導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：旅游業(yè)的發(fā)展離不開導(dǎo)游的重要作用，導(dǎo)游的職業(yè)能力直接關(guān)系著導(dǎo)游工作的開展，影響著導(dǎo)游素質(zhì)與導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量。導(dǎo)游實訓(xùn)課程是我國旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要的內(nèi)容，是理實一體化的課程。本文通過剖析導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)對導(dǎo)游職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，分析了目前導(dǎo)游實訓(xùn)教學(xué)過程中導(dǎo)游職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，提出了提升導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)效果與導(dǎo)游職業(yè)能力的策略。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)游實訓(xùn)課程；導(dǎo)游職業(yè)能力；培育策略

1導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)培養(yǎng)導(dǎo)游職業(yè)能力的重要意義

導(dǎo)游實訓(xùn)課程是圍繞當(dāng)前我國職業(yè)教育的重點和要求而展開的，是以理論結(jié)合實踐的方式有效提升學(xué)生職業(yè)技能的重要課程，是幫助學(xué)生更好地提升專業(yè)能力從而順利走上就業(yè)崗位的有效途徑，因此其教學(xué)工作的開展具有十分重要的意義，具體可以表現(xiàn)為以下方面：

1.1順應(yīng)我國旅游行業(yè)發(fā)展的人才需求

隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，其市場規(guī)模和相關(guān)企業(yè)的數(shù)量不斷增加，帶來了導(dǎo)游這一職業(yè)的人才缺口不斷加大，在要求學(xué)校為社會輸送更多專業(yè)人才的基礎(chǔ)上，也對導(dǎo)游這一職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提出了更高的要求。近年來，根據(jù)旅游行業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)看來，目前我國旅游業(yè)受到的相關(guān)投訴近半數(shù)都來自對導(dǎo)游的投訴，這反應(yīng)了當(dāng)前我國的導(dǎo)游整體水平還不能滿足行業(yè)快速發(fā)展的實際需求[2]。而導(dǎo)游實訓(xùn)課程的教學(xué)開展，可以有效將課程教學(xué)與導(dǎo)游工作的實戰(zhàn)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)導(dǎo)游工作的要求和狀態(tài)，掌握必備的崗位技能，從而更好地勝任這項工作。因而導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)的開展是順應(yīng)我國旅游業(yè)發(fā)展的需求而設(shè)立的重要課程。

1.2有利于學(xué)生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)與提升

導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)是將理論知識與實踐能力進行結(jié)合的理實一體化課程，該課程強調(diào)通過有效的職業(yè)技能指標系統(tǒng)建設(shè)幫助學(xué)生掌握導(dǎo)游這一職業(yè)所必備的職業(yè)能力，學(xué)生可以在這門課程的學(xué)習(xí)中，模擬未來導(dǎo)游工作的實際場景，通過真實的工作場景，促進個人職業(yè)能力的提升；此外，通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成完整的導(dǎo)游專業(yè)知識體系，建立明確的職業(yè)技能評估標準，并幫助學(xué)生了解自己在本專業(yè)學(xué)習(xí)及實踐中的優(yōu)勢與不足，從而取長補短，針對性進行提升能力提升訓(xùn)練，從而促進學(xué)生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)與提升。

1.3為學(xué)生的就業(yè)提供助力

導(dǎo)游實訓(xùn)課程是高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，該課程的教學(xué)工作是對接學(xué)生未來職業(yè)技能要求和能力而進行設(shè)計的。高職教育是為國家培養(yǎng)具備專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，因此課程的設(shè)計重視應(yīng)用性和實踐性，要求學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)掌握崗位所需的技能，并順利融入社會。因此導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)工作的開展可以為學(xué)生日后的就業(yè)提供助力，幫助學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)提升個人的社會競爭力，從而順利度過學(xué)校向社會過渡的時期，迅速進入社會角色，實現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。

2導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的主要問題

目前我國各大高校旅游管理專業(yè)的課程中都普遍開設(shè)了導(dǎo)游實訓(xùn)課程，但因教學(xué)理念、教學(xué)目標、師資情況及課程設(shè)計的不同，該課程的教學(xué)效果也參差不齊，總體來看，當(dāng)前導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)中主要存在以下問題：

2.1課程設(shè)計不合理

課程設(shè)計的理念、方法和架構(gòu)直接決定著一門課程的課程質(zhì)量與教學(xué)效果，也影響著課程的實用性與價值性，就目前的情況而言，導(dǎo)游實訓(xùn)課程的開展存在著課程設(shè)計不合理的問題，具體表現(xiàn)為以下方面：（1）過分重視理論知識的學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)游實訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計對專業(yè)理論教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計過多，過分重視理論知識的教學(xué)，從而影響了該課程的實踐功能。雖然教育改革在我國已經(jīng)推行多年，并取得了一定進展，但由于傳統(tǒng)教育模式在我國高校教育中影響極深，因此教育的改革需要一個漫長的過程，盡管很多學(xué)校已經(jīng)意識到職業(yè)技能的培養(yǎng)對該門課程的重要意義，也通過一定的手段促進了課程內(nèi)容的實踐性與應(yīng)用性，但整體來看導(dǎo)游實訓(xùn)課程的教學(xué)工作仍然存在著過分重視理論學(xué)習(xí)，而影響學(xué)生實踐的問題，一定程度上制約了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展[3]。（2）課程內(nèi)容過于陳舊。導(dǎo)游實訓(xùn)課程的設(shè)計初衷是通過該門課程的教學(xué)提高學(xué)生的導(dǎo)游職業(yè)能力，從而為學(xué)生今后的就業(yè)提供指導(dǎo)。但在課程的內(nèi)容設(shè)計上，還存在著極大的局限性。如，課程內(nèi)容過于陳舊、案例老套、現(xiàn)代信息化手段輔助較少、實踐內(nèi)容流于表面等，這些問題的出現(xiàn)造成了這門課程在提高學(xué)生導(dǎo)游職業(yè)能力上的局限性，學(xué)生通過這門課程所學(xué)到的知識和形成的能力，可能僅僅是未來工作中很小的一部分，學(xué)生所遇到的案例和實踐場景，也都是非?；A(chǔ)和簡單的場景，在未來工作中的實踐指導(dǎo)作用寥寥，不能適應(yīng)當(dāng)前旅游行業(yè)快速發(fā)展的需求。

2.2實戰(zhàn)內(nèi)容較少、內(nèi)容較為簡單

目前各大高校導(dǎo)游實訓(xùn)課程的教學(xué)一般分為理論學(xué)習(xí)與校內(nèi)實訓(xùn)及校外實習(xí)三部分，其中理論學(xué)習(xí)一般安排在第一學(xué)期到第二學(xué)期，校內(nèi)實訓(xùn)安排在第二學(xué)期或第三學(xué)期，校外實習(xí)一般安排在最后一個學(xué)期，就目前的情況而言，雖然各大高校普遍開設(shè)了校內(nèi)及校外實踐課程，但校內(nèi)實訓(xùn)的形式相對比較單一，內(nèi)容較為簡單，技術(shù)手段比較落后，與實際的工作場景相差甚遠，對學(xué)生的實際工作技能提升比較有限；而校外實習(xí)雖然是推薦學(xué)生到校外的合作單位進行頂崗實習(xí)，但是一方面實習(xí)企業(yè)對高校輸送的實習(xí)生重視程度不足，只是安排一些簡單的基礎(chǔ)性工作，很難讓學(xué)生的職業(yè)技能得到有效的提升；另一方面學(xué)校對學(xué)生實習(xí)工作的管理和監(jiān)督力度不夠，對學(xué)生在實習(xí)單位的工作內(nèi)容和工作表現(xiàn)缺乏關(guān)注，學(xué)生實習(xí)后的效果沒有進行有效評估，使得校外實習(xí)流于形式，難以發(fā)揮其真正作用。

2.3教學(xué)手段較為單一

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)手段普遍在進行創(chuàng)新與變革，我國的旅游管理專業(yè)教育起步較晚，目前還處于教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，但現(xiàn)階段而言教學(xué)手段相對比較單一，對多媒體教學(xué)技術(shù)、情境教學(xué)手段、VR教學(xué)等的應(yīng)用相對較少，教師的教學(xué)工作還停留在以理論知識教學(xué)為主的灌輸式教學(xué)手段為主，缺乏系統(tǒng)的多元化教學(xué)模式，教師隊伍的師資力量不足，很多實戰(zhàn)型較強的課程，對教師應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)及實踐教學(xué)經(jīng)驗的要求較高，但很多教師還無法滿足實際的教學(xué)要求，理論型教師多而實戰(zhàn)型教師少的實際情況也導(dǎo)致了目前我國高校旅游實訓(xùn)課程開展過程中的一系列問題，阻礙了專業(yè)導(dǎo)游培養(yǎng)的效果。

3導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)與導(dǎo)游職業(yè)能力培養(yǎng)的有效策略

3.1加快導(dǎo)游專業(yè)課程的教學(xué)改革

（1）加強導(dǎo)游文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的有效整合。導(dǎo)游的工作需要與來自不同國家、不同地區(qū)的游客打交道，這就要求導(dǎo)游人員需要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力與專業(yè)能力，與此同時導(dǎo)游還需要利用自己的文化知識與積累在旅游過程中向游客傳播文化、知識、風(fēng)俗習(xí)慣及游客提出的疑問，這就對導(dǎo)游的職業(yè)能力與文化知識結(jié)構(gòu)提出了較高要求。因此學(xué)校教育應(yīng)重視該專業(yè)文化課程與專業(yè)課程之間的有效整合，將能力提升與文化知識的積累作為培養(yǎng)優(yōu)秀導(dǎo)游的兩個重要方面，通過兩者的結(jié)合提升導(dǎo)游專業(yè)教育的有效性，為旅游管理專業(yè)的課程開展奠定基礎(chǔ)。（2）促進實踐教學(xué)的有效落地。針對目前我國導(dǎo)游實訓(xùn)課程開設(shè)中的種種問題，學(xué)校教育應(yīng)注重促進該課程實踐教學(xué)內(nèi)容的有效落地，細化導(dǎo)游職業(yè)教育的課程框架與要求，加大實踐教學(xué)內(nèi)容的比例，更新教學(xué)手段，開展豐富的導(dǎo)游實踐教學(xué)活動，從而確保該課程教學(xué)的實用性與有效性。

3.2建立校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，促進校企合作

校內(nèi)、校外導(dǎo)游實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以有效確保導(dǎo)游實訓(xùn)課程的開展和落地，通過校內(nèi)、校外的導(dǎo)游實訓(xùn)場所，為學(xué)生提供模擬工作場景，進行工作實踐的機會，幫助學(xué)生在身臨其境的實際工作場所中促進專業(yè)能力的提升。如進行導(dǎo)游模擬訓(xùn)練，確定實訓(xùn)主題為“沿途導(dǎo)游服務(wù)”及“景點游覽服務(wù)”，設(shè)定場景為“青島海濱二日游”，進行實踐情境演練，借助視頻、VR、圖片等工具，輔助實踐教學(xué)，同時設(shè)定旅游過程中容易出現(xiàn)的問題場景，通過這樣的形式鍛煉學(xué)生的應(yīng)急事件處理能力，促進教學(xué)效果的提升[4]。校企合作是幫助學(xué)生進行有效教學(xué)實踐的重要手段，它是學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生架起的一座橋梁，通過校企間的合作，為企業(yè)針對性培養(yǎng)實用人才，實現(xiàn)合作共贏。一方面，對學(xué)校而言，校企合作為學(xué)校提供了進行校外實踐的場所，學(xué)校通過校企合作，提升了教學(xué)工作的實踐性，了解了企業(yè)實際的用人需求，并以此為指導(dǎo)針對性進行教學(xué)設(shè)計；另一方面，對企業(yè)而言，可以以較低的成本獲得一線導(dǎo)游人員，通過這樣的方式提前挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀導(dǎo)游人才，緩解了企業(yè)的用人缺口，降低了招聘及培訓(xùn)的成本，有效提升了工作效率。

3.3豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代化的導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段，結(jié)合多媒體教學(xué)工具開展教學(xué)工作，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的灌輸式教學(xué)模式的束縛，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)位置，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點進行課程設(shè)計，利用情境教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、問題式教學(xué)、項目式教學(xué)等方式，豐富教學(xué)手段，提高導(dǎo)游實訓(xùn)教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，促進教學(xué)工作的有效落地。例如，教師可以利用項目式教學(xué)的方式，將一項旅游工作設(shè)定為一個教學(xué)項目，如設(shè)定教學(xué)項目主題“山東半島尋味二日游”，設(shè)立項目小組，進行項目分組及分工，確定項目執(zhí)行內(nèi)容及步驟，設(shè)立項目評估方案，通過一個完整的項目實施加強學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的實踐能力。另一方面，不斷完善導(dǎo)游專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)設(shè)備，加快軟、硬件設(shè)備的優(yōu)化與更新，采取有效的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)軟件，促進效果的提升。

3.4加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍的素質(zhì)和教學(xué)水平直接關(guān)系著導(dǎo)游實訓(xùn)教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)重視對教師隊伍的不斷建設(shè)，強化教師的創(chuàng)新教學(xué)理念，與時俱進更新教學(xué)手段，加強多媒體教學(xué)的技術(shù)提升，強化教師的實踐教學(xué)能力，鼓勵教師在個人工作崗位上積極深造，為教學(xué)工作的有效開展不斷努力；另一方面，聘請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)培訓(xùn)人員和相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員到校指導(dǎo)，以講座、實踐指導(dǎo)等方式，分享教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教學(xué)工作，為導(dǎo)游實訓(xùn)課程的開展和導(dǎo)游職業(yè)能力的提升提供保障。

4結(jié)束語

導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)的開展與導(dǎo)游職業(yè)能力的提升，這都離不開學(xué)校與企業(yè)的大力支持和教師指導(dǎo)和引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)該在體制機制方面做好頂層設(shè)計，保障實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)和校企合作得以順利開展；旅游管理專業(yè)應(yīng)該加大校企合作深度和廣度，為頂崗實習(xí)學(xué)生提供更多的實踐機會；教師應(yīng)與時俱進，更新最先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，注重為學(xué)生提供多元化的教學(xué)手段、教學(xué)場景與教學(xué)工具，強化實踐教學(xué)的真實性與有效性，在個人工作崗位上不斷深造，共同促進導(dǎo)游實訓(xùn)課程教學(xué)的順利開展，為學(xué)生導(dǎo)游職業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]中華人民共和國文化和旅游部.2018年旅游市場基本情況[EB/OL].2019-02-12.http

[2]邱艷萍.導(dǎo)游實務(wù)課程教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)研究[J].中外企業(yè)家，2016（17）：156.

[3]趙金霞，李蕓，董廣智.高職旅游專業(yè)導(dǎo)游職業(yè)技能課程教學(xué)改革研究[J].揚州教育學(xué)院學(xué)報，2017，35（2）：79-82.

[4]路偉肖.淺析當(dāng)前職業(yè)院校導(dǎo)游實訓(xùn)課程中的問題及建議[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2017，19（2）：68-72.

作者：謝建宏 單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院