課程改革下農(nóng)業(yè)技術(shù)論文

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1按照人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方案的要求

進行教學(xué)內(nèi)容和課程改革設(shè)計在教學(xué)過程中，由教學(xué)團隊共同完成教學(xué)過程，將學(xué)習與工作實踐結(jié)合起來，在行動向?qū)е胁扇§`活多樣、因材施教的教學(xué)方法；同時，充分合理地利用信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。學(xué)生在項目結(jié)束后可以考取職業(yè)資格證書，為以后的繼續(xù)學(xué)習和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，在教學(xué)運行中取得了很好的效果。

2建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

按照設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位對畢業(yè)生職業(yè)能力要求，適應(yīng)“園藝植物生產(chǎn)過程和景觀應(yīng)用相結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實施過程的需求，在原有果樹栽培、蔬菜栽培、花卉栽培等內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過整合、補充和引入行業(yè)職業(yè)資格標準，課程改革專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，以校企合作的方式，主持開發(fā)建設(shè)《園藝植物花果管理技術(shù)》等優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程改革。

3項目教學(xué)模塊課程的實訓(xùn)設(shè)計

組織專任教師在《園藝植物育苗技術(shù)》《園藝植物花果管理技術(shù)》《園藝植物生產(chǎn)技術(shù)》和《專業(yè)綜合技能訓(xùn)練》等模塊項目課程教學(xué)過程中，首先制定實訓(xùn)項目任務(wù)書，以每個典型工作任務(wù)如：播種育苗、嫁接育苗等為載體，設(shè)計教學(xué)情境，形成了模塊化的實訓(xùn)項目體系。在實訓(xùn)過程中，結(jié)合實際情況，將實踐教學(xué)的內(nèi)容按照職業(yè)資格技能鑒定標準進行修訂并充實到教學(xué)中，形成了具有職教特色的實訓(xùn)內(nèi)容。按照模塊項目教學(xué)方法組織教學(xué)，任務(wù)實施過程程序化，教學(xué)態(tài)度嚴謹認真，教學(xué)過程科學(xué)、合理、方法多樣，教學(xué)做一體，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，經(jīng)常與學(xué)生交流，對學(xué)生進行人性化管理。每學(xué)期都要帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進行階段性課程實習，收到良好的效果，教學(xué)質(zhì)量多次評優(yōu)。

4精心地組織教學(xué)

教學(xué)過程一般分為五個步驟：第一，按照課程方案要求明確工作內(nèi)容；第二，設(shè)計行動任務(wù)書，確定小組將開展哪些活動來實現(xiàn)設(shè)想的工作目標，確定小組要完成的產(chǎn)品；第三，完成行動任務(wù)書中所列的工作內(nèi)容；第四，完成工作報告；第五，成績評定。

5教學(xué)效果良好

經(jīng)過全面、系統(tǒng)、深入的探索與實踐，取得了一定的成果。一是提高了學(xué)生操作技能水平，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣；二是提高了學(xué)生的自信心，增加了學(xué)習興趣；三是教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能有了較大提高；四是初步建立了教學(xué)資源平臺，構(gòu)建了基于生產(chǎn)過程模塊化課程體系；五是教學(xué)方法有了一定的創(chuàng)新，校企合作平臺建設(shè)初見成效，加強了專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

作者：祁連弟 康麗敏 徐艷玲 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院