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實(shí)用美術(shù)教育對(duì)當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的影響

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實(shí)用美術(shù)教育對(duì)當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的影響

摘要:實(shí)用美術(shù),又被稱為應(yīng)用美術(shù),其涵蓋范圍廣闊,對(duì)于我國(guó)的美術(shù)影響較大,然而,在當(dāng)今我國(guó)高校的美術(shù)教學(xué)中,其所占比重較小。因此,對(duì)于我國(guó)高校美術(shù)師范教育的影響較小,這造成了我國(guó)高校美術(shù)師范教育產(chǎn)生了許多問(wèn)題,諸如:高校難以合理安排美術(shù)師范教育的課程設(shè)置,學(xué)生對(duì)于美術(shù)師范教育的學(xué)習(xí)興趣較低等問(wèn)題,這對(duì)于我國(guó)美術(shù)教育人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。所以,本文通過(guò)對(duì)實(shí)用美術(shù)教育的不同方面對(duì)于當(dāng)代高校美術(shù)師范教育的影響進(jìn)行分析,得出相應(yīng)的解決處理的辦法,以資為后來(lái)的研究者提供參考。

關(guān)鍵詞:實(shí)用美術(shù)教育;高校美術(shù)師范教育;影響

眾所周知,美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性視覺(jué)思維能力,其最大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造“美”的眼光和能力,但是,在現(xiàn)在的高校師范教學(xué)中,許多學(xué)校生硬的在課程設(shè)置當(dāng)中加入部分能體現(xiàn)自身師范性的教育課程,專業(yè)課程設(shè)置的不合理,與此同時(shí),在現(xiàn)在的美術(shù)課堂上,許多學(xué)生認(rèn)為目前的課程內(nèi)容與自己的認(rèn)知習(xí)慣和審美需求有距離,相較而言,他們對(duì)于當(dāng)代的、貼近生活的各種有關(guān)美術(shù)的事物更感興趣?;诖?,我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在商業(yè)社會(huì)中表現(xiàn)活躍的實(shí)用美術(shù),可以反映人們思想情感和社會(huì)生活,同時(shí),這也是人類文明創(chuàng)造的一部分的藝術(shù)財(cái)富,如何把當(dāng)代優(yōu)秀的應(yīng)用美術(shù)資源引進(jìn)課堂,是完全可行和值得討論的。

1高校美術(shù)師范教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1.1高校美術(shù)師范教學(xué)的特點(diǎn)

美術(shù)教育,作為我國(guó)教育系統(tǒng)組成的一部分,其目的就是培養(yǎng)出的美術(shù)專業(yè)人才。自我國(guó)美術(shù)師范教育開(kāi)設(shè)以來(lái),已形成了較為完善的教學(xué)體系,積累了豐富的美術(shù)師范教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大批合格的美術(shù)教育工作者也已進(jìn)入社會(huì),做出貢獻(xiàn)。從長(zhǎng)期的觀察來(lái)看,在目前的美術(shù)造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)上,高校教師更多注重于表達(dá)對(duì)自然形態(tài)和空間關(guān)系,教師直接將既定的,成熟的技法傳授給學(xué)生,但在這種情況下,很大程度上教師將只停留于對(duì)于技法、技巧傳授,這種做法有利也有弊,其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以直接掌握相應(yīng)的技巧,教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。但這種傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)度的強(qiáng)調(diào)技法,對(duì)于美只是簡(jiǎn)單的“復(fù)制”,卻忽視了如何創(chuàng)造“美”。這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性是一種極大的打擊。

1.2高校美術(shù)師范教學(xué)的現(xiàn)狀

在不斷發(fā)展的今天,美術(shù)教育的發(fā)展也在不斷進(jìn)行,但從目前的教學(xué)情況上看,許多高校師范學(xué)生認(rèn)為目前的美術(shù)教育課程內(nèi)容沒(méi)有新意,缺乏生活氣息,與自己的認(rèn)知習(xí)慣和審美需求有距離,因此,他們對(duì)當(dāng)代的、貼近生活的各種美術(shù)的事物更感興趣。實(shí)用美術(shù)也可稱為應(yīng)用美術(shù)。應(yīng)用美術(shù),目前在當(dāng)前商業(yè)社會(huì)中表現(xiàn)較為活躍,反映人們的情感和社會(huì)生活,是人類精神文明財(cái)富的重要組成部分。但在對(duì)于美術(shù)師范的教育上,我國(guó)仍存在著高校美術(shù)師范教學(xué)大多偏重于純繪畫(huà)藝術(shù),師范生綜合能力的培養(yǎng)還沒(méi)有得到足夠的重視的問(wèn)題,在許多高校,美術(shù)師范教育采用了分班制美術(shù)師范偏向于特定專業(yè),導(dǎo)致美術(shù)師范生綜合能力較薄弱的嚴(yán)重問(wèn)題。

1.3高校美術(shù)師范教學(xué)的成因

美術(shù)師范教育本作為我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑之一,卻出現(xiàn)許多嚴(yán)重的問(wèn)題,究其原因,在于我國(guó)對(duì)于高等院校的美術(shù)師范教育沒(méi)有有效的監(jiān)督制約措施,許多高校在高校美術(shù)師范教育上,采用較為不合理的分班教學(xué)方法,將整體的美術(shù)教學(xué)分割為個(gè)體,導(dǎo)致許多美術(shù)師范生在結(jié)束學(xué)業(yè)時(shí),只對(duì)所學(xué)的美術(shù)分類有所了解,無(wú)法達(dá)到舉一反三的地步,其綜合素質(zhì)大打折扣,與此同時(shí),美術(shù)師范學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情較低,其的學(xué)習(xí)積極性差,對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解程度對(duì)于其綜合素質(zhì)有著極大的影響

2如何使實(shí)用美術(shù)教育與高校美術(shù)師范教育更好結(jié)合

2.1改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)美術(shù)師范教育教學(xué)相長(zhǎng)

美術(shù),是一個(gè)整體性較強(qiáng)的學(xué)科,其對(duì)美的感受主要來(lái)源于對(duì)于各種不同事物的鑒賞中,但是,在當(dāng)今美術(shù)師范教育中,實(shí)用美術(shù)在教學(xué)中的比重較小,同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師注重直接傳授技巧,將美術(shù)這個(gè)整體概念進(jìn)行分割,因此,在之后的美術(shù)師范教育中,教師應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則,以此替代簡(jiǎn)單的傳授技巧,將發(fā)現(xiàn)美的權(quán)利交還給學(xué)生,對(duì)于不同事物的鑒賞,教師可以采用誘導(dǎo)等方法,使學(xué)生感受美。在美術(shù)師范教學(xué)中,提高實(shí)用美術(shù)的教學(xué)比重,讓學(xué)生對(duì)于美的感受來(lái)自諸多不同的方法,降低直接傳授技巧在教學(xué)中所占的比重,保證學(xué)生對(duì)于美的感悟來(lái)自于自身,這也將為之后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

2.2使用不同的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在今天的美術(shù)師范教育中,許多高校對(duì)于美術(shù)師范教育沒(méi)有足夠正確的認(rèn)識(shí),因此,產(chǎn)生了在教育手法,教育內(nèi)容上多為對(duì)高等專業(yè)美術(shù)院校的生搬硬套,同時(shí),為保證師范特性的體現(xiàn),生硬的在課程設(shè)置當(dāng)中加入部分能體現(xiàn)自身師范性的教育課程等問(wèn)題,這些問(wèn)題導(dǎo)致我國(guó)高校美術(shù)師范教育的水平較低,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的問(wèn)題。因此,我國(guó)的美術(shù)師范教育存在著諸多問(wèn)題,所以,我們?cè)诿佬g(shù)師范教育上需要采用新的方法,將實(shí)用美術(shù)對(duì)于學(xué)生美的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái),可以在教學(xué)上循序漸進(jìn),讓學(xué)生由對(duì)大師多幅畫(huà)的鑒賞中感受美逐漸過(guò)渡到對(duì)美產(chǎn)生敏感度。

2.3將美術(shù)師范教育作為整體去進(jìn)行教學(xué)

美術(shù)師范教育作為我國(guó)美術(shù)教育人才培養(yǎng)的重要途徑之一,其對(duì)我國(guó)美術(shù)教育人才的培養(yǎng)的重要程度可見(jiàn)一斑,對(duì)于我國(guó)高校美術(shù)師范教育存在的分班不合理等問(wèn)題,我們可以采用將美術(shù)作為整體進(jìn)行傳授的方法,使學(xué)生可以全面的接受美學(xué)教育,這也為提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。美術(shù)師范學(xué)生存在的學(xué)習(xí)興趣低的問(wèn)題,我們可以采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施,同時(shí),國(guó)家可以制定相應(yīng)的激勵(lì)措施,以多種方式對(duì)高校美術(shù)師范教育的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),提高其對(duì)于美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,將實(shí)用美術(shù)與高校美術(shù)師范教學(xué)相結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)枯燥的美術(shù)師范教育的興趣,保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3結(jié)論

美術(shù)師范教育作為我國(guó)培養(yǎng)美術(shù)教育人才的途徑之一,其對(duì)于我國(guó)的美術(shù)教育人才的培養(yǎng)有著其獨(dú)到的作用,因此,如何提高我國(guó)高校美術(shù)師范教育的水平已經(jīng)成為了一個(gè)極大的研究課題。目前,我國(guó)的美術(shù)師范教育存在著許多種問(wèn)題,但是,通過(guò)不同的解決辦法,我國(guó)可以逐步解決高校美術(shù)師范教育的問(wèn)題,為我國(guó)的美術(shù)師范教育人才的培養(yǎng)提供一個(gè)有力的支持,在對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)上,提高實(shí)用美術(shù)所占的比例,在對(duì)美術(shù)師范學(xué)生的培養(yǎng)上,可以采用多種方式結(jié)合的方法,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升,同時(shí),對(duì)于美有著自己全面的理解,這樣,才能保證我國(guó)的美術(shù)教育人才的質(zhì)量,也為我國(guó)美術(shù)教育質(zhì)量提供一個(gè)有力的保證。

參考文獻(xiàn)

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作者:繆立剛 單位:吉林師范大學(xué)分院