西藏民族音樂發(fā)展路徑研究

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摘要：民族地區(qū)高等教育發(fā)展相對(duì)滯后一直以來是影響我國高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的一大短板，民族音樂作為中華文化的重要組成部分，是民族地區(qū)有關(guān)高校推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重要抓手。換言之，通過加快民族音樂學(xué)科的建設(shè)來帶動(dòng)民族地區(qū)一流高校的建設(shè)是民族地區(qū)落實(shí)中央提出的“雙一流”建設(shè)方案的重要舉措。本文將對(duì)“雙一流”建設(shè)背景下西藏民族音樂的發(fā)展路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“雙一流”民族音樂；發(fā)展；路徑

2015年中共中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確提出要通過一流學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)世界一流大學(xué)的建設(shè)。研究表明，學(xué)科水平與大學(xué)發(fā)展水平之間高度相關(guān)，學(xué)科水平在很大程度上影響大學(xué)的國際地位和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。[1]一直以來，民族地區(qū)高等教育發(fā)展相對(duì)滯后是影響我國高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的一大短板，“雙一流”建設(shè)方案的出臺(tái)無疑為我國民族地區(qū)高等教育的發(fā)展，特別是對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)高校一流學(xué)科建設(shè)提供了難得的機(jī)遇。[2]通過加快民族音樂學(xué)科的建設(shè)來帶動(dòng)民族地區(qū)一流高校的建設(shè)是民族地區(qū)落實(shí)中央提出的“雙一流”建設(shè)方案的重要舉措。

一、“雙一流”建設(shè)背景下西藏民族音樂的基本內(nèi)涵

曾明確指出，西藏是重要的中華民族特色文化保護(hù)地。西藏民族音樂是雪域高原傳統(tǒng)文化瑰寶中一顆璀璨明珠，其以歷史悠久、種類繁多、風(fēng)格迥異等獨(dú)有的特征聞名于世，有專家提出：“在當(dāng)代世界的教育改革潮流中，重視本民族音樂文化傳承已成為近年來國際音樂教育發(fā)展的重要趨勢，民族文化為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分也越來越引起各國教育領(lǐng)域的高度重視”[3]。民族音樂就是來源于民間并流傳于民間、表現(xiàn)民間生活和生產(chǎn)的歌曲或樂曲，它直接反映一個(gè)民族的歷史、社會(huì)、勞動(dòng)、風(fēng)土人情、愛情婚姻、日常生活。[4]具體來看，就內(nèi)容而言，西藏民族音樂主要包括民間音樂、藏戲、宮廷音樂和宗教音樂四大類，其中民間音樂是西藏?cái)?shù)量最多、分布最廣、形式多樣而成為主流的民族音樂，主要包括民間歌舞類、民歌、勞動(dòng)歌曲、說唱音樂、器樂音樂等。“雙一流”建設(shè)為西藏民族音樂發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。一方面，“雙一流”建設(shè)明確提出要破除身份固化、促進(jìn)公平競爭，鼓勵(lì)高校根據(jù)自身?xiàng)l件和優(yōu)勢合理選擇一流建設(shè)路徑，特別強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)科優(yōu)勢，這為西藏民族音樂的發(fā)展從學(xué)科建設(shè)的角度爭創(chuàng)一流提供了可能。另一方面，“雙一流”建設(shè)注重特色、強(qiáng)化績效，這為西藏民族音樂發(fā)展指明了方向。特色辦學(xué)是克服當(dāng)前我國高校同質(zhì)化傾向問題，引導(dǎo)不同高校形成各自獨(dú)特辦學(xué)理念和風(fēng)格，促進(jìn)高校辦出特色和爭創(chuàng)一流的基本路徑。民族地區(qū)的高校一般都具有較好的特色學(xué)科和學(xué)科特色優(yōu)勢，而西藏民族音樂是其基本的特色學(xué)科和學(xué)科特色培育的重要來源。

二、西藏民族音樂作為一流學(xué)科建設(shè)的基本素材

西藏民族音樂順應(yīng)了高校通識(shí)教育的發(fā)展潮流和基本要求。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是現(xiàn)代高等教育的至高理想，然而學(xué)科專業(yè)化和社會(huì)職業(yè)的專門化對(duì)個(gè)人的全面發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和沖擊，因此，如何堅(jiān)持和促進(jìn)人的全面發(fā)展，從而造就高素質(zhì)的人才成為高校面臨的一個(gè)重大理論和實(shí)踐問題。在這樣的背景下，高校開展通識(shí)教育的要求和呼聲不斷高漲并逐漸受到教育管理者的重視。從全球范圍來看，高校通識(shí)教育的內(nèi)容和形式因不同的國情和歷史文傳統(tǒng)而相異，但任何國家任何高校都把本國本民族傳統(tǒng)文化作為通識(shí)教育的重要素材和基本內(nèi)容。民族音樂應(yīng)成為高校通識(shí)教育的重要素材和基本內(nèi)容，作為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本手段。西藏民族音樂是體現(xiàn)和進(jìn)一步強(qiáng)化西藏高校特色辦學(xué)的重要方面。在“雙一流”建設(shè)背景下，作為地方高校特別是民族地區(qū)的高校來說，辦學(xué)者和管理者往往把民族傳統(tǒng)文化作為特色辦學(xué)和爭創(chuàng)一流的重要切入點(diǎn)。西藏民族音樂作為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的重要形式和內(nèi)容，它不僅可以以學(xué)科的形式而且還可以以公共課程的形式來呈現(xiàn)，還可以被培育成學(xué)校的特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科，為學(xué)校開展相應(yīng)的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)創(chuàng)造條件和可能。西藏民族音樂是推動(dòng)西藏非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工程的基本途徑和需要。隨著現(xiàn)代化特別是工業(yè)化的不斷推進(jìn)，西藏民族音樂等文化傳承的環(huán)境不斷發(fā)生變化，許多口傳心授的歌舞藝術(shù)等傳統(tǒng)文化也遇到了新的挑戰(zhàn)。2008年國務(wù)院辦公廳下發(fā)了關(guān)于“加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見”；2011年黨的十七屆六中全會(huì)明確提出了“抓好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承”的戰(zhàn)略任務(wù)。

三、“雙一流”建設(shè)背景下西藏民族音樂的發(fā)展現(xiàn)狀分析

西藏民族音樂發(fā)展采取的有效措施。一是有關(guān)高等院校將西藏民族音樂給予重點(diǎn)支持建設(shè)。如西藏大學(xué)將以西藏民族音樂為主要內(nèi)容和方向的音樂學(xué)列入重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的范疇，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、人才等方面給予重點(diǎn)扶持，與此同時(shí)，建立了本科、碩士、博士一體的學(xué)位制度。在此平臺(tái)基礎(chǔ)上，藝術(shù)學(xué)院積極開展西藏民族音樂的調(diào)查研究并將西藏民族音樂的典型代表———“扎念”成功申報(bào)為自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。二是有關(guān)政府部門對(duì)西藏民族音樂給予政策傾斜和支持。如西藏自治區(qū)教育廳、文化廳等政府部門對(duì)有關(guān)高校西藏民族音樂的教育和研究給予必要支持和有效指導(dǎo)。三是有關(guān)高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)密切合作傳承創(chuàng)新西藏民族音樂。如由多家單位協(xié)同創(chuàng)辦的大型實(shí)景劇《文成公主》融合了眾多西藏民族音樂元素，成為傳播、傳承、創(chuàng)新西藏民族音樂的形式之一；如西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院舉辦的“藏朝蒙維”音樂舞蹈展演暨研討會(huì)為西藏民族音樂的傳承創(chuàng)新搭建了有效的平臺(tái)。四是有關(guān)高校將西藏民族音樂納入校本課程建設(shè)的范疇。如西藏大學(xué)在藝術(shù)學(xué)院成立了公共藝術(shù)部，把西藏民族音樂作為通識(shí)教育的重要素材和基本內(nèi)容，在提升學(xué)生民族自豪感和自信心、形成正確的文化觀和歷史觀、培育學(xué)生審美情趣和能力等方面具有重要價(jià)值和意義。西藏民族音樂發(fā)展取得了顯著成效。一是西藏民族音樂教育體系逐漸建立并日益完善。從縱向來看，目前西藏建立了小學(xué)、初中、高中、中專、大專、本科比較完整的西藏民族音樂教育體系；從橫向來看，民間音樂、藏戲、宮廷音樂和宗教音樂四大類西藏民族音樂都有所涉及，專業(yè)藝術(shù)學(xué)校、師范院校、綜合性高校等西藏民族音樂教育學(xué)校類型齊全。與此同時(shí)，隨著人們文化生活水平提高，當(dāng)?shù)孛耖g西藏民族音樂教育也日益興盛。二是西藏民族音樂學(xué)科建設(shè)取得明顯成效。學(xué)者、學(xué)生、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)聲譽(yù)是學(xué)科的四大核心要素。[5]從學(xué)者來看，如西藏大學(xué)從事西藏民族音樂教育的高學(xué)歷、有影響的專家學(xué)者數(shù)量逐漸增加；從學(xué)生來看，生源質(zhì)量進(jìn)一步提升，而且有志從事西藏民族音樂傳承創(chuàng)新的學(xué)生群體在逐漸增加；從學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)聲譽(yù)來看，有關(guān)研究人員和機(jī)構(gòu)申報(bào)的有關(guān)西藏民族音樂研究課題數(shù)量和質(zhì)量都有很大的提升，西藏民族音樂研究的學(xué)術(shù)影響力日益擴(kuò)大，西藏民族音樂日益得到更廣泛的傳播和認(rèn)同。三是有關(guān)西藏民族音樂學(xué)科學(xué)位建設(shè)取得突破性進(jìn)展。目前在西藏高等教育系統(tǒng)已建立了比較完整的與西藏民族音樂相關(guān)的學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位體系，這為西藏民族音樂的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的制度安排。西藏民族音樂教育存在的主要問題。通過問卷調(diào)查顯示，對(duì)西藏民族音樂不了解者占25.4%、一般了解者占33.3%、比較了解者占30.2%、非常了解者占11.1%，不了解者和一般了解者占58.7%，表明開展西藏民族音樂教育存在一定的必要性。對(duì)西藏民族音樂不感興趣者占3.2%、一般感興趣者占14.3%、比較感興趣者占66.7%、非常感興趣者占15.9%，比較感興趣和非常感興趣者共占82.6%，這充分說明了學(xué)生群體對(duì)西藏民族音樂教存在巨大的潛在需求。對(duì)西藏民族音樂感興趣最主要的原因來看，為了了解更多藏民族文化者占42.9%、為了獲得相應(yīng)的學(xué)分者占25.4%、為了更好地傳承民族文化者占23.8%、其他占7.9%，可見，大部分學(xué)生對(duì)西藏民族音樂感興趣是出于了解藏民族文化的需要，同時(shí)，學(xué)分激勵(lì)和傳承民族文化的使命感也是不可忽視的重要原因。對(duì)西藏民族音樂教育對(duì)自身最大的意義來看，認(rèn)為可以提高綜合素質(zhì)者占58.7%、增強(qiáng)社交能力者占19.1%、提升自信心者占14.3%、豐富校園文化生活者占7.9%，這表明更多的學(xué)生認(rèn)為西藏民族音樂教育對(duì)提升自身綜合素質(zhì)等具有重要意義。從參與西藏民族音樂教育的情況來看，選修或參加過西藏民族音樂有關(guān)課程或講座的次數(shù)為0者占34.9%、次數(shù)為1者占30.2%、次數(shù)為2者占23.8%、次數(shù)為3及以上者占11.1%，可見，參與西藏民族音樂教育的學(xué)生的頻次較低，鼓勵(lì)更多的學(xué)生選修或參加西藏民族音樂有關(guān)課程或講座應(yīng)受到有關(guān)部門的重視。對(duì)目前學(xué)校開設(shè)的西藏民族音樂有關(guān)課程或講座的滿意程度來看，不滿意者占49.2%、一般滿意者占28.6%、比較滿意者占14.3%、非常滿意者占7.9%，這充分表明學(xué)校目前開設(shè)的有關(guān)西藏民族音樂教育課程或講座存在較大的改進(jìn)空間。

四、進(jìn)一步推進(jìn)西藏民族音樂發(fā)展的對(duì)策建議

首先，政策制定主體應(yīng)從國家的高度和站位來認(rèn)識(shí)西藏民族音樂的意義和價(jià)值。具體來看，可從弘揚(yáng)、傳承、發(fā)展優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的角度、從保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的具體項(xiàng)目的角度、從培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)能力人才的角度、從提高西藏高等教育辦學(xué)特色和質(zhì)量的角度來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)西藏民族音樂發(fā)展的意義和價(jià)值。有關(guān)文化部門應(yīng)將西藏民族音樂發(fā)展納入到有關(guān)民族文化發(fā)展規(guī)劃和具體政策之中，將西藏民族音樂作為西藏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，并把西藏民族音樂教育作為弘揚(yáng)、傳承、發(fā)展優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本途徑和重要手段。有關(guān)教育部門應(yīng)將西藏民族音樂教育作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色辦學(xué)的有力抓手，將西藏民族音樂作為“雙一流”建設(shè)的推動(dòng)力量和潛在的培育點(diǎn)。其次，政策實(shí)施主體應(yīng)結(jié)合本單位實(shí)際情況將國家、自治區(qū)有關(guān)政策細(xì)化并落到實(shí)處。組織人事部門加強(qiáng)西藏民族音樂師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施西藏民族音樂人才保護(hù)工程，這是西藏民族音樂發(fā)展能否取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。教務(wù)部門應(yīng)提高對(duì)西藏民族音樂教育的管理水平和能力，對(duì)相關(guān)教師開展的西藏民主音樂教育課程或講座給予特殊的支持，對(duì)學(xué)生選修有關(guān)課程應(yīng)采取靈活的管理方式?？蒲胁块T應(yīng)在每年的研究項(xiàng)目中鼓勵(lì)有關(guān)教師申報(bào)與西藏民族音樂教育相關(guān)的課題，從而為更好地開展西藏民族音樂教育提供較好的學(xué)理支撐。相關(guān)院系應(yīng)積極主動(dòng)響應(yīng)國家、自治區(qū)、學(xué)校等單位的有關(guān)要求，盡可能為西藏民族音樂教育提供師資、課程、平臺(tái)等方面的支持。再次，政策實(shí)施對(duì)象應(yīng)從促進(jìn)自身成長成才和傳播保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度積極參與西藏民族音樂發(fā)展。一是積極組建并參與有關(guān)西藏民族音樂社團(tuán)，如鍋莊舞協(xié)會(huì)、扎念協(xié)會(huì)、藏民歌協(xié)會(huì)、熱巴舞協(xié)會(huì)、藏戲協(xié)會(huì)等，通過這些社團(tuán)一方面為那些對(duì)西藏民族音樂具有共同愛好和興趣的同學(xué)提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，另一方面將更好地傳播西藏民族音樂并擴(kuò)大其影響力，讓西藏民族音樂成為豐富校園文化的重要素材。二是具有一定專業(yè)素養(yǎng)的同學(xué)應(yīng)積極參與全區(qū)乃至全國相關(guān)民族音樂大賽，將西藏民族音樂的精華惠及到更多的人群。三是通過社團(tuán)、志愿活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式，將高校西藏民族音樂教育的效果延伸到中小學(xué)以及高中。四是無論西藏生源還是非西藏生源，應(yīng)把能在西藏高校接受高等教育視為了解藏民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的絕佳機(jī)會(huì)，真正擔(dān)當(dāng)起傳播和保護(hù)西藏民族音樂的文化使者。最后，政策評(píng)估主體應(yīng)將西藏民族音樂教育作為考查評(píng)估對(duì)象的重要指標(biāo)和內(nèi)容。一是將西藏民族音樂作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，讓積極參與西藏民族音樂有關(guān)課程、講座、社團(tuán)、比賽、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等的學(xué)生獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如獲得相應(yīng)學(xué)分、榮譽(yù)證書、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、綜合測評(píng)加分等。二是把西藏民族音樂教育作為衡量高校特色辦學(xué)、特色人才培養(yǎng)以及特色研究的重要方面，鼓勵(lì)并支持將民族音樂學(xué)科作為學(xué)校乃至西藏高等教育特色優(yōu)勢學(xué)科的重要組成部分。三是將有關(guān)院系、部門為西藏民族音樂教育提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造平臺(tái)視為本部門工作成績的重要方面，如把全校師生為西藏民族音樂教育做出的貢獻(xiàn)納入到對(duì)有關(guān)部門工作校核之中，并視其貢獻(xiàn)的大小進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)西藏民族音樂教育研究取得一定成績的研究人員進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

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作者:常晶 單位:西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院