高師音樂教學民族音樂文化的傳承
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［摘要］我國民族音樂文化博大精深、源遠流長，可是在長時間發(fā)展過程中卻呈現(xiàn)出了音樂文化遺失的情況，尤其是在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，外來文化對于我國傳統(tǒng)文化造成了較為顯著的沖擊，人們很容易在這種環(huán)境下迷失自我、忘記傳統(tǒng)民族音樂，所以本文也就高師音樂教學中民族音樂文化的傳承進行了分析，希望以此來有效提升音樂教育改革與創(chuàng)新效果。
［關(guān)鍵詞］音樂教育;改革;創(chuàng)新;民族音樂文化;傳承
現(xiàn)如今，我國大多數(shù)高校都有展開音樂教育教學，對于民族傳統(tǒng)文化也有展開一定的研究與分析，可是在實際教學過程中很少有教師將民族音樂文化滲透到日常音樂教學活動之中。在社會經(jīng)濟、文化全面發(fā)展的環(huán)境下，我國音樂文化也在這一過程中受到了西方文化以及藝術(shù)的影響，民族音樂文化傳承也因此而受到了沖擊而影響，我國高師音樂教學內(nèi)容也存在著一定程度的西方化現(xiàn)象，這對于我國民族音樂文化發(fā)展與傳承而言可謂是十分不利，所以如何將民族音樂文化有效在高師音樂教學課堂上傳承下去，也就成為高師音樂教學改革與創(chuàng)新重要手段，而本文也是基于此進行了如下分析。
一、高師音樂教學中民族音樂文化傳承的意義
(一)能夠有效增加學生文化內(nèi)涵。民族音樂文化本就是我國傳統(tǒng)音樂重要構(gòu)成，其中沉淀著世代群眾的思想情感，也很深刻地體現(xiàn)出了百姓的民風與習俗，其作為傳統(tǒng)文化重要表現(xiàn)形式，本身就能夠真實地將社會各個時期歷史背景以及群眾生活狀態(tài)體現(xiàn)出來，而在高等院校音樂教學課堂之上傳承民族音樂文化，則能夠有效增加學生文化內(nèi)涵以及音樂素養(yǎng)，在音樂課堂之上，學生能夠在良好的音樂環(huán)境下產(chǎn)生濃厚的民族音樂文化學習興趣，同時更好地了解我國優(yōu)秀民族音樂，從而有效提高學生文化內(nèi)涵，讓其在音樂學習過程中形成正確的三觀以及思想價值理念［1］。(二)能夠提升高師音樂教學質(zhì)量。在高師音樂教學過程中民族音樂文化的傳承，本就是將音樂教學與民族音樂文化有效結(jié)合在一起，在這種模式下，傳統(tǒng)單一的音樂教學模式就能得到有效改善，整個音樂教學課堂也能因此而變得更加具有活力、教學內(nèi)容也會因此而變得更加豐富多彩，從而有效吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣。為此，高師音樂教學中民族音樂文化的傳承有利于提升高師音樂教學質(zhì)量，促進學生對于教學內(nèi)容的把握和理解。(三)能夠提高學生音樂修養(yǎng)。民族音樂文化本就是長時間積累、沉淀下來的產(chǎn)物，屬于我國群眾集體智慧結(jié)晶，所以在高師音樂教學課堂之上學習民族音樂文化可謂是意義非常。從狹義上來分析的話，民族音樂文化的傳承與學習，能夠幫助學生了解更多的民族音樂文化知識，幫助學生學習更多的音樂體裁，從而有效提高學生音樂修養(yǎng)［2］。從廣義上來分析的話，民族音樂文化學習過程中，還能有效促進民族之間的交流與溝通，進一步拉近民族之間的距離，有效促進各個民族之間的融合與發(fā)展。
二、高師音樂教學中民族音樂文化傳承的措施
(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，有效推進民族音樂文化傳承。環(huán)境對于學生學習而言十分的重要，所以高校在進行音樂教學改革與創(chuàng)新的時候，一定要結(jié)合教學內(nèi)容來為學生創(chuàng)設(shè)出良好的教學環(huán)境，以此來為民族音樂文化傳承提供較為良好的環(huán)境。一般情況下，要想真正實現(xiàn)民族音樂文化在高師音樂教學中的傳承，最好是從學校、社會以及家庭等多方面來進行優(yōu)化處理。具體而言，在社會環(huán)境這一方面，相關(guān)政府部門可以加強政策干預，對民族音樂傳承加強支持與推廣，結(jié)合音樂傳承具體要求來制定出相應的政策與體制，以此來為高師音樂教學改革與創(chuàng)新提供明確的政策指導。例如，政府部門可以聯(lián)合教育部門來就高師音樂教學中如何有效傳承民族音樂文化，制定出具體的教學改革標準，以此來有效保證民族音樂滲透與落實，這樣整個音樂教學就會因此而變得更加具有針對性以及方向性。其次，高校在這一過程中同樣需要做好音樂教學環(huán)境優(yōu)化，結(jié)合民族音樂教學標準來對內(nèi)部師資力量、教學設(shè)施以及文化氛圍進行優(yōu)化，積極引進在民族音樂領(lǐng)域具有一定能力的教師隊伍，同時及時引進先進的民族音樂演奏樂曲，以此來有效吸引學生注意力與興趣，讓其能夠自主地參與到民族音樂文化傳承與學習之中。(二)樹立起正確的教學理念，有效指導民族音樂文化傳承。教學理念是教學行動重要支撐，要想將民族音樂文化傳承有效落實到高師音樂教學改革與創(chuàng)新活動之中，教師在教學過程中一定要及時更新教育教學理念，在音樂教學課堂之上借助于新理念與新思想來提出新的教學舉措，這樣就能更好地保障民族音樂文化在高校音樂教育教學中的有效滲透與融合，同時還能幫助學生對民族音樂文化形成正確的音樂感知［3］。例如，《高山流水》就屬于一首十分經(jīng)典的民族音樂作品，其中也蘊含了道家思想內(nèi)涵以及自然的魅力，這個時候教師在教學的時候，就可以要求學生圍繞著這一音樂作品來分析其中存在的文化內(nèi)涵，這樣就能有效提高學生音樂鑒賞能力，同時還能實現(xiàn)民族音樂文化的有效傳承。此外，教師在進行民族音樂文化傳承的時候，可以積極引進民族文化資源，自覺地采訪、收集當?shù)孛褡逡魳肺幕Y源，并且將其及時地引入到高師音樂教育教學課堂之上，或者是開設(shè)相關(guān)專業(yè)與課程。例如，可以在音樂教學中開設(shè)長調(diào)演唱大專班、南音演唱傳習班、侗族大歌班等;另外，還可以將老藝人、民間音樂家以及地方戲劇團表演藝術(shù)家均作為活性資源來引入到高師音樂教學課堂，通過以口傳心的教學方式來將我國極具特色的民族音樂唱、奏等技巧傳遞給學生，從而真正有效實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承。(三)完善音樂教材內(nèi)容，有效優(yōu)化音樂課程設(shè)置。在高師音樂教學過程中，教材是較為重要的教育載體，教材內(nèi)容是否合理也會直接對民族音樂文化傳承效果造成影響。為此，在對學生進行高師音樂教學的時候，學校一定要正確認識音樂教材內(nèi)容完善的重要性，結(jié)合實際情況來對教材體系內(nèi)容進行完善與創(chuàng)新，這樣就能確保課程教學內(nèi)容的全面性，讓學生更好地投身于民族音樂文化學習之中。具體而言，首先教師要加強對教材內(nèi)容的設(shè)計，在音樂教材之中多增添一些民族音樂文化內(nèi)容，結(jié)合地方特色來融入一些民族音樂內(nèi)容，這樣就能讓教材教育功能因此而變得更加完善，同時還能為學生民族音樂文化學習提供較為良好的參考依據(jù)，例如《中國傳統(tǒng)音樂概論》《民族音樂學概論》《中國音樂表演藝術(shù)》等等，教師均可以將其增設(shè)到音樂教學課程之中，讓民族音樂真正進入高師音樂教學課堂。除此之外，在進行民族音樂教材編寫的時候，相關(guān)部門也可以積極組織全國民族音樂學界、高師音樂教育界專家與教師來一同編寫民族音樂教科書;同時在編寫過程中廣泛收集與使用我國民族音樂學界對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)以及音樂理論體系的研究成果，以此來有效滿足民族音樂文化傳承效果［4］。(四)做好師資隊伍建設(shè)，有效推進民族音樂文化傳承。在高師音樂教學過程中要想真正實現(xiàn)民族音樂文化有效傳承，教師在其中承擔著較為重要的角色，其作為民族音樂傳承活動執(zhí)行者與引導者，其是否具備較為良好的專業(yè)素質(zhì)，會直接影響著傳承活動的有效執(zhí)行。為此，高師音樂教學過程中，要想有效實現(xiàn)民族音樂文化傳承，高校還需要做好師資隊伍建設(shè)，在教學改革與創(chuàng)新過程中加強對音樂教師隊伍的教育與建設(shè)。首先，高校在發(fā)展過程中要積極引進音樂教師人才，借助于新鮮血液來為高校音樂教師隊伍注入全新的活力，這樣音樂教師就能形成全新的教育教學理念，真正在高校音樂教育教學中傳承民族音樂文化。而要想實現(xiàn)這一點，學校在招聘音樂教師的時候，一定要重點考察教師對于民族音樂的認知情況，以及其在民族音樂領(lǐng)域接收到的教育情況，以此來保證教師具備較為良好的教育教學需求。其次，高校對于內(nèi)部音樂教師隊伍，也需要結(jié)合民族音樂傳承要求來對其進行綜合分析，以此來評定其不足之處，然后基于此展開培訓與繼續(xù)教育教學活動，讓其能夠樹立起全新的音樂教育思想和理念，最大限度提升民族音樂文化有效傳承。(五)積極借助科技手段，有效傳承民族音樂文化。在現(xiàn)如今這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景之下，科技手段在教育領(lǐng)域之中也得到了較為廣泛的使用，為了能夠更好地實現(xiàn)民族音樂有效傳承，高校在進行音樂教學的時候，可以積極借助于科技教學手段來進行民族音樂文化傳承教學，基于此來為學生構(gòu)建出現(xiàn)代化音樂課程體系，這樣就能幫助學生更好地了解民族音樂文化?？萍冀虒W手段十分豐富有趣，教師可以在音樂教學課堂之上利用多媒體技術(shù)來為學生呈現(xiàn)出民族音樂之中所蘊含的文化情境，這樣就能將抽象的內(nèi)容變得直觀化，而學生則能在這一過程中更好地把握民族音樂文化內(nèi)容。例如，教師在對學生進行《阿里山的姑娘》教學的時候，就可以借助于多媒體技術(shù)來為學生呈現(xiàn)出相關(guān)的教學情境，讓學生在視頻情境觀看過程中更好地把握民族文化內(nèi)涵，從而幫助學生形成正確的情感認識。除此之外，教師還可以積極借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對民族音樂教學渠道進行拓展，這樣也能進一步促進民族音樂文化傳承效果。
綜上所述，在高師音樂教學過程中民族音樂文化傳承可謂是意義非常，其不僅能夠豐富音樂課程內(nèi)容與內(nèi)涵，還能有效提高學生音樂素養(yǎng)，同時讓學生對我國民族音樂文化形成一個較為形象的認識。為此，高校音樂教師在進行音樂教學改革與創(chuàng)新的時候，一定要正確意識到民族音樂文化傳承在高師音樂教學中的重要性，借助于多樣化的教學手段來將民族音樂文化有效貫徹落實到音樂教學領(lǐng)域之中，從而有效提升音樂教學質(zhì)量。
注釋:
［1］張?zhí)焱邘熞魳方逃c民族音樂傳承———關(guān)于高師民族音樂教學的現(xiàn)狀調(diào)查與對策［J］．中國音樂學，2004(01):101—115．
［2］劉永武．音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高師音樂教育中的開發(fā)與利用［J］．藝術(shù)教育，2013(12):54—55．
［3］王建．論我國民族音樂在高師音樂教育中的地位與傳承［J］．新疆藝術(shù)學院學報，2005，03(04):70—73．
［4］李德彪．地方高校音樂教育中融入民族傳統(tǒng)音樂的教學模式改革研究———以左江流域民族音樂為例［J］．音樂時空，2015(01):42—43．
作者:陳家標 單位:廣東茂名幼兒師范?？茖W校
