豐富的時(shí)代,我們應(yīng)在正視當(dāng)   今高校美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí),吸收和創(chuàng)造出更多的   符合美術(shù)藝術(shù)規(guī)律的表現(xiàn)方法和形式,運(yùn)用具體的教學(xué)方   法,尊重學(xué)生個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神,這是高校美術(shù)教   育發(fā)展的趨勢(shì),也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生成為“通才”的   重要手段,更是高等美術(shù)教育探索的必由之路。

作者:樊雪松

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