美術(shù)教育中創(chuàng)新能力實(shí)用性

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1、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

一個(gè)民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新精神，只有具備創(chuàng)新能力，才能使這個(gè)民族煥發(fā)盎然的生機(jī)。一個(gè)民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新精神，而對(duì)于美術(shù)教育來說，創(chuàng)新同樣是其核心內(nèi)容。因此，對(duì)高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得非常重要。

1.1整個(gè)教學(xué)過程中為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

美術(shù)教學(xué)一般是通過課堂教學(xué)以及課后活動(dòng)來完成教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)，除了使學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。此外，美術(shù)教師還可以通過課后拓展的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)而言之，就是通過課前、課中以及課后的形式來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(1)課前欣賞激發(fā)興趣

教師在上課之前，要搜集一些與課程相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片的色彩、線條、構(gòu)圖等進(jìn)行細(xì)致的觀察，使學(xué)生開闊眼界，并意識(shí)到在進(jìn)行作畫時(shí)首先要解決什么問題。通過對(duì)優(yōu)秀圖片的欣賞，使學(xué)生產(chǎn)生仰慕心理，在贊嘆的同時(shí)下定決心努力學(xué)習(xí)。

(2)課中指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)美術(shù)課程造型時(shí)，首先要學(xué)好素描與色彩，素描教學(xué)的目的是培養(yǎng)視覺上把握外在世界的能力，也就是造型能力；色彩教學(xué)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生從色彩方面去把握外部世界的能力等，高職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在對(duì)該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，首先需要具有視覺感受、視覺轉(zhuǎn)換以及視覺表現(xiàn)水平。因此，教師在傳授課程知識(shí)時(shí)，在課堂上要進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，學(xué)好素描和色彩的基本技能，同時(shí)教師還要應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)一步開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(3)課后拓展提高素質(zhì)

首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)展覽，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生深刻意識(shí)到美術(shù)不以模仿和對(duì)技巧的運(yùn)用來體現(xiàn)的，重要的是藝術(shù)觀念、藝術(shù)表現(xiàn)手法以及藝術(shù)上語(yǔ)言的融入，不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。美術(shù)除了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行表現(xiàn)外，還可以對(duì)人的內(nèi)心世界、情感等進(jìn)行表現(xiàn)，使觀眾通過美術(shù)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活做進(jìn)一步了解。其次，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)家的工作室，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作手法、創(chuàng)作習(xí)慣；同時(shí)，通過欣賞藝術(shù)家的作品，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有直觀的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，并激勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣。第三，請(qǐng)藝術(shù)家到學(xué)校進(jìn)行講座，藝術(shù)家通過講座的形式傳授藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也可以當(dāng)面與藝術(shù)家進(jìn)行交流，使學(xué)生觀念上與認(rèn)知上存在的疑問得到解決。

1.2創(chuàng)作實(shí)踐中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

(1)引導(dǎo)學(xué)生確定創(chuàng)作主題

每幅美術(shù)作品，都是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解的反映，表達(dá)了作者對(duì)生活的憧憬。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，首先要選好題材，把作品所描繪的主題確定下來，然后再圍繞這個(gè)主題進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作。美術(shù)專業(yè)學(xué)生第一次上創(chuàng)作課時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往不知道要畫什么，教師要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，包括校園生活、外面的景物、人物的形態(tài)動(dòng)作等都可以成為入畫的題材。除此之外，教師還可以提供自身的看法給學(xué)生做參考，使學(xué)生選擇合適的題材進(jìn)行創(chuàng)作。

(3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)作規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思

所謂的構(gòu)思，是指創(chuàng)作者對(duì)事物進(jìn)行觀察后，對(duì)材料進(jìn)行積累，當(dāng)有了創(chuàng)作動(dòng)機(jī)后，把創(chuàng)作主題進(jìn)行提煉，并通過繪畫表現(xiàn)出來，這樣的思維活動(dòng)過程就叫構(gòu)思。構(gòu)思是創(chuàng)作的主要環(huán)節(jié)，好的構(gòu)思可以影響到作品的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)，教師要幫助學(xué)生對(duì)平時(shí)積累的素材進(jìn)行選擇、整理、加工等；學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，一般是從自己熟悉的題材入手，因此，教師可以幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作規(guī)律，使學(xué)生能夠很自然地掌握從生活到藝術(shù)的過渡，對(duì)于所選擇的題材，要進(jìn)行反復(fù)推敲、打磨。有的美術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏表現(xiàn)技巧，教師可以根據(jù)以上操作指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)作技巧，使學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)造力，并體驗(yàn)到創(chuàng)作過程帶來的樂趣。

(3)注重獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作來表現(xiàn)情感，能夠不斷地進(jìn)行構(gòu)思，尋找最好的表現(xiàn)手法。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到問題時(shí)，不要直接把答案告訴學(xué)生，而要以啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步了解或認(rèn)識(shí)問題；可以采用分層次解決問題的辦法引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，通過層層剖析進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不僅僅可以找到解決問題的辦法，而且在這個(gè)過程中不知不覺地形成獨(dú)立分析問題、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。因此，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考，引導(dǎo)學(xué)生把握創(chuàng)新靈感的瞬間迸發(fā)，使學(xué)生形成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并以創(chuàng)新的思維表現(xiàn)生活。

2、美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)例

要以愉快輕松的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)形式表現(xiàn)內(nèi)心世界，使學(xué)生懂得用自己的思維方式去思考，并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，最終通過自身的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，筆者在對(duì)自編的教材《畫的味道———香氣撲鼻》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，提前準(zhǔn)備了香味撲鼻的烤雞，然后把烤雞切成一小塊讓學(xué)生品嘗，學(xué)生在品嘗后通過感受進(jìn)行作畫，原來沉寂的教室好像一面平靜的湖水泛起了波瀾，有的在吃的過程舔著舌頭，有的則做出回味無窮的樣子……大家交頭接耳，談起了對(duì)食物的感受。此時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生談自己的感受以及觀察到的同學(xué)的表情，啟發(fā)學(xué)生如何通過顏色對(duì)味道進(jìn)行描繪，再回憶自己吃過的美味食物……最后，讓學(xué)生通過總結(jié)得出結(jié)論，通過畫紙把這份感受表達(dá)出來。

在指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)，不但可以指導(dǎo)學(xué)生通過以上所描述的視覺感受進(jìn)行創(chuàng)作，還可以通過實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣畫出來的作品不僅是自身看到的，還可以是對(duì)某種事物進(jìn)行接觸所產(chǎn)生的感覺。如筆者在教學(xué)自編的教材《畫表情———疲憊》時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演疲憊的表情，學(xué)生在表演的過程中難免出現(xiàn)做作，給人假的感覺，而作畫最忌諱假，因?yàn)檫@樣畫出來的畫不僅不生動(dòng)，而且沒有一點(diǎn)生命力。這時(shí)候可以組織學(xué)生到外面操場(chǎng)上跑步，要他們每人跑完3圈再回到教室，最后邀請(qǐng)跑得最慢的同學(xué)上臺(tái)，大家觀察這位同學(xué)疲憊的樣子進(jìn)行討論，觀察這位同學(xué)的五官，學(xué)生通過直觀的感受，深刻認(rèn)識(shí)到疲憊的神態(tài)，畫出來的作品顯得生動(dòng)、有趣，并且充滿生命力。通過以上分析可以看出，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅僅只教學(xué)生怎樣作畫，也不能單單指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，并提高他們的創(chuàng)新能力。

作者：孫耀 單位：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系