素質教育下美術教育論文

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一、美術教育應如何促進素質教育的發(fā)展

（一）在美術教育的目標上注意強化審美意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的美術教學理念當中，總是將繪畫技巧放在首位，相對而言沒有重視對學生審美方面的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生沒有自我個性，缺少欣賞美的心態(tài)和發(fā)掘美的眼光，充其量只是千篇一律的花匠。因此，美術教育應該改變以往的教學方法，將培養(yǎng)審美情緒放在首位，多接受一些美好的事物。應該說，作為素質教育培養(yǎng)的重要組成方面，美術教育在塑造學生文化素養(yǎng)、提高審美能力中起到了決定性的作用。在浩瀚的藝術作品當中，學生不但能夠體驗到異域風情，欣賞到各地的美好風光，更重要的是在“自然美”中欣賞到了人文美。只有在不斷地審美過程當中，才能在內心中形成、培養(yǎng)良好的審美動力和內心愿望。這對學生今后的工作和生活都具有深遠意義。

（二）在美術教育中注重學生的能力和興趣的培養(yǎng)與發(fā)展

由于“應試教育”的影響，我國教育所培養(yǎng)的大中學生，他們身上的素質發(fā)展普遍是不均衡的。知識面比較狹窄，多數(shù)是書本上的知識。特別實在社會實踐能力方面和創(chuàng)造力方面都是比較薄弱的。因此在日常的美術教學當中，應當重視和強調培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。美術課程不僅是一門欣賞課程，更是一門重要的綜合性學科。在我們的現(xiàn)實生活中，讓學生學會感受各種各樣的自然風光，讓學生從不同風格的美術作品中體會畫家的思維與情感過程，以此達到共鳴。藝術家為人類創(chuàng)造了一個絢麗多彩的藝術世界，而欣賞者能否進入到“物我兩忘”的審美境界，通過教師的淳淳善誘，教會學生通過美術欣賞獲得情感上的滿足與精神上的平衡。但這種能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，教師平時要教會學生多觀察、閱讀、欣賞，更需要在課堂教學中積累感性知識，了解美術的基礎知識，熟悉各類美術作品的不同特點與表現(xiàn)技巧。進而學會把握作品的意義和內容的方法，樹立正確的審美觀點和高尚的審美情趣。在教學中要安排一些速寫、記憶畫、想像畫、創(chuàng)作畫練習，這都是培養(yǎng)學生形象記憶力與創(chuàng)造能力的好方式。形象記憶力的提高還可以促進思維能力及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）強化創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高審美素質的獨特性

要不斷地推動美術向前發(fā)展，就必須持之以恒地創(chuàng)新，創(chuàng)造力也是美術教育的重要目的和最終途徑。人腦的右半球決定了人類的創(chuàng)新力，而美術教育在訓練人類的右半球中，具有其他學科無可比擬的巨大優(yōu)勢。經過科學性的訓練和不斷學習，不但可以使得持續(xù)性地提高學生的審美能力，而且可以使得學生的認知能力上升到一個新層次。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是美術教學中的一個目的。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，第一就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要想學生意識到創(chuàng)新所帶來的巨大價值，正所謂創(chuàng)新是民族進步之魂。只有創(chuàng)新，才能不斷地推到整個社會進步。有了創(chuàng)新意識之后，在通向創(chuàng)新的路上創(chuàng)新思維的訓練就能到了橋梁作用。正基于此，教師在日常的教學當中就有必要進行針對性的創(chuàng)新思維訓練。通過理論知識的學習，以及日常過程中的寫生、素描等各種針對性的課程訓練，學生各種創(chuàng)新性地思維和欲望就能夠不斷地被激發(fā)出來。每個學生都是獨特的，都有著各自蘊含的潛能和特質。要讓學生每個人都發(fā)揮出自己個潛能，就必須給他們提供創(chuàng)造和實踐的平臺。如果不給學生提供機會，那么培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力只是一種空談。對于教師來說，因材施教，激發(fā)學生的靈感和欲望，才能真正對學習到的知識和技能加以運用。

二、結語

隨著經濟和社會的不斷發(fā)展，我們正處在一個偉大的時代變革當中。不斷更新的價值觀念正在強有力地沖擊著我們，這對育人教育帶來了新的課題和挑戰(zhàn)。嚴謹枯燥的說教方式已經跟不上時展的腳步，所謂的嚴格遵守紀律更是不能從根本上解決問題。因此，我們應該跟上時展的腳步，將美術教育所包含的獨特美有機融合到有條不紊的紀律規(guī)范當中，這樣才能達到我們想要的目的。我們一定要充分利用美術教育的學科優(yōu)勢，使美術教育在學校素質教育中發(fā)揮排頭兵作用。

作者：張凡 單位：華北水利水電大學