作物栽培學(xué)教學(xué)中農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的應(yīng)用

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摘要:加強對農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣與應(yīng)用,不僅可以提高農(nóng)業(yè)科技成果的應(yīng)用效率,還可以實現(xiàn)潛在的生產(chǎn)力向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。而作物栽培學(xué)的課程實踐性與應(yīng)用性較強,通過作物栽培學(xué)課程的應(yīng)用,可以達到推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的目標。本文主要研究推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的意義,并相應(yīng)地提出農(nóng)業(yè)技術(shù)在作物栽培教學(xué)中推廣的措施,旨在作物栽培學(xué)教學(xué)過程中推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)；技術(shù)推廣；作物栽培；教學(xué)

自古以來,我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)問題不僅關(guān)系著廣大農(nóng)民百姓的生活,更影響著我國的社會經(jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展,其中,農(nóng)業(yè)院校無疑已經(jīng)成為開展農(nóng)業(yè)教學(xué)的重要中心。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的背景下,農(nóng)業(yè)院校逐漸呈現(xiàn)出學(xué)科齊全、人才集中等特點,為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的人才,推動了農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用與普及,通過應(yīng)用最先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)成果,也將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

1推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的意義

1.1應(yīng)用科學(xué)技術(shù)成果

只有農(nóng)業(yè)技術(shù)在進行廣泛推廣之后,將農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用在實際生產(chǎn)過程中,則可以充分地顯示出農(nóng)業(yè)技術(shù)所具有的價值。由此可以看出,農(nóng)業(yè)科技的推廣,為科研成果的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力提供重要保障,推動了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn),增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)值,增長了農(nóng)業(yè)的收人,改善了農(nóng)民的生活狀況。只有在農(nóng)業(yè)的實踐活動中應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技成果,才能夠促進農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。而農(nóng)業(yè)院校成為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的場所,大量的教師會進行研發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù),時刻關(guān)注著農(nóng)業(yè)的發(fā)展的狀態(tài)。所以,教師在授課的過程中,可以向廣大的學(xué)生傳授最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)的相關(guān)信息。

1.2糧食安全的保障

隨著我國的人口的迅猛增長,然而,土地則逐漸地減少,人地矛盾日益突出。因此,需要積極地采取有的措施以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率,提升單位面積的農(nóng)作物產(chǎn)量,提升資源的利用效率。此外,人們的生活狀況日益改善,對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量提出更高要求,這就需要相關(guān)的部門加大對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣力度,在有限的土地上,生產(chǎn)出人們生活所需要各種農(nóng)產(chǎn)品。通常情況下,農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生比較關(guān)注于自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況,更傾向于向廣大的父老鄉(xiāng)親傳播自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)的知識,充分地發(fā)揮出農(nóng)業(yè)技術(shù)的價值。農(nóng)學(xué)院學(xué)生在傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)方面起非常重要的作用,實現(xiàn)對農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。

1.3實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的緊密相連

所謂農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣實質(zhì)上是指將現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科研的各項成果,應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實踐活動中,進而在科學(xué)實驗以及生產(chǎn)應(yīng)用中檢驗農(nóng)業(yè)科研成果。農(nóng)業(yè)院校組織廣大學(xué)生進行各種的教學(xué)實習(xí)、企業(yè)鍛煉以及社會實踐活動等,進而與產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合的過程相互接觸,將自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)知識,應(yīng)用在生產(chǎn)活動中,對一部分難題作出一定解釋,進而表明自己的看法,進一步地完善產(chǎn)學(xué)研模式中存在的漏洞,實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。

2農(nóng)業(yè)技術(shù)在作物栽培教學(xué)中推廣的措施

2.1傳授農(nóng)業(yè)新技術(shù)知識

作物栽培學(xué)屬于應(yīng)用性較強的課程,教師在授課過程中,需要補充大量的實例,對所學(xué)的知識內(nèi)容進行充實與解釋。所以,教師應(yīng)介紹更多的農(nóng)業(yè)新技術(shù),奠定農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基礎(chǔ),如:在講解環(huán)境與作物間關(guān)系章節(jié)時,可以知道,作物在生長過程中,會受到溫度的影響,一旦選擇不合適品種,一方面,會致使作物無法順利地完成生長周期,在生長的過程中則會死亡,另一方面,即使作物順利地完成整個生命周期,同樣會出現(xiàn)作物顆粒無收狀況。此外,如若未能夠選擇合適的品種與播種時間,作物則會出現(xiàn)不長莖稈、不會開花與結(jié)出果實等問題,降低作物的產(chǎn)量,甚至?xí)霈F(xiàn)作物顆粒無收的狀況。此外,選擇不合適的水稻品質(zhì),或者在不合適的播期進行播種,則會導(dǎo)致水稻顆粒無收。而上述現(xiàn)象則誘發(fā)各種農(nóng)業(yè)的糾紛。因此,教師在對上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作出解釋時,還可以簡要地講解生產(chǎn)中可以進行大面積種植的各種類型的農(nóng)作物的名稱,且在農(nóng)作物的種植的過程中,需要格外地注意一些事情,方便學(xué)生與親朋好友就農(nóng)業(yè)問題展開更加深刻的討論,將農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣的作用發(fā)揮至淋漓盡致。

2.2農(nóng)業(yè)實驗課教學(xué)的開展

教師在開展作物栽培實驗的教學(xué)過程中,應(yīng)當致力于提升起點、增加設(shè)計內(nèi)容,提高實驗的綜合性,需要注意的是,教師應(yīng)盡量選擇本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的實際問題作為主要的實驗對象,提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識的推廣。例如:教師在開展實驗課堂的過程中,針對田間出現(xiàn)的倒伏狀況,引導(dǎo)學(xué)生進行仔細地觀察與研究,并且深人地分析出現(xiàn)倒伏形象的原因,一方面,讓學(xué)生開動腦筋想出致使出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象原因,另一方面,則讓學(xué)生對作物產(chǎn)量所造成的影響進行預(yù)測,幫助學(xué)生加深對生活中的技術(shù)問題與技術(shù)措施理解。

3結(jié)語

綜上所述,作物栽培學(xué)教學(xué)過程中,對農(nóng)業(yè)技術(shù)進行推廣具有重要意義。教師應(yīng)解放思想、開動腦筋,在農(nóng)業(yè)教學(xué)中在課堂教學(xué)中貫穿農(nóng)業(yè)技術(shù)教學(xué),提升課程教學(xué)的實踐性與應(yīng)用性。在課程教學(xué)過程中,進一步地推廣農(nóng)業(yè)技術(shù),提升學(xué)生的未來的就業(yè)競爭力。作物栽培學(xué)成為農(nóng)業(yè)院校的重要專業(yè)課程,實踐性與應(yīng)用性較強。通過作物栽培學(xué)課程的應(yīng)用,可以推動農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。

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作者：蘇志 單位：原陽縣職業(yè)教育中心