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書法美育的創(chuàng)新思考

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書法美育的創(chuàng)新思考

摘要:美育是現代素質教育中最重要的一環(huán),在加強學生素質教育中具有十分重要的地位和作用。有效的美育教育可通過“寓教于樂”的形式,在潛移默化中凈化學生的心靈,進而引導學生形成正確的審美價值觀及感受美、表現美和創(chuàng)造美的教育。本文以小學美育教育為研究切入點,并結合小學美術課堂教育,對美育教學改革現狀、措施進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞:小學美術;教學改革;美育質量

一、小學美育教育的重要性分析

美育教育是小學教育中的重要組成部分,對于全面提升學生的綜合素質具有十分重要的作用。具體來說,小學美育教育的重要作用,集中體現在以下幾方面。首先,加強美育教育可陶冶學生的情操。在學生成長和發(fā)育的過程中,一切行動都會受到自身情感的驅使。而學生的情感無法采用強制性的手段進行開發(fā)和升華,只有在美育過程中,學生的情感才能在潛移默化中受到影響,進而使學生感受到世界的美好,并逐漸形成一種積極、正面的情感。其次,加強美育教育有助于學生形成完整的人格。在新課程標準的要求下,教師在小學教育的過程中,不僅要傳知識,還要在此基礎上引導學生形成積極的、正面的心態(tài)和情感,進而使學生形成完善的人格,以促進學生健康成長。再次,加強對學生的美育教育可進一步提升學生的思維能力。在學生成長和發(fā)展的過程中,學生的思維能力尤為重要。而加強學生美育教育,則可引導學生在相應的藝術活動中,形成良好的形象思維,并在此基礎上不斷提高學生的邏輯思維。最后,加強對學生的美育教育是培養(yǎng)新型人才的需求。當前,隨著教育改革的深入,對人才的需求不僅要求教師加強學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能,而且要不斷提高學生的綜合能力。而美育教育作為小學教育中最重要的一環(huán),對提高學生的綜合能力具有十分重要的作用[1]。

二、小學美術教育和美育教育現狀分析

小學美術課作為小學階段一門重要的科目,對提高學生審美價值具有十分重要的作用,可以說,小學美術課是實施小學美育的重要載體。但就目前而言,因受多種因素的影響,小學美術課教學效果并不理想,集中體現在以下兩方面。一方面,課堂教學模式陳舊,制約了美育教育。目前,小學美術課堂仍然停留在以繪畫性為主的教學模式下,過度地強調學生的美術技巧,對學生進行強制性的知識灌輸。如此一來,不僅打擊了學生對美術的學習興趣,也無法幫助學生形成正確的審美價值觀,無法培養(yǎng)學生感知美的能力,無法實現美育的功能。另一方面,教師思想觀念陳舊,對其存在偏見。長期以來,受應試教育的影響,一些小學僅將美術教育作為一個可有可無的副科,認為學生只要將來不考美院,美術課就不需要特別注意。部分教師甚至還片面地認為美術課會加重學生的負擔。在這種落后的觀念下,美術教育并沒有受到重視,進而使學生的美育教育化為泡影[2]。

三、在小學美術教育中滲透美育,全面提升學生感受美、鑒賞美、彰顯美和創(chuàng)造美的能力

(一)創(chuàng)設教學情境,寓美于境,加深學生對美的感受

藝術來源于生活,各種美術作品都是以現實生活為基礎,以現實生活中的人、物、情景等為依據,并在此基礎上結合美術工作者對美的獨特感受而創(chuàng)造的??梢哉f,每幅美術作品中都蘊含著豐富的情感。但是,在傳統(tǒng)的小學美術課教學模式下,由于學生鑒賞能力有限,教師往往按照“觀察—講述—評價”這一形式進行美術教育。在這種情況下,美術課堂教學氛圍沉悶,學生美術學習興趣較低,無法達成美育的目的。在這種情況下,教師就可以采用“創(chuàng)設教學情境、寓美于境”的教學方式,將學生帶到教師創(chuàng)設的教學情境中,進而讓學生在情境中,潛移默化地感受美、鑒賞美,進而達成美育的目的。例如,在“民間兒童玩具”這一教學活動中,教師就可采用創(chuàng)設情境教學法:森林里有一位老爺爺,給小優(yōu)做了很多玩具,他每做一個玩具,都要將制作的材料、方法等講給小優(yōu)聽。接著,教師展示老爺爺做的一個玩具,讓學生共同欣賞這個玩具的制作過程。待學生欣賞完畢,師生可一起討論,感受這個玩具的美。這種有效的教學方式,不僅能營造良好的課堂教學氛圍,而且在一定程度上激發(fā)了學生內心向往美的驅動力,達成了美育的目的[3]。

(二)以人為本,在美術教育中完成對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

美育不僅要培養(yǎng)學生正確的審美觀念,培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、彰顯美和創(chuàng)造美的能力,更要在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,進而全面提升學生的綜合素質。小學是學生形成自我思維、展現自我感受的重要階段。基于此,教師在開展小學美術教育的過程中,要以學生的現實需求為出發(fā)點,通過階段性地關注、發(fā)展學生的特長等,對學生進行美育教育,以幫助學生完成對美的體驗。教師在具體的小學美術教學中,必須改變過去側重模仿的訓練方式和教學方式,在教學中關注學生的自我思考、情感表達、創(chuàng)造力培養(yǎng)等,讓學生在美術活動中,對美術結構、美術色彩、思維角度形成全面的認知,進而拓展學生大腦的認知力,使學生對美術進行主觀表達,進而逐漸實現對小學生的美育教育。

(三)在美術特色教育中感受美

鑒于美術學科的特殊性,教師在教學活動中,可充分利用繪畫藝術對學生進行美育教育,引導學生從繪畫線條、色彩、構圖和作品中感受美,并逐漸提升學生對藝術的鑒賞能力,進而使學生獲得藝術美感的享受。在美術作品中,線條極具表現力,既可對美術作品的外形進行勾勒,又可以利用線條展現大自然的美感,同時線條中還蘊含了大量的情感。如在畫竹子時,創(chuàng)作者充分利用線條的虛實結合、濃淡相間等方式,展現出竹子的多姿多彩。色彩也是美術作品的重要組成部分,不同的色彩可使人們產生不同的感受。構圖則為一幅美術作品的精髓,主要是將自然中的立體結構轉變?yōu)樽髌分械钠矫娼Y構,只有構圖安排合理,整幅作品才能具有極強的美感,進而提升整個作品的美學價值?;诖耍處熢诰唧w的小學美術教學中,應以美術作品中的線條、色彩、構圖為出發(fā)點,引導學生對美術作品進行鑒賞和分析,并在這一過程中逐漸提升學生對藝術的鑒賞能力,進而實現美育教育的目的。

結語

綜上所述,在全面實行素質教育的形勢下,加強對學生的美育教育,是學生形成正確審美價值觀,培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、彰顯美和創(chuàng)造美的重要途徑。而小學美術教育作為對學生進行美育教育的重要科目之一,承擔著較大的責任。這就要求教師在美術教學活動中,必須打破傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的束縛,堅持學生的主體地位,采用多種教學方式,激發(fā)學生的美術學習興趣,并在潛移默化中完成對學生的美育教育。

[參考文獻]

[1]郭紅杰.以特色教育探索小學美育新方法[J].遼寧教育,2019(02):66-67.

[2]孫勇,范國睿.我國學校美育工作的現狀、問題與對策[J].教育科學研究,2018(10):70-75.

[3]馬建林.全面加強和改進學校美育不斷提升我區(qū)學校美育工作水平[J].寧夏教育,2018(Z1):17-19.

作者:蘇國有 單位:甘肅省武威市古浪縣古豐中心小學

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