實物投影儀美術(shù)教育論文

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一實物投影儀對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

有心理學(xué)理論指出，人之所以會對某件事物產(chǎn)生興趣是源于這種新奇事物和這種實物獨特的形式對人產(chǎn)生的刺激。現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷發(fā)展，其中的實物投影儀對教學(xué)則有著十分重要的作用，特別是對于美術(shù)教學(xué)來說其實用價值是不可估量的。實物投影儀的多種功能十分適合美術(shù)教學(xué)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候會有很多的演示過程，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中則會因為視線的遮擋而使得有一部分學(xué)生無法看清演示過程。但使用實物投影儀可以將演示過程直接投射在幕布上，可以讓每一個學(xué)生都看清出老師的演示過程。美術(shù)教學(xué)過程中必不可少的會展示一些實物的形象，但是由于某些實物的形象會隨著時空的變化而產(chǎn)生變化。但是通過實物投影儀可以很好的解決這種問題。使用實物投影儀可以將一些操作步驟進(jìn)行分解，從而使得教學(xué)時間不受先后次序不足的限制，可以讓老師更加靈活的安排教學(xué)計劃。實物投影儀具有放大的功能，對于一些需要展示細(xì)節(jié)的教學(xué)，可以讓學(xué)生對這些細(xì)節(jié)之處進(jìn)行更仔細(xì)的進(jìn)觀察。實物投影儀，顧名思義可以進(jìn)行實物投影。在美術(shù)教學(xué)中必不可少的會進(jìn)行實物展示，但是在沒有實物投影儀的情況下，想讓每一個學(xué)生都能夠仔細(xì)的觀察清楚實物是很困難而且也很耗時的。但通過實物投影儀的實物投影功能可以讓每一個學(xué)生都能夠全方位的觀察實物，而且還能節(jié)省許多教學(xué)時間。通過實物投影儀可以與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)交互，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。實物投影儀的投影片制作簡單，而且可以反復(fù)的在教學(xué)中使用，這樣可以節(jié)省教師的備課時間，減輕教師的工作量，可以讓教師能夠花更多的時間去思考其他的教學(xué)問題。實物投影儀相對于其他多媒體設(shè)施來說的操作十分簡單，對于我們這些美術(shù)教師來說掌握起來相對簡單，并能很好的進(jìn)行應(yīng)用。

二巧用投影，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

（一）巧做投影片，有助教學(xué)

投影片的畫面簡潔、清晰、可保存時間長，制作好后攜帶方便，可是教師的教學(xué)活動準(zhǔn)備更加快捷。在整個小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為三大類分別是繪畫、欣賞和手工制作。在教學(xué)過程中合理的使用實物投影儀可以有效的提高教學(xué)效率。例如在繪畫類的課程中使用自制的合適的投影片配合教學(xué)可以是教學(xué)效果更加。例如在教學(xué)小學(xué)二年級的《五彩的煙花》時，自己動手設(shè)計制作一組記憶畫抽拉片，片底是一條熱鬧的小巷。用多媒體放出喜慶的歌謠。這時移動抽拉片，屏幕上出現(xiàn)五顏六色的煙花在天空綻放的情景。小孩們仿佛在小巷中奔跑嬉鬧。學(xué)生們會在心中構(gòu)思：繁星點點的天空、五顏六色綻放的煙花、往來奔走的人們、嬉鬧的小孩……學(xué)生們用自己手中的畫筆，從不同的角度描繪節(jié)日中的喜慶畫面，表現(xiàn)出了學(xué)生們對于生活和對祖國的熱愛。在講解色彩知識的時候，主要是讓學(xué)生了解顏色是有原色混合而來的。此時制作出三原色調(diào)試原理旋轉(zhuǎn)片：用三張同樣大小的圓形透明膠片，將前兩張各平均分成4份，分別圖上紅、黃、藍(lán)三種顏色，留下最后一份透明部分第三張同樣留下四分之一的透明部分，其余的地方圖上不透明的色彩，平時不用的時候各透明部分重合，圓片中間用一顆按鈕固定。使用的時候，在實物投影儀上轉(zhuǎn)動圓片，就能顯示紅、黃、藍(lán)這三種原色，繼續(xù)轉(zhuǎn)動圓片，當(dāng)兩種原色重疊時，就能夠在屏幕上顯示各間色之間的變化。例如：紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠，藍(lán)+紅=紫。教學(xué)的過程中在讓學(xué)生上臺青紫動手演示，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動手能力，還加強(qiáng)了師生之間的互動。投影片中使用復(fù)合片可以使得美術(shù)教學(xué)過程更加的合理。美術(shù)課堂中有些演示過程不可能幾筆就能到位，比如在教鉛筆淡彩這種技法，學(xué)生要看到最后的效果才能體會到那種透明的，酣暢淋漓的淡彩語言。因此事先可以把整個操作步驟做出來，裝訂成復(fù)合片，這樣既可以減少演示的時間，更好的突出重難點，同時也給學(xué)生留下了充分的練習(xí)時間。在課堂上教師也有精力著重解決重難點，更好的指導(dǎo)學(xué)生。這種方法可以說是一勞永逸，做好的片子不僅可以用于這節(jié)課，也可以用于其他平行班的教學(xué)。由此可見良好的教學(xué)過程固然能直接發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、技能和一時的興趣，然而只有完成美的美術(shù)作業(yè)才能使學(xué)生體會到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動機(jī)，而這正是促進(jìn)以后美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大心理動力，也是促進(jìn)人格發(fā)展的重要因素。

（二）實物投影提高教學(xué)效率

美術(shù)課想要學(xué)好，需要學(xué)生多觀察、多懂腦、多動手。在做做、畫畫、捏捏、剪剪的過程中提高學(xué)生的各種能力。在教學(xué)的過程中利用實物投影儀的實物投影功能進(jìn)行示范，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接演示的效果好。以往的教師在進(jìn)行手工課示范作業(yè)時，往往因為空間狹窄、視野障礙、前后銜接不連續(xù)等原因，許多的學(xué)生都無法清晰且完整的看到演示過程，因此造成了一部分學(xué)生不會做或者有一部分學(xué)生不愿做。使用投影儀可以很好的解決這種問題，學(xué)生通過屏幕上的畫面可以將老師的整個演示過程清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時學(xué)生們還可以上臺進(jìn)行演示，或者是將自己的作品進(jìn)行演示。通過演示讓學(xué)生自己講解、評價，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如在低中年級學(xué)生關(guān)于剪貼畫的課程比較多，在進(jìn)行示范的過程中，如果將以些剪好了的形狀拿到學(xué)生手中，讓學(xué)生挨個挨個的看會耽誤很多的教學(xué)時間，而且視覺效果也不是很好。但是通過實物投影儀，教師可以將每一個示范過程都在屏幕上演示出來，讓學(xué)生能夠清晰的看到每一個操作過程和細(xì)節(jié)。然后再利用投影讓學(xué)生上臺進(jìn)行演示，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對知識的掌握的情況，從而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。當(dāng)教師在使用實物投影儀進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生的心理狀況和思維都會發(fā)生很大的變化。如：與國畫相關(guān)的課程中，由于國畫特別強(qiáng)調(diào)意境，因此在構(gòu)圖上十分的難于掌握，直接使用語言進(jìn)行講解時學(xué)生聽起來會顯得特別的抽象。例如在講梅花的畫法，可以事先收集一些梅樹的枝葉和梅花的實物，當(dāng)堂進(jìn)行示范，讓學(xué)生直觀地看到構(gòu)圖的全過程，讓學(xué)生了解國畫構(gòu)圖的方法，并給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生舉一反三，直接到投影儀上來擺放，使學(xué)生很快的就能掌握國畫的構(gòu)圖方法。在這個基礎(chǔ)上再講解墨分五色、中峰著筆、側(cè)峰著筆、逆峰、收筆、飛白、著色等技法，會取得更加良好的效果。在書法課中，也可以直接在片基或玻璃上演示起筆、落筆、收筆及字的間架結(jié)構(gòu)等技巧。以前即使讓學(xué)生圍在老師的周圍也很難看得清楚這些技法，而反射在投影幕布上，整個過程可以說是一目了然，解決了學(xué)生構(gòu)圖中的難點。同時也讓學(xué)生能夠了解到中國畫的寫意的境界

（三）使用實物投影儀讓學(xué)生更能受到美的熏陶

對于欣賞類的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，利用實物投影儀投影各種作品，然后與老師的講解進(jìn)行結(jié)合可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生更能夠得到美的熏陶。美術(shù)教育更多的注重的是對學(xué)生的審美教育，而不是那些繪畫技巧、書寫技巧等一類的技術(shù)性教育。提高學(xué)生對與藝術(shù)的鑒賞能力一直是美術(shù)教育工作者在積極探索的課題。在小學(xué)美術(shù)課中欣賞的內(nèi)容占了很大的比例，但是教材中為學(xué)生們用來欣賞的古今中外的各種名畫和一些優(yōu)秀的習(xí)作，卻因為版面的問題讓很多細(xì)節(jié)都沒有能夠表現(xiàn)出來，最后讓學(xué)生們無法品味畫中的精華部分。最后導(dǎo)致了許多學(xué)生對教材失去了興趣。特別是向中國畫中的水墨韻味，西方油畫中的色彩滲透銜接這些比較抽象的東西，老師們即使化再多的功夫也很難提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也很難將其中的精華講解清楚。但是如果使用實物投影儀將所要欣賞的小畫面進(jìn)行放大，學(xué)生立刻就會被屏幕上的畫面所吸引，通過畫面可以讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的感受和共鳴。此時吉奧薩在對學(xué)生進(jìn)行講解，就能夠讓學(xué)生受到較強(qiáng)的藝術(shù)感染。通過這種教學(xué)方式，有的學(xué)生還能夠?qū)⒆约簩Ξ嬅娴母惺鼙磉_(dá)的十分出色。例如在教學(xué)《梅花》時，如果直接只是用語言講解如何用中國畫的畫法畫梅花，具體作畫的步驟如何，如何去欣賞中國畫。學(xué)生們會覺得十分的抽象，很難掌握到真正的知識。這時可以通過實物投影儀投放一些比較出名的關(guān)于梅花的中國畫，有這種十分詳盡的圖片可以極大的觸發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生們講一講看過這些名畫之后的感覺，這樣有助于陪養(yǎng)學(xué)生們對待事物的自主意識。然后在根據(jù)學(xué)生們的回答的情況進(jìn)行點撥、提示。這樣不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們欣賞中國的能力，同時也鍛煉了學(xué)生們的語言表達(dá)能力

（四）教學(xué)過程中使用實物投影儀以點帶面

美術(shù)可中的不管是剪紙、泥塑還是畫畫、書法等，在實際操作過程中總有一個步驟。雖然在教學(xué)的過程中并不需要面面俱到，但是卻不能離開老師的親自指導(dǎo)和示范。有的操作的工具并不是某一種其他的什么工具就能夠替代的。例如說國畫，總不能用鉛筆就能夠畫出來。傳統(tǒng)的演示都是一群學(xué)生圍著老師看，這樣能夠看清楚老師作畫過程的只有幾個站在最前面的學(xué)生。如果是粘在黑板上豎著畫，老師又不能畫好，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。使用實物投影儀后，可以將老師的整個作畫過程全程的展示在屏幕上讓每一個學(xué)生都能夠看清楚老師的作畫過程。學(xué)生的實際動手能力在老師的示范過程下有所提高。其實不止是只有國畫課的示范過程才可以用實物投影儀進(jìn)行示范。對于美術(shù)教學(xué)中所有的需要示范的課程來說都可以用實物投影儀來進(jìn)行示范，這樣做才能夠讓所有的學(xué)生都看清楚老師的示范過程。

三小結(jié)

總之在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中使用實物投影儀對于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)示是十分有利的。實物投影儀的各種功能都很適合需要進(jìn)行大量演示和展示的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。通過實體投影儀可以有效地節(jié)省教學(xué)時間和各種教學(xué)材料，使用實體投影儀是美術(shù)課堂中的重要教學(xué)手段。教學(xué)過程中制作的各種投影片可以反復(fù)的進(jìn)行使用，這樣有利于節(jié)省教育資源。在課堂上教師通過實物投影儀進(jìn)行各種示范時，能夠讓更多的學(xué)生都能夠看清楚。對于需要實物展示的課程來說，避免了將實物拿到學(xué)生手中進(jìn)行傳遞的麻煩，有效的節(jié)省了教學(xué)時間，更有利于留出更多的時間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但是教師應(yīng)該認(rèn)真的研究教材和學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容提前構(gòu)思好投影片的內(nèi)容形式，把握好投影與教學(xué)的關(guān)系，遵循適時、適量的原則，力求突出重點，突破難點，增大容量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。