音樂課堂中的美育教育分析
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藝術(shù)教育即美的教育。音樂中的美無處不在。只要教師用心去引導(dǎo)，學(xué)生們就會在美妙的音樂中，盡情地翱翔。音樂是情感的藝術(shù)，心靈的啟示，極其富有感染力。美好的音樂，不僅能陶冶情操，更能放松自我，進(jìn)而激發(fā)潛能。小學(xué)生天真單純，更易受音樂的渲染，感知其內(nèi)在的美好。因此，在音樂課堂中，通過各種途徑將美育滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會欣賞音樂、發(fā)現(xiàn)音樂、實(shí)踐音樂，培養(yǎng)其高雅的審美情趣，提高其各方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美是每個音樂教育工作者的職責(zé)所在。那么，如何在音樂課堂中開展美育教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。
一、通過合唱訓(xùn)練，感受聲音之美
演唱使用的“樂器”就是自己的嗓音，這件“樂器”不同于其他樂器，因?yàn)檫@件“樂器”有靈魂、有思想、有情感。大自然的萬千聲音中，童聲更是被稱作天籟之聲。由此可見，聲樂之美是普通樂器所無法取代的。那么如何在課堂中讓學(xué)生感受聲音之美呢？聲音的訓(xùn)練必須是持久的訓(xùn)練，突擊訓(xùn)練永遠(yuǎn)無法取得優(yōu)異的成績。而在持久的訓(xùn)練之路上充滿了困難基礎(chǔ)的訓(xùn)練，如同蓋房子，地基打不好，是無法建起高樓大廈的。音樂的學(xué)習(xí)，尤其在學(xué)習(xí)視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練、樂理知識、發(fā)聲方法的時候會更加枯燥和乏味。教師應(yīng)該在訓(xùn)練的過程中增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愛上音樂，學(xué)會享受音樂的美，避免其因枯燥乏味而放棄，為其打好堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。除了扎實(shí)的基本功，想要更加完美地表現(xiàn)音樂的美，還必須準(zhǔn)確地理解作品、尊重作品，不隨意改編作品。有些人提倡改編作品，有改編的能力固然很好，但如果不假思索地隨意改編，將成人的混聲四部合唱隨意去掉一個聲部拿來給童聲演唱，甚至連自己所改編的曲子該由合唱團(tuán)中的哪一個聲部演唱都模糊不清，何談作品的排練與演出呢？所以，不具備較深的作曲理論知識不要隨意改編作品，尤其是經(jīng)典作品。在排練中更應(yīng)該去熟悉作品、理解作品、尊重作曲家的原意，這樣才能更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的美。在課堂中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的獨(dú)唱和合唱作品，讓學(xué)生感受聲音的美，感受歌詞和旋律當(dāng)中蘊(yùn)含的豐富的情感，通過教師的講解和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生用心歌唱的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，每個班級就像是一個合唱團(tuán)。合唱的魅力就在于由很多聲部組成，不同的音區(qū)互相碰撞會產(chǎn)生不同的色彩。而簡單的單聲部演唱不能稱作是合唱。經(jīng)常進(jìn)行多聲部的發(fā)聲練習(xí)，可以建立學(xué)生的合唱聽覺能力，讓學(xué)生在多聲部的演唱中聲音不打架、不跑調(diào)，更好地感知聲部間配合的魅力，進(jìn)而享受合唱的魅力。在平時的訓(xùn)練和比賽演出中，教師經(jīng)常會為選擇合唱作品而煩惱。一個重要原因就是很多作品學(xué)生無法演唱，音區(qū)不合適或者音準(zhǔn)很難把控。所以，選擇適合學(xué)生們的作品就尤為重要了。在選擇好適合學(xué)生們的作品后，教師必須做好案頭工作，提高排練效率。同時，要盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會。藝術(shù)的學(xué)習(xí)離不開舞臺，當(dāng)學(xué)生們穿上華麗的服裝在舞臺上完美演繹時更是一種美得表達(dá)。
二、通過舞蹈肢體表演，感受韻律之美
卡爾•奧爾夫說過：“原本的音樂不是單獨(dú)的音樂，而是和動作、舞蹈、語言的結(jié)合?！蔽璧甘强吹靡姷拿溃强吹靡姷囊魳?。而且這種直觀性的藝術(shù)，非常符合學(xué)生們的天真活潑、好動好奇、模仿性強(qiáng)等生理和心理特點(diǎn)。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生在開心時都會手舞足蹈來表達(dá)自己的情感，他們在聆聽音樂時，都會情不自禁地隨音樂舞動，一副陶醉的樣子。那么，根據(jù)學(xué)生的天性，在音樂課堂當(dāng)中進(jìn)行舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生感受韻律之美就顯得尤為重要了。音樂課堂中的舞蹈教學(xué)有著它獨(dú)特的作用，在美化學(xué)生心靈，提升他們的情感發(fā)展水平中會起到潛移默化的作用。加強(qiáng)小學(xué)生音樂課堂的舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)他們對舞蹈的情感，通過舞蹈教育，讓學(xué)生感受肢體語言的美，感受韻律的美，從而使小學(xué)生形體、行為、舉止、性情等方面，都得到良好的規(guī)范，會影響他們的一生。完善的舞蹈教學(xué)，使學(xué)生受益的并僅僅是聆聽音樂，它是和一定的肢體語言緊密結(jié)合起來的。所以，不能只是一味地唱、一味地欣賞。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂，然后配合一定的肢體動作，喚起學(xué)生表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入音樂世界，把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，從而表達(dá)出韻律之美。現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多時候都缺乏玩伴，因此有些學(xué)生不懂得和別人交流，性格比較孤僻，且缺乏競爭意識。好勝、愛表現(xiàn)是少年兒童的天性，為了能夠上臺展示才藝，表現(xiàn)自己，他們都會積極地、主動投入活動中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，競爭精神自然形成。教師可以在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽，比如：比比今天誰學(xué)的最認(rèn)真、誰學(xué)的最快、誰跳的最好等等，并且在評比后頒發(fā)一些小獎品，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。舞蹈在很多時候都是需要大家配合完成的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。如在學(xué)習(xí)一些雙人配合的動作，因隊形變化而產(chǎn)生的個人與集體的配合等都促使學(xué)生們改變自己來適應(yīng)集體。繼而變得開心、快樂、活潑和開朗。通過排練和組織集體活動，學(xué)生們會克服膽小、怕羞等表現(xiàn)，開闊了藝術(shù)眼界，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了開朗活潑的性格，在享受快樂的同時，可以自信地通過肢體語言表達(dá)美。在課堂中，尤其是低年級的課堂中，為每首歌編排一個小型舞蹈很重要。在學(xué)生跳完后，教師應(yīng)鼓勵他們聽音樂，根據(jù)自己的想法編排舞蹈動作，很多時候，學(xué)生們會帶來意外的驚喜。如在《癩蛤蟆和小青蛙》一課中，要求學(xué)生們通過不同的音色來表演癩蛤蟆和小青蛙的形象，由于童聲階段男孩和女孩的音色相差不大，所以不能很明顯的通過音色的變化來表現(xiàn)這兩個形象。于是筆者要求他們用肢體語言表現(xiàn)，學(xué)生們生龍活虎地運(yùn)用身體動作來完成，積極性極高，而且在不斷的探索中有創(chuàng)新的表現(xiàn)。如有些學(xué)生伸出雙手模仿癩蛤蟆的大肚子，有些學(xué)生鼓起腮幫子模仿這兩個小動物的呼吸，還有些學(xué)生在演唱時做出各種形象的動作來表現(xiàn)音樂形象，想象力極為豐富。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把抽象的音樂想象成實(shí)物，豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生營造一個自由發(fā)展的空間，再加以巧妙的構(gòu)思，激起他們創(chuàng)作的欲望與勇氣，讓學(xué)生們感受韻律的同時，享受肢體語言的美。學(xué)生們在演唱時的舞蹈表演是幫助歌曲演唱、增加表現(xiàn)力的，而不是歌詞的解釋。當(dāng)學(xué)生們站起來表演時，一定要準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生表演，找到站在舞臺上的感覺，其狀態(tài)一定要落落大方、精氣十足,毫無拘謹(jǐn)之感。一定不能讓學(xué)生用動作去解釋歌詞。同時，在合理的編排表演時，要是能帶上“戲”，這樣就更有藝術(shù)魅力了。但絕不能把生活中那種懶散、隨便的作風(fēng)帶到表演上，要引導(dǎo)學(xué)生時刻注意自己的形體動作表演和感情表達(dá)、塑造美好的音樂形象，努力使自己的表演達(dá)到神形兼?zhèn)涞木辰纭Ｖ挥泻侠淼木幣?，才能?zhǔn)確的表達(dá)韻律之美。
三、通過戲曲欣賞，感受傳統(tǒng)文化之美
國家一直在提倡傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，戲曲是我國傳統(tǒng)文化中的一部分。隨著新課改，每一冊音樂教材中都出現(xiàn)了戲曲唱段。這也充分體現(xiàn)出國家對于傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)戲曲的重視。那么如何更好地在學(xué)校開展戲曲教學(xué)呢？如何讓學(xué)生感受傳統(tǒng)戲曲的美呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：小學(xué)的戲曲教學(xué)，作為一種普及教育，并不是培養(yǎng)戲曲藝術(shù)的專門人才，所以不能用專業(yè)演員的標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生進(jìn)行要求。戲曲的音域大都非常寬廣，所以一定不能為了追求出彩，達(dá)到某種驚人的演出效果而損壞孩子稚嫩的聲帶。學(xué)生只要能學(xué)唱一些經(jīng)典的京劇唱段，掌握一些基本的戲曲知識，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了提高審美修養(yǎng)的目標(biāo)。興趣是學(xué)習(xí)的動力。只有學(xué)生們對這類藝術(shù)形式產(chǎn)生興趣，才能慢慢地去接受、去學(xué)習(xí)。而音樂課堂教學(xué)和戲曲教學(xué)的口傳心授方式不同，課堂戲曲教學(xué)是教師將某一個唱段讓學(xué)生欣賞或者學(xué)唱，這樣的教學(xué)方式不應(yīng)操之過急，必須循序漸進(jìn)，運(yùn)用多種手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的學(xué)習(xí)興趣，從易到難、逐步推進(jìn)。只有讓學(xué)生愛上了戲曲，學(xué)生才能由內(nèi)而外地感受到戲曲的美。如在教《甘灑熱血寫春秋》這段戲曲時，筆者先用講故事的方法導(dǎo)入，告訴學(xué)生《甘灑熱血寫春秋》這個唱段選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》。這個故事還曾被拍成電影，在各大影院上映。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，還有部分學(xué)生舉手說他看過這部電影。緊接著筆者讓看過影片的學(xué)生給大家講述智取威虎山的故事。這時，被選中的學(xué)生，因?yàn)槟芙o大家講影片的故事而感到非常自豪。而其他的學(xué)生也聽得非常認(rèn)真。這部影片是根據(jù)現(xiàn)代京劇《智取威虎山》拍的，其中的智取體現(xiàn)在楊子榮不顧個人安危，以身涉險，混進(jìn)土匪窩，最終將這土匪一網(wǎng)打盡的英雄故事。這時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就一下來了。就在這時，筆者見縫插針告訴學(xué)生，京劇是我國的國粹，歷史悠久，并講授了京劇的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生表演一登臺、一亮相的舞臺表演動作，學(xué)生們都非常投入，收到了不錯的效果。學(xué)生們在學(xué)習(xí)和表演中也感受到了傳統(tǒng)文化之美。學(xué)習(xí)的難度在很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難度太大會讓很多人望而卻步。很多膾炙人口的音樂能夠被廣泛傳唱的原因是它們簡單易學(xué)，朗朗上口，符合大眾的學(xué)習(xí)程度。那么，在教學(xué)中，怎樣讓所教內(nèi)容變得簡單易學(xué)就很重要。在教唱前，可以先讓學(xué)生對原唱進(jìn)行反復(fù)欣賞，熟悉唱腔的旋律進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在演唱中打節(jié)奏的習(xí)慣，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，表現(xiàn)出京劇的韻味。當(dāng)學(xué)生熟悉了旋律后，先教學(xué)生唱簡單的片段，并在這個過程中對戲曲的文化和知識進(jìn)行滲透，逐步對難一些的唱段進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一段演唱之后，對唱腔進(jìn)行分析，找到難點(diǎn)，設(shè)計合適的教學(xué)方法，再逐句逐段地進(jìn)行解釋和分析。對于過高的音進(jìn)行降調(diào)處理，以保護(hù)學(xué)生們稚嫩的聲帶。這樣，在一種很輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生們就逐漸愛上了戲曲，也感受到了戲曲的傳統(tǒng)文化之美。藝術(shù)的教育就是美的教育。音樂中的美無處不在。只要教師用心去引導(dǎo)，學(xué)生們就會在美妙的音樂中，盡情地翱翔。樂音至善，只要用心去引導(dǎo)，學(xué)生們一定會感受到音樂的美，在音樂中得到美得熏陶，從而變得更加陽光、更加自信。
作者:付智謀 單位:西安市碑林區(qū)
