大學(xué)生科技競賽活動學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：大學(xué)生科技競賽活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺。本文分析了當代大學(xué)生科技競賽活動中存在的問題以及大學(xué)生科技競賽活動對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，并提出了促進大學(xué)生科技競賽活動對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略與途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競賽；創(chuàng)新能力

一、新時期大學(xué)生科技競賽活動存在的問題

大學(xué)生科技競賽活動具有趣味性、實踐性、探索性和自主性等特點，這些特點決定了新時期大學(xué)生科技競賽活動存在的問題主要來自于三方面：

（一）參賽主體——學(xué)生

1.興趣不高，參與比例較低。創(chuàng)新已成為時代的主旋律，成為了一些有志大學(xué)生的新時尚，但有許多高校學(xué)生的創(chuàng)新意識還比較差，表現(xiàn)為觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新思維，對科學(xué)研究與開發(fā)的熱情不足。部分原因是大學(xué)生科技競賽活動要利用課余時間進行準備，這就需要學(xué)生犧牲很多個人時間，付出很多心力，需要有恒心和毅力，且短時間內(nèi)取得的成效并不是特別明顯。另一方面，低年級學(xué)生還處于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)階段，所儲備的專業(yè)知識不夠；高年級的學(xué)生因?qū)W業(yè)、考研、就業(yè)等多重壓力，參與此類活動的積極性也不高。所以，學(xué)生實際參與科創(chuàng)活動的比例還有待進一步提高。2.理論知識掌握扎實，但創(chuàng)新意識不足。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生雖然比較扎實地掌握了理論知識，但實踐機會比較少，因而缺乏實踐能力、創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。

（二）大學(xué)生科技競賽活動主辦方

1.種類繁多，良莠不齊。目前大學(xué)生科技競賽活動種類繁多，舉辦范圍縱橫交錯，舉辦單位資質(zhì)參差不齊，可以用“泛濫”來形容。有些舉辦單位的初衷就是為了收取參賽費用，從中獲取經(jīng)濟利益，根本不能保證競賽活動的質(zhì)量、意義和目的。當然其中也不乏檔次較高的科技競賽，比如“挑戰(zhàn)杯”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競賽”、“數(shù)學(xué)建模大賽”、“ACM程序大賽”等。所以當前各高校應(yīng)該有選擇性地參加高水平的大學(xué)生科技競賽活動。2.科技競賽的影響力研究滯后。大學(xué)生科技競賽活動舉辦的初衷，是通過競賽這種方式引起更多人的關(guān)注，吸引更多有創(chuàng)新精神的學(xué)生來參加，促使新成果產(chǎn)生，但是目前收效甚微。因此如何發(fā)揮其在普通教師、學(xué)生，甚至在普通群眾中的影響力，有待進一步研究和總結(jié)。

（三）參賽單位——各高校

1.高校的關(guān)注點出現(xiàn)偏差。目前，許多高校的帶隊教師和學(xué)生就競賽談競賽，忽略了其在教育、教學(xué)、管理過程中的帶動作用。另外，高校大多將重點停留在能夠拿怎樣的名次、多少獎金、何種榮譽上，功利思想嚴重，沒有將科技競賽作為推動學(xué)?？蒲袆?chuàng)新，教學(xué)、管理水平提高的契機。2.學(xué)校和教師對參與科技競賽的學(xué)生缺乏必要支持。大學(xué)生作為一個正在成熟的社會群體，在參與科技競賽活動時光有熱情和興趣遠遠不夠，還需要學(xué)校強有力的支持和教師的有效指導(dǎo)。然而當前教師本身都有大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此難以確保給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。當然，還有一些高校和教師對大學(xué)生科技競賽活動的重視程度不夠。3.高校缺乏對科技競賽活動的激勵措施與保障體系。學(xué)校受到資金、時間、場地和設(shè)備等限制，又考慮到科技競賽活動的周期短，出成果難，從而對許多研究課題的支持都點到為止，造成項目流于形式，難出精品。學(xué)校也很少投資為大學(xué)生參與科技競賽活動建立長期、有效的獎勵機制，使大學(xué)生由于籌資困難，即使有創(chuàng)新愿望和設(shè)想，也只能停留在心中。此外，許多高校的教學(xué)目的只是完成教學(xué)計劃和任務(wù)，不愿意為科技競賽活動花費太多的時間。這些都極大地限制了大學(xué)生參與科技競賽活動。

二、大學(xué)生科技競賽活動對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）大學(xué)生科技競賽活動可以加強學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。應(yīng)試教育仍是我國現(xiàn)行的教育體制，這在一定程度上制約了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種情況下，大學(xué)生科技競賽活動對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了積極、有效的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等，有選擇性地參加科技競賽活動，使他們既展示了才華，提高了創(chuàng)新能力，又實現(xiàn)了自己的人生價值，加強了創(chuàng)新意識。

（二）大學(xué)生科技競賽活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新活動的關(guān)鍵和核心是創(chuàng)新思維。大學(xué)生參加各種形式的科技競賽活動，對其創(chuàng)新思維是一種很好的訓(xùn)練和開發(fā)。科技競賽一般采用組委會命題或者指導(dǎo)性命題的方式，“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“ACM大學(xué)生程序設(shè)計大賽等屬于前者”；“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競賽”等屬于后者。無論是哪一種命題方式，它們都強調(diào)在競賽中運用創(chuàng)新思維，在作品體現(xiàn)新方法、新思路或者新技術(shù)。這就要求大學(xué)生在參加科技競賽時，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。同時，團隊不同專業(yè)背景的學(xué)生進行討論交流，有利于知識的綜合整理、交叉和轉(zhuǎn)移，互相取長補短，使思維在交流中得到啟發(fā)，讓思維變得更加順暢、變通、特別和敏銳。

（三）大學(xué)生科技競賽活動可以提高學(xué)生的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是對某一新事物、新事件等進行設(shè)計、實踐，并把創(chuàng)新成果成功推廣，使其普及的能力。在任何時候，創(chuàng)新技能都是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，創(chuàng)新實踐是它的表現(xiàn)形式。大學(xué)生參加科技競賽活動，是培養(yǎng)其創(chuàng)新技能的一個實踐環(huán)節(jié)，能夠增強學(xué)生實際動手能力。對學(xué)生來說，也是自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我完善、自我積累的一個過程。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求有效解決問題的途徑。參加科技競賽活動需要綜合運用一門或幾門課程的知識，是一個設(shè)計、解決實際問題或特定問題的過程?？萍几傎惢顒邮侵荚谂囵B(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新技能，提高實踐能力，加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個綜合性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動。

（四）大學(xué)生科技競賽活動可以塑造學(xué)生的創(chuàng)

新人格創(chuàng)新人格是指有利于創(chuàng)新活動順利開展的個性品質(zhì)，它具有高度的自覺性和獨立性，是科學(xué)的世界觀、正確的方法論和堅忍不拔的毅力等眾多非智力因素的結(jié)合，是創(chuàng)新型人才具有的整體精神面貌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能只注重知識、能力、技能，同時還要注重養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新人格。大學(xué)生參加科技競賽活動，可以使學(xué)生的視野得以開闊，興趣得到激發(fā)，好奇心得到滿足，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，加強團隊合作，學(xué)會怎樣和人交流。比如學(xué)生在遇到專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實、經(jīng)驗不足、思路不夠開闊、找不到解決辦法等問題時，就需要參賽學(xué)生的勇氣和恒心去挑戰(zhàn)難題，戰(zhàn)勝困難。這一過程，使學(xué)生的心理承受能力提高了，意志得到了很好的磨練。參加競賽的人大都認為，團隊的成員具有共同的目標，在競賽中他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相支持、互相理解，這使大學(xué)生學(xué)會了怎樣建立良好的團隊合作，在生活和學(xué)習(xí)工作中如何建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會了怎樣與人交往。

三、促進大學(xué)生科技競賽活動對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略與途徑

（一）深入宣傳，激發(fā)學(xué)生參與

各高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)站、展板、校廣播站、櫥窗、校報等多種媒體方式，通過對獲獎作品進行宣傳和展示，引起廣大師生的注意，定期舉辦各類科技競賽的培訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生對科技競賽活動的興趣，激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)生的實踐動手能力。有些高校每年都會定期在網(wǎng)站，或做展板，宣傳在各類科技競賽活動中取得的成果，還會舉辦獲獎團隊與同學(xué)們的座談會，大家暢談參賽的體會和收獲，交流經(jīng)驗。對大學(xué)生科技競賽活動起到了積極的宣傳作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化師資隊伍，加強教師指導(dǎo)

提高大學(xué)生科技競賽活動質(zhì)量離不開教師的悉心指導(dǎo)。因此，要優(yōu)化師資隊伍的建設(shè)，最大限度地加強教師的有效指導(dǎo)，尤其要發(fā)揮教務(wù)處和科技處的指導(dǎo)作用。成立大學(xué)生科技競賽活動指導(dǎo)委員會，聘請知名專家、教授和學(xué)者定期舉辦各類科技競賽專題講座，選拔一批優(yōu)秀的中青年骨干教師，給學(xué)生解答科技競賽活動的相關(guān)問題，指導(dǎo)其開展科研活動。建立大學(xué)生科技競賽活動“師帶徒”制度，選聘有競賽經(jīng)驗的老師指導(dǎo)參賽團隊，幫助學(xué)生鞏固知識，拓寬視野，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)?！皫煄健敝贫仁箤W(xué)生有機會直接參與到導(dǎo)師的科研項目和課題中去，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

（三）改革教學(xué)模式，將科技競賽融入教學(xué)中

21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，教學(xué)宗旨應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生接受知識的主要途徑是課堂，因此，在教學(xué)過程中融入科技競賽相關(guān)內(nèi)容，不僅可以延伸課堂教學(xué)，還可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地理解課本知識。學(xué)校在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時，應(yīng)把提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力作為首要目的，構(gòu)建的人才培養(yǎng)目標課程體系要與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、相符合；有針對性地增開選修課，理論學(xué)時適量減少，增加實驗課程。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加科技競賽活動、文化藝術(shù)、技能訓(xùn)練等課外實踐活動，這不僅有利于提高實踐教學(xué)的教學(xué)效果，還為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了時間與空間，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

（四）建立科技競賽活動的激勵和評價機制

調(diào)動好學(xué)生和指導(dǎo)教師對大學(xué)生科技競賽活動參與的積極性，是大學(xué)生科技競賽活動長期、有效、規(guī)范開展的根源。為調(diào)動高校教師參與大學(xué)生科技競賽活動積極性，應(yīng)建立科技競賽指導(dǎo)教師工作量核定制度，即在高?？蒲泻徒虒W(xué)工作量的核算中，將教師指導(dǎo)學(xué)生科技競賽活動的工作納入其中，獎勵在科技競賽中取得成績的教師，優(yōu)先考慮這些教師的評獎、評優(yōu)，并在職稱評定時給予適當?shù)募臃帧楣膭顚W(xué)生積極參加各種大學(xué)生科技競賽活動，對參加競賽獲獎的同學(xué)給予物質(zhì)獎勵，考研保送加分等。高校應(yīng)加大大學(xué)生科技競賽活動專項基金的投入，選擇優(yōu)秀項目進行重點資助，確保競賽有高水平的作品出現(xiàn)。大學(xué)生科技競賽活動已經(jīng)成為當代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體和途徑。大學(xué)生通過參加科技競賽，在體驗科學(xué)技術(shù)魅力的同時，全面提升了自己的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)在今后的大學(xué)生科技競賽活動中不斷地總結(jié)、反思，從而推進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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作者：辛明霞 單位：甘肅中醫(yī)藥大學(xué)