汽修專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的研究

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摘要：汽修專業(yè)是高職院校開設最多的專業(yè)之一，工匠精神是高職工科專業(yè)所必須具備的，而專業(yè)實踐能力對于高職工科專業(yè)顯得尤為重要，如何讓學生熱愛自己所學專業(yè)，樹立學好專業(yè)知識的信心，想成為工匠，如何切實提高高職汽修專業(yè)學生實踐能力，是擺在教育工作者面前很實際的一個問題。

關鍵詞：工匠精神；汽修專業(yè)；實踐能力

1讓高職汽修專業(yè)學生主動想成為工匠

我們對高職汽修專業(yè)學生選擇專業(yè)的目的性進行調查，調查結果顯示該專業(yè)學生在高考選擇專業(yè)時，僅有22.3%的學生自主選擇汽修專業(yè)，其余絕大多數(shù)學生由家長推薦選擇汽修專業(yè)，選擇汽修專業(yè)的主要原因是想讓孩子學一門技術，將來能在社會有一席之地。隨后我們又對汽修專業(yè)學生就業(yè)情況進行調查，調查結果顯示汽修專業(yè)學生畢業(yè)5年后從事汽修相關專業(yè)的工作人數(shù)不到60%，有40%的學生改行，頻繁更換工作現(xiàn)象非常普遍。主要有以下四個方面的原因：一是社會對汽修行業(yè)的認可度不高，不少人認為，汽修師傅工作不夠體面，工作環(huán)境差，滿身油污，收入低，沒什么大發(fā)展；二是汽修專業(yè)的專業(yè)性很強，汽車新技術不斷發(fā)展，汽車已經(jīng)從原來的傳統(tǒng)燃油車發(fā)展到新能源汽車，技術日趨成熟，目前智能汽車技術已經(jīng)問世，已經(jīng)通過道路測試，想必不久的將來，智能汽車技術會越來越成熟，這些新技術的發(fā)展，也要求汽修技術人員不斷給自己“充電”，才能跟上時代的步伐，汽修專業(yè)學生要想成為一名出色的汽修技術人員，從學徒到A級工大約要經(jīng)歷5年時間，第一年學徒期間的生活費僅在500元/月左右，根本不夠學徒生活的基本開支，在此期間還要不斷地學習新的技術，學生有些熬不起；三是當前的誘惑太多，比如各種網(wǎng)絡游戲的誘惑，網(wǎng)絡游戲吸引著學生的注意力，學生意志力不強，就會耽誤學業(yè)；金錢主義的誘惑，在網(wǎng)上開個網(wǎng)店或是通過微信營銷很容易就能賺到錢，即使在酒店當個服務員每月也能掙到幾千元，何必給別人修車呢？如果從事汽車銷售，上手快、來錢快，業(yè)績好的話，月收入可以過萬元，比起每月只有500元錢生活費的學徒工來講要體面得多；四是汽修專業(yè)的學生在校期間對專業(yè)知識的掌握程度參差不齊，學生的理論基礎不扎實，實踐能力不強，學習的知識不能與時俱進，培養(yǎng)的技能在實際工作中一時還用不上，導致學生對專業(yè)失去信心。學生要想成為工匠，教師首先必須是工匠，俗話說“學高為師，身正為范”，榜樣的力量是無窮的，院校專業(yè)教師要勤于鉆研業(yè)務，經(jīng)常深入企業(yè)，多與企業(yè)師傅多交流，虛心向師傅請教，取長補短，要勇于成為汽修行業(yè)的先行者、引領者，在汽車關鍵故障檢測維修問題的處理上，要展現(xiàn)出深厚的理論功底和較強的動手實踐能力，在教學過程中要教會學生解決實際問題，將工作崗位上的典型案例經(jīng)過科學設計后轉變成課堂上實用的教學素材，要讓學生信服、崇敬教師。教師在教學過程中要用自己的行動感染學生，在實訓課上要身體力行，起到引領示范作用，體現(xiàn)出很強的專業(yè)性。教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，讓學生熱愛自己所學的專業(yè)，建立學好專業(yè)的信心，才可能想成為工匠。在學生校園生活的細節(jié)方面也要體現(xiàn)出專業(yè)性，比如，學校召開運動會，汽修專業(yè)學生可以身著工裝制服接受檢閱；課堂授課時，師生均應統(tǒng)一著裝，以體現(xiàn)專業(yè)特色。邀請企業(yè)精英、技術骨干作報告，開展與學生多種形式的互動活動，讓學生更加了解他所學習的專業(yè)；請優(yōu)秀畢業(yè)生回母校分享親身經(jīng)歷和在專業(yè)上的成就，讓學生對所學專業(yè)樹立信心；請行業(yè)專家講解專業(yè)發(fā)展狀況，企業(yè)對員工的崗位要求，引領學生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在學生心中埋下“工匠精神”的種子。學生在校期間，學校組織學生利用業(yè)余時間到學校附近的汽車4S店或修配廠實踐學習，拜技術水平高的師傅為師，激發(fā)學生的學習興趣，看看工匠師傅是怎么工作的，讓他們也想成為工匠。

2高職汽修專業(yè)學生怎樣才能成為工匠

讓學生成為工匠不僅要在專業(yè)課教學方法上有所改進，比如當前大力提倡的“幕課”、“翻轉課堂”和“信息化教學”等教學方式，更重要的是在培養(yǎng)學生“工匠精神”上多下功夫，在教學上要引導學生端正學習態(tài)度，突出一個“精”字，做到精益求精，在確定教學目標上、制訂教學計劃上、擬定教學內容上也要精益求精，注重培養(yǎng)學生的“工匠精神”；在教學過程實施過程中，更要一絲不茍，要引導學生養(yǎng)成在技術面前馬虎不得的習慣，在學生之間既要講團結合作又要比誰的技術更精細，更扎實；教師還要關注學生個性化發(fā)展，根據(jù)學生的性格特點和技術特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，通過多種渠道掌握最前沿的專業(yè)技術，引導學生正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，培養(yǎng)各個崗位上的工匠?！皩W無止境”這句話很有道理，一名汽修專業(yè)的學生從入學到畢業(yè)，三年的時間不可能把專業(yè)知識和實踐技能全部學到手，那么，教會學生如何學習比教給學生專業(yè)知識更重要，培養(yǎng)學生具備“工匠精神”，具有扎實的理論基礎和較強的實踐能力，他才能走得更高更遠。

3如何將“工匠精神”融入到高職汽修專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)過程

教育部自2014年倡導職業(yè)院校全面開展“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)工作，“現(xiàn)代學徒制”是當前最先進的人才培養(yǎng)模式，尤其適用于工科專業(yè)，將“工匠精神”與“現(xiàn)代學徒制”有效結合，將有助于提高高職汽修專業(yè)學生的實踐能力?！艾F(xiàn)代學徒制”體現(xiàn)了“雙導師培養(yǎng)”、“學生雙重身份”，“雙導師培養(yǎng)”即學校教師和企業(yè)師傅共同培養(yǎng)學生，“學生雙重身份”即學生既是學校的學生，也是企業(yè)學徒。學生在校期間，學校應當注重理論知識的講授，結合必要的實踐訓練，打好基礎，為到企業(yè)學徒奠定基礎，在學校，老師培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，其中包括出勤、整理工具的能力；在必要實訓中，做好角色定位，為將來去企業(yè)進一步學習打下良好的基礎。學生在企業(yè)期間，企業(yè)應提供技術過硬、職業(yè)素質高的工匠師傅，師傅帶徒期間，要嚴格要求徒弟認真做好每一件事情，深挖細節(jié)，從每天的工作紀律、擰好每一顆螺絲到每天工作結束后清掃衛(wèi)生，都要落實到位，師傅更應認真工作起到表率作用。摒棄以往理論考試為主的期末考試形式，考試分為理論和實操兩個部分，理論考試也要結合工作實際情況，以開放性題目為主，不要考死記硬背的概念題；實操題可以是學生學徒期間經(jīng)常遇到的實際問題，主要考察學生解決實際問題的能力。我們將汽修技術工人等級測評內容與崗位學徒工作內容相結合，歸納整理B級工和C級工應當具備的實踐能力，并將這些能力分解到學徒期間的學習內容和學期考核當中，由企業(yè)師傅、學校教師、企業(yè)技術主管組成的考核小組對學徒學習效果進行考核，收到了良好的效果。除此之外，學校和企業(yè)應營造弘揚“工匠精神”的氛圍，在校園文化和企業(yè)文化的宣傳方面，要突出“工匠精神”，校企雙方可以共同開展教師之間、師傅之間、徒弟之間的技術比武；在學生的專業(yè)成績考核和企業(yè)師傅的業(yè)績考核中，也要將“工匠精神”元素融入到考核工作中，要讓學生認識到，作好汽修工作，不僅要有實實在在的技術，更要有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和虛心的學習態(tài)度，要在骨子里具備“工匠精神”，將“工匠精神”深入到人才培養(yǎng)的全過程。通過校企深入合作，大力開展“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)工作，汽修專業(yè)的學生對專業(yè)更加熱愛，專業(yè)知識的學習興趣更加濃厚，專業(yè)實踐能力更加扎實，改革結果表明，“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)的學生畢業(yè)時，部分學生能夠接近B級工水平，多數(shù)學生能夠達到C級工水平，學生工作認真，就業(yè)后企業(yè)對學生的認可度大大提高。

作者：戴光群 單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學院