應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：學(xué)科競賽可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，增強學(xué)生的團隊意識和合作能力，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。目前，地方院校學(xué)科競賽存在軟硬件資源不足、學(xué)科競賽宣傳不夠、學(xué)科競賽機制不完善、教師水平不足等問題。基于學(xué)科競賽，本文從地方院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度，提出搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學(xué)研合作模式、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、大學(xué)生導(dǎo)師制、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育等措施，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供理論支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對高校大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)提出了新的要求。國家和教育部近幾年出臺的有關(guān)文件都將提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才提高到戰(zhàn)略高度。為此，高校采取各種措施培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，其中將大學(xué)生學(xué)科競賽作為提升學(xué)生創(chuàng)新能力的抓手得到了廣泛的共識。地方院校如何基于學(xué)科競賽提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，值得進一步探索和研究。長沙學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以學(xué)科競賽為載體，從搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學(xué)研合作模式、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、大學(xué)生導(dǎo)師制、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育等方面努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的應(yīng)用型人才。

一、學(xué)科競賽的作用與意義

1.提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力

學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)或新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以競賽的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生通過完成競賽任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的系列化活動。在參加學(xué)科競賽過程中，培養(yǎng)學(xué)生不斷分析問題、解決問題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成動手、動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.增強學(xué)生團隊意識和合作能力

參加學(xué)科競賽，往往需要一個團隊。只有團隊的成員相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互協(xié)調(diào)、團結(jié)一致、努力奮斗、克服困難，才有可能取得好成績。團隊意識和合作能力直接影響學(xué)科競賽的成績。學(xué)生可以在學(xué)科競賽過程中養(yǎng)成這些良好的心理素質(zhì)。3.調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和熱情參加學(xué)科競賽，學(xué)生需要將書本上涉及的知識點進行擴展。只有較好地掌握相關(guān)知識點的內(nèi)涵和外延，才能在相關(guān)領(lǐng)域有所創(chuàng)新。學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為積極“主動學(xué)習(xí)”，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、地方院校學(xué)科競賽的現(xiàn)狀

1.軟硬件資源不足

地方院校由于受所處的地理位置、辦學(xué)經(jīng)費等條件的局限，在學(xué)科競賽上，軟硬件資源與實際需求存在一定的差距。在實驗室場地、實驗室的儀器設(shè)備、實驗運行經(jīng)費等方面仍存在不足。這不利于學(xué)科競賽的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)科競賽競爭力不強。

2.對學(xué)科競賽宣傳不夠

地方院校往往將學(xué)科競賽當(dāng)成臨時性的工作來抓，對學(xué)科競賽活動宣傳不夠，有很多學(xué)生不知道學(xué)科競賽，信息傳播不廣。一些地方院校都是在學(xué)科競賽之前，臨時組織師資力量，選拔學(xué)生或者作品參加競賽。教師和學(xué)生普遍對學(xué)科競賽的作用和意義認(rèn)識不夠。

3.學(xué)科競賽機制不完善

地方院校對學(xué)科競賽在政策上存在不足，表現(xiàn)在相關(guān)規(guī)章制度不完善。為了長期有效地促進學(xué)科競賽的開展，對教師和學(xué)生的激勵機制必不可少。制度方面的不清晰將直接導(dǎo)致學(xué)生和教師參與的積極性不高。教師參與培訓(xùn)的工作量計算、薪酬的發(fā)放不合理不及時等問題阻礙了學(xué)科競賽活動的開展。

4.教師水平不足

從地方院校學(xué)科競賽的隊伍整體素質(zhì)來看，教師水平整體不足，并且指導(dǎo)教師的流動性大，指導(dǎo)團隊往往存在打散和斷鏈的現(xiàn)象。地方院校如果想要在學(xué)科競賽中取得好成績，就需要打造一支穩(wěn)定且能為學(xué)生提供智力支持的教師團隊。

三、地方院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和措施

針對目前地方院校學(xué)科競賽存在的一些問題，以及筆者所在學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)自身特點，筆者所在學(xué)校通過搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學(xué)研合作模式、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、大學(xué)生導(dǎo)師制、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育等措施，形成了以學(xué)科競賽為載體的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

1.搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺

針對地方院校軟硬件資源和教師隊伍不足的問題，筆者所在學(xué)校不斷創(chuàng)建省級科研平臺。目前已經(jīng)建設(shè)了應(yīng)用化學(xué)湖南省“十二五”重點建設(shè)學(xué)科、環(huán)境光催化應(yīng)用技術(shù)湖南省重點實驗室，以及環(huán)境與能源光催化湖南省“2011”協(xié)同創(chuàng)新中心。通過搭建這些科研平臺，逐漸完善軟硬件資源，引進高層次高水平教師，同時對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生開放創(chuàng)新實驗室，進一步拓寬學(xué)生的創(chuàng)新空間。

2.產(chǎn)學(xué)研合作模式

學(xué)院非常重視產(chǎn)學(xué)研合作，與企業(yè)共同創(chuàng)建研究中心、技術(shù)創(chuàng)新基地、學(xué)科競賽實踐教學(xué)基地。鼓勵教師與企業(yè)合作申請專項基金項目，學(xué)生則參與產(chǎn)學(xué)研合作科研項目。通過產(chǎn)學(xué)研合作模式，既可以培養(yǎng)“雙師型”教師，同時又可以培養(yǎng)“復(fù)合型”人才。

3.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心

筆者所在學(xué)校于2010年成立“環(huán)境材料開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)”湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。這個訓(xùn)練中心的構(gòu)建有利于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。學(xué)生可以在創(chuàng)新訓(xùn)練中心平臺上預(yù)約創(chuàng)新實驗，教師也可以在平臺上進行在線答疑。很多教學(xué)資源都在平臺上共享，學(xué)生可以下載。這個創(chuàng)新訓(xùn)練中心將“創(chuàng)新”教育理念滲透于每一個實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新熱情，全面提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育了多個國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目。

4.大學(xué)生導(dǎo)師制

針對地方院校學(xué)科競賽宣傳不夠和學(xué)科競賽機制不完善的問題，筆者所在學(xué)校加強了對每個大學(xué)生參與學(xué)科競賽的鼓勵和宣傳，建立學(xué)科競賽激勵機制。為了使學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年里更好地完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者所在學(xué)校推行了大學(xué)生導(dǎo)師制。每一位學(xué)生都有一名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師既負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又負(fù)責(zé)培育學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。一方面，學(xué)生通過參與指導(dǎo)老師的科研課題，提高了實踐和創(chuàng)新能力。另一方面，指導(dǎo)老師通過指導(dǎo)學(xué)生，促進了自己的教學(xué)和科研水平。學(xué)院對于教師在學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績采取年終績效和職稱評定上予以政策傾斜，極大地激勵了教師指導(dǎo)學(xué)科競賽的積極性。

5.加強應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育

學(xué)科競賽的內(nèi)容以基本的知識為主。在教學(xué)中，我們不僅要對學(xué)生基礎(chǔ)知識進行傳授，而且對學(xué)生的思維方法進行訓(xùn)練。同時引導(dǎo)學(xué)生將書本的基本知識運用到實踐能力和創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，筆者所在學(xué)校加強了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育，將應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大四的專業(yè)課分為兩個方向，一個是表面精飾方向，一個是精細(xì)化工方向。對于表面精飾方向，開設(shè)涂料制備、表面改性技術(shù)、電鍍工藝學(xué)等課程；對于精細(xì)化工方向，開設(shè)精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、天然產(chǎn)物提取與分離、精細(xì)化工工藝學(xué)等課程。同時，為了擴寬應(yīng)用化學(xué)專業(yè)口徑，開設(shè)現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展前言、納米材料制備及應(yīng)用、材料結(jié)構(gòu)表征、化工企業(yè)質(zhì)量認(rèn)證等課程，培養(yǎng)專業(yè)扎實的專門人才。基于以上途徑和措施，筆者所在學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生參加各級學(xué)科競賽，取得了一定的成績。

四、結(jié)束語

筆者所在學(xué)校基于學(xué)科競賽，提高了地方院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。筆者所在學(xué)校通過搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學(xué)研合作模式、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、大學(xué)生導(dǎo)師制、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育等措施，為地方院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才開辟了一條新途徑。

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作者：羅金花 劉琳琪 趙晨曦 周祥發(fā) 黃永平單位：長沙學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院