農(nóng)村學生物理實驗能力培養(yǎng)思考分析

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【摘要】高中物理與其他科目不同，會涉及到很多實驗，需要將理論知識與物理實驗結(jié)合在一起，才能有效提升的物理知識掌握程度。但是在目前農(nóng)村高中物理教學過程中，有很多因素會影響到學生物理實驗能力的培養(yǎng)。本文分析了農(nóng)村高中物理實驗教學中存在的問題，并針對問題提出了相關建議，希望能有效提升學生的物理實驗能力，讓學生取得更好的學習效果。

【關鍵詞】農(nóng)村高中；物理實驗；能力培養(yǎng)

在高中物理學習過程中，有著多種物理實驗要求。速度、磁場、電能等，通過物理實驗，可以加深學生理論知識的理解和認知，提升學生的動手實踐能力，也能鍛煉學生的思維能力。并且，在高中忙碌的學習生活中，物理實驗還能讓學生擺脫書本，投身于有趣的實驗操作中，提升學生物理學習興趣。通過理論知識與實驗操作的結(jié)合，可以有效提升學生的物理素養(yǎng)。但是在農(nóng)村物理高中教學過程中，由于多方面原因的影響，導致物理實驗教學沒有很好的落實，而且過于陳舊的教學方式也很難起到良好的效果。因此，如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學生物理實驗能力，成為亟待解決的問題。

一、農(nóng)村高中物理實驗教學過程中存在的問題

1.缺乏資金投入由于教育資源的不平衡，多數(shù)農(nóng)村高中缺乏資金支持，很少有學校具備物理實驗相關的器材設備。在農(nóng)村高中物理教學過程中，多數(shù)實驗都是依靠老師口述完成的，或者一些簡單的實驗可以通過老師演示完成，學生很難有親自動手實踐的機會。而一些比較難的物理問題，很難有儀器設備支持教師操作。通過實驗可以提升學生的認識程度，但是顯然農(nóng)村高中不具備這樣的條件，學生的物理實驗能力和物理學習能力都難以提升。

2.沒有認識到物理實驗的重要性農(nóng)村高中物理教師并沒有認識到物理實驗在教學過程中的重要性，認為物理實驗會浪費課堂時間，往往會把更多的精力放在理論知識講授上。雖然這種方式可以強化學生的記憶，但是卻不能幫助學生產(chǎn)生更深的理解。并且過多理論知識的講授會導致課堂枯燥，致使學生產(chǎn)生厭學情緒，很難提升教學效率。

3.學生的重視程度不夠在物理學習過程中，學生多會把物理實驗當做是放松的過程。由于高中學業(yè)繁重，學生多會承受較為嚴重的壓力。而物理實驗可以擺脫教材，學生往往會過于輕松。在實驗課堂上應付操作，即便動手做操，在遇到不懂的問題時，也不會積極思考。這種現(xiàn)象不但無法提升學生動手實踐能力，也很難達到物理實驗開展目的。

二、提升農(nóng)村高中學生物理實驗能力的方法

1.培養(yǎng)學生的實驗觀察能力觀察能力在物理實驗中非常重要，觀察是分析過程，可以讓學生了解操作目的和實驗想象。因此，在物理實驗過程中，教師一定要正確引導學生，幫助學生掌握觀察技巧和要領。會存在一些現(xiàn)象不明顯的物理實驗，而要觀察這些實驗，就需要采取轉(zhuǎn)換的方式進行。在學生觀察過程中，物理教師要進行分析，讓學生對這一過程有更清晰的認知，從而產(chǎn)生更深的理解。學生在后續(xù)的實驗操作中，可以憑借對老師操作的印象和自己對實驗的理解完成實驗步驟，再一次強化對知識的理解和認知。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力想要提升農(nóng)村高中學生的物理實驗能力，一定要在實踐中進行。只有親自動手操作，才能了解一些細節(jié)內(nèi)容。部分物理實驗需要很精細的操作，如果出現(xiàn)失誤，則可能導致實際結(jié)果與理論不符。如果學生不親自動手操作，很難理解其中的差別。并且動手操作的過程是對理論知識的分析過程，通過實驗可以深化學生對物理知識的認識。此外，物理實驗可以提升物理學習的趣味性，增強學生學習的積極性。在動手操作的實驗過程中，學生也可以在繁重的學業(yè)中脫身出來，提升對物理實驗的熱愛程度。

3.注重學生的步驟設計能力在物理實驗中，步驟設計需要有一定的能力水平。想要設計步驟需要對理論知識有透徹的了解，同時又應該對實驗操作有一定的掌握程度，這樣才能保障實驗順利進行，得到想要的實驗結(jié)果。教師在實驗課上進行實驗操作演示，然后告訴學生必要的步驟和過程，然后根據(jù)這個實驗制定相似的實驗任務，讓學生自己設計，或者通過小組討論完成。對學生來講，實驗步驟設計有著相當?shù)碾y度，但是在實驗設計過程中，學生的實驗能力以及物理學習水平都能獲得很大的提升。

三、結(jié)語

高中物理對學生的物理思維有著一定的要求，如果只進行理論知識的學習，很難獲得思維上的突破。因此，農(nóng)村高中物理教師要認識到物理實驗的重要性，將物理實驗充分的融入到物理教學過程中。從而提升物理學習的趣味性，提升學生的學習興趣。然后在物理實驗過程中，指導學生觀察、操作、設計實驗，有效提升高中學生的物理實驗能力，最終提升學生的物理學習能力和綜合素養(yǎng)。

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作者：張啟龍 單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣三岔中學