農(nóng)機校的農(nóng)民職業(yè)教育策略

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縣級農(nóng)機校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化人才的可行性

農(nóng)機人員的素質(zhì)是實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)機械化的一個重要問題，隨著工業(yè)化的推進，農(nóng)村進行分工分業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)裝備將大量地應(yīng)用到農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)各個領(lǐng)域，對于農(nóng)機人員的素質(zhì)要求將越來越高。倘若農(nóng)機人員缺乏必要的專業(yè)技術(shù)、勞動技能和一定的科學(xué)文化知識，將無法順利操作先進的裝備，無法適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，最終阻礙農(nóng)業(yè)的機械化發(fā)展。由此，農(nóng)機校進行農(nóng)民的職業(yè)教育，顯得十分必要。當(dāng)前我國信息技術(shù)與生物技術(shù)發(fā)展迅猛，向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的滲透程度日益增加，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技已經(jīng)發(fā)生深刻的變革，因此必須實現(xiàn)農(nóng)機技術(shù)和工程技術(shù)間的協(xié)調(diào)發(fā)展，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之需要，提升我國農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)力、市場競爭力、抗風(fēng)險能力。要保證我國的農(nóng)業(yè)機械化科技實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，亟需解決的問題有：改變農(nóng)機化基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)方面研究不足的現(xiàn)狀；加強農(nóng)機農(nóng)藝技術(shù)的融合，完善協(xié)作攻關(guān)機制；加強對于人才、項目的長效投入機制，進行資源合理配置，有效轉(zhuǎn)化科技成果。人乃社會生產(chǎn)力基本要素，進行農(nóng)機人才的培養(yǎng)，有助于農(nóng)業(yè)機械化科技的發(fā)展。近幾年，我國對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的扶持力度不斷加大，為了早日實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，國家相繼制定了一系列惠農(nóng)政策以及扶持方案，致力于改變傳統(tǒng)的“重工輕農(nóng)”思想，提升農(nóng)民和農(nóng)業(yè)人才的社會地位。同時，本省的一系列配套性章程也相繼制定，形成了從中央到地方的農(nóng)業(yè)機械或規(guī)章體系。由此，農(nóng)業(yè)機械化開始進入有法可依，依法促進的全新時期。這些法規(guī)對于縣級農(nóng)機校進行農(nóng)業(yè)機械化人才的培養(yǎng)，起著鼓勵和支持的作用。農(nóng)機校進行農(nóng)業(yè)機械化人才的培養(yǎng)，符合社會需要，并獲得政策支持，在農(nóng)民就業(yè)扶助等方面創(chuàng)造了良好的條件。

農(nóng)機校的農(nóng)民職業(yè)教育策略

1加大資金投入力度，注重農(nóng)機校的設(shè)施和師資建設(shè)

縣級農(nóng)機校應(yīng)當(dāng)要充分利用國家相關(guān)扶持政策，不斷完善自身的設(shè)施。適當(dāng)增加教學(xué)、實訓(xùn)新設(shè)備，并加強自身的師資隊伍建設(shè)，確保培訓(xùn)過程順利實施，培訓(xùn)結(jié)果的質(zhì)量高。當(dāng)前，農(nóng)機校多面臨生源匱乏，教師設(shè)備落后，教學(xué)方法無法適應(yīng)社會需要等問題。應(yīng)當(dāng)加大資金投入，進行農(nóng)機校的規(guī)范化建設(shè)與管理，改善教學(xué)設(shè)備和培訓(xùn)方法，以現(xiàn)代化的教學(xué)策略取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法；注重理論知識和實際操作能力的共同培養(yǎng)，在教授理論知識的同時，提升學(xué)員的實際操作能力；提升教師隊伍的綜合能力，支持鼓勵教師不斷進修，鼓勵教師到一線進行生產(chǎn)實踐，提升實踐能力。完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，綜合素質(zhì)強大的師資隊伍，良好的培訓(xùn)環(huán)境，學(xué)員才能招收盡量，并留下來學(xué)好，農(nóng)機校才能走出生源短缺、辦學(xué)效果不佳等困境。同時，上機部門需給予農(nóng)機校相應(yīng)的財政支持，幫助農(nóng)機校不斷地改善教學(xué)環(huán)境和設(shè)施，提升教學(xué)的培訓(xùn)能力。

2變革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

按照農(nóng)機技術(shù)人員日常工作需要而制定相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時利用多媒體等教學(xué)設(shè)備豐富課堂，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，力求培訓(xùn)內(nèi)容的實用性、新穎性。例如，編寫形式多樣，聲音、畫面、文字相結(jié)合的培訓(xùn)教材，教授群眾需要理解掌握的農(nóng)機安全知識；將農(nóng)機安全生產(chǎn)方面的規(guī)章制度，安全操作規(guī)則等較為生澀、專業(yè)的知識，轉(zhuǎn)化為通俗易懂的話語，加以圖片進行說明，讓群眾喜聞樂見。此外，應(yīng)當(dāng)對農(nóng)機技術(shù)員進行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)誠實守信，熱愛本職的農(nóng)機人才。在培訓(xùn)的形式上，應(yīng)當(dāng)做到理論和實踐相結(jié)合，短期和中長期互相結(jié)合，確保培訓(xùn)的綜合效果；以技能競賽、崗位練兵等方式，積極地選拔農(nóng)機優(yōu)秀技術(shù)人才；逐步地推廣田頭培訓(xùn)、課堂教學(xué)、遠程教育、網(wǎng)上培訓(xùn)等多種方式相結(jié)合的教學(xué)手段和方法，實現(xiàn)教育培訓(xùn)深入村戶。由此，達到從追求培訓(xùn)的數(shù)量向重視培訓(xùn)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變，讓農(nóng)民切實感受到培訓(xùn)帶來的幫助。

3進行合作辦學(xué)，提升業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)性

農(nóng)機校教育與各個農(nóng)村進行合作以培養(yǎng)人才。農(nóng)閑時節(jié)可將群眾集中到農(nóng)機校，培訓(xùn)理論知識并利用農(nóng)機具空擋進行知識的實踐；農(nóng)忙時節(jié)，將課堂中所學(xué)知識應(yīng)用在農(nóng)田勞作當(dāng)中。此外，農(nóng)機校應(yīng)加強農(nóng)業(yè)院校和科研單位間的聯(lián)系，廣泛地吸收、收集最新的農(nóng)機教學(xué)科研訊息，關(guān)注新技術(shù)和新知識的發(fā)展方向；加強農(nóng)機的生產(chǎn)、推廣以及銷售單位間的合作，一旦有新產(chǎn)品新技術(shù)面市，立即積極主動地進行相關(guān)資料與農(nóng)機具說明書的收集，進行快速消化，運用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

4因時因地，進行農(nóng)機安全生產(chǎn)的培訓(xùn)教育

由于本縣各地區(qū)存在地理差異，社會經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，使得農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展程度不同，農(nóng)機使用者的文化素質(zhì)參差不齊，在具體的培訓(xùn)過程當(dāng)中，應(yīng)該因時因地實事求是，做到培訓(xùn)教育的階段性和經(jīng)常性有機結(jié)合。進行培訓(xùn)教育的廣泛性和日常性的強化，將培訓(xùn)教育工作貫穿在監(jiān)理工作的整個過程當(dāng)中，例如在年度檢審驗、拖拉機的登記上戶、駕駛員的考核等工作當(dāng)中，對農(nóng)民進行有目的的農(nóng)機安全生產(chǎn)知識解說，使得農(nóng)機駕駛員在無意識當(dāng)中接受培訓(xùn)；借助農(nóng)機具補貼政策進行購機前的安全教育培訓(xùn)?？h級農(nóng)機校應(yīng)當(dāng)充分地利用當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒體資源，進行通農(nóng)機安全生產(chǎn)知識的宣傳教育；利用各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)機校適當(dāng)開辟第二課堂，設(shè)立咨詢臺配合宣傳教育而，農(nóng)機校培訓(xùn)教師到達現(xiàn)場解答群眾預(yù)知的問題，并進行正確的引導(dǎo)，從而形成人人關(guān)心農(nóng)機安全生產(chǎn)的氛圍。在實施農(nóng)機的工程項目過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)事先進行農(nóng)機使用安全培訓(xùn)，為安全使用提供有力的保障。同時，可利用身邊的教材，建立較為典型有意義的平安農(nóng)機示范村，通過開展現(xiàn)場會，將富有說服力的真實事例作為培訓(xùn)教材，從而提升農(nóng)機技術(shù)人員和廣大群眾的安全生產(chǎn)的意識。

結(jié)語

農(nóng)業(yè)的機械化，是農(nóng)業(yè)工業(yè)化，提升農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力，切實增加農(nóng)民收入的重要方法；是農(nóng)村進行城鎮(zhèn)化建設(shè)，加快全面地建設(shè)小康社會進程的重要手段；是衡量現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，反映現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之進程的一個重要標(biāo)志。隨著農(nóng)業(yè)機械化的數(shù)量和種類的不斷增加，為確保這些農(nóng)業(yè)機械能夠?qū)崿F(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、低耗的運轉(zhuǎn)，縣級農(nóng)機校有必要不斷提升自身的辦學(xué)能力，進行農(nóng)民的職業(yè)化教育，為實現(xiàn)農(nóng)機建設(shè)的發(fā)展提供人才保障。（本文作者：歐成滿 單位：環(huán)江毛南族自治縣農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)學(xué)校）