高職平面設(shè)計類課程思考探析

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摘要：隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，高職院校想要讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會，提升企業(yè)滿意度，就要培養(yǎng)適應(yīng)時展的人才。而計算機(jī)時代的到來使平面設(shè)計類人才需求激增，因此高職院校內(nèi)部的平面設(shè)計課程如何更好的適應(yīng)時展需求，提升平面設(shè)計質(zhì)量也成為了各大高職院校亟待解決的問題。高職院校要確定自身的培養(yǎng)目標(biāo)，并提升教學(xué)針對性，從而使學(xué)生具有一定的設(shè)計素養(yǎng)，為社會輸送有用的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；平面設(shè)計；教學(xué)

我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步使企業(yè)越來越重視自身的產(chǎn)品推廣和廣告設(shè)計，這使平面設(shè)計專業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。平面設(shè)計屬于廣告宣傳的主要應(yīng)用也引起了社會廣泛重視，平面設(shè)計類課程主要是將二維空間內(nèi)造型的基本元素與形象以設(shè)計者的思維展示出來，更好的提升其設(shè)計感。當(dāng)下，高職院校想要培養(yǎng)適應(yīng)時展潮流的平面設(shè)計類人才，就應(yīng)該先從教學(xué)課程改革做起。

一、平面設(shè)計專業(yè)概述

平面設(shè)計專業(yè)對我國來說屬于新型學(xué)科，平面設(shè)計在我國的發(fā)展時間較短，不過幾十年的時間，大部分高校藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)都是從美術(shù)專業(yè)中分割開來的。近幾年我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步使國內(nèi)對于藝術(shù)設(shè)計的需求急速提升，所以這時各個高職院校不但要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，還要開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)。平面設(shè)計主要是對目前生活方式進(jìn)行思維藝術(shù)性創(chuàng)造，一些具有藝術(shù)性美感的平面設(shè)計能夠提升人類的精神境界，還可以帶領(lǐng)人類進(jìn)入到不同的發(fā)展階段。社會的發(fā)展使大眾對商品的需求不僅僅停留在物質(zhì)基礎(chǔ)上，還進(jìn)入了精神層面，平面設(shè)計屬于社會發(fā)展的代表，而基于某種角度上來進(jìn)行分析，平面設(shè)計也為高職院校內(nèi)部的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

二、高職院校平面設(shè)計課程中存在的問題

（一）沒有重視創(chuàng)造性培養(yǎng)眼下，高職院校內(nèi)部平面設(shè)計課程中平面設(shè)計教師的教育理念產(chǎn)生了偏差，過度重視學(xué)生理論技術(shù)培養(yǎng)而忽略了學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)培養(yǎng)?；驹O(shè)計能力的養(yǎng)成雖然是平面設(shè)計專業(yè)的重中之重，但是在設(shè)計能力養(yǎng)成的過程中，如果沒有對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的激發(fā)，那么學(xué)生就無法做出多樣化設(shè)計，學(xué)生設(shè)計出來的作品就會千篇一律，沒有自己的思想。所以，高職院校平面設(shè)計教師就需要及時調(diào)整教學(xué)思維，并在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力。

（二）教學(xué)手段滯后高職院校平面設(shè)計中不乏校企合作實(shí)習(xí)活動，這種實(shí)習(xí)活動旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計能力，但是在實(shí)際開展的過程中，實(shí)踐教學(xué)時間卻少之又少。教師如果想有效安排學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，就要將課程內(nèi)容分散開來，合理規(guī)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是大部分平面設(shè)計教師使用的教學(xué)方式都是傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，也就是教師講授學(xué)生機(jī)械的聽取，教師進(jìn)行實(shí)踐演練學(xué)生機(jī)械的模仿，這種較為滯后的教學(xué)手段會使學(xué)生思維固化，導(dǎo)致學(xué)生在完成平面設(shè)計任務(wù)時會產(chǎn)生復(fù)制粘貼類型的設(shè)計作品。學(xué)生在不斷模仿的同時其思維創(chuàng)造能力也遭到扼殺，這種情況下培養(yǎng)出來的平面設(shè)計學(xué)生無法滿足社會企業(yè)的崗位需求，還會阻礙學(xué)生的未來發(fā)展。因此教師在教學(xué)過程中，不能為了教學(xué)而機(jī)械教學(xué)，要讓學(xué)生細(xì)致觀察生活，鍛煉學(xué)生的思維運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠更好的將創(chuàng)造性思維融入到平面設(shè)計中去，在平面設(shè)計中加入自己的風(fēng)格與特色。

三、高職院校平面設(shè)計類專業(yè)課程思考

（一）確定培養(yǎng)目標(biāo)高職院校內(nèi)部平面設(shè)計類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)需要符合現(xiàn)階段社會對于高職內(nèi)部平面設(shè)計專業(yè)人才的實(shí)際需求，對此高職院校可以使用實(shí)用型教學(xué)來提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生要對一些平面設(shè)計崗位有充分的認(rèn)識，并了解企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)營模式，在進(jìn)行實(shí)用型教學(xué)的時候，教師要打破傳統(tǒng)固有的教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)理論和課程比例，添加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)崗位與理論實(shí)踐的連接。實(shí)用型教學(xué)要學(xué)以致用，教師可以設(shè)置豐富的平面設(shè)計實(shí)踐活動來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在校實(shí)踐與企業(yè)實(shí)踐無縫銜接，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力。實(shí)用型教學(xué)過程可以在高職平面設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用，并基于技術(shù)型為核心，有效開展教學(xué)，將理論與實(shí)踐相融合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的平面設(shè)計基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新能力需要受到外界激發(fā)，而教師激發(fā)可以讓學(xué)生自身的創(chuàng)意和想法迸發(fā)出來。平面設(shè)計專業(yè)主要考核的是學(xué)生自身的思維能力和想象能力，只有學(xué)生具有天馬行空的想象和豐富的創(chuàng)造性才能夠使平面設(shè)計具有一定的生機(jī)與活力。在平面設(shè)計市場中，競爭較為殘酷，如果學(xué)生沒有足夠的設(shè)計基礎(chǔ)與創(chuàng)新能力的話就會被市場所淘汰。現(xiàn)階段高職內(nèi)部平面設(shè)計類專業(yè)教學(xué)存在著滯后現(xiàn)象，這也和市場實(shí)踐有著密不可分的聯(lián)系，高職院校要及時打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，迎合目前平面設(shè)計市場需要?；趧?chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)⑵錆撃艹浞职l(fā)揮出來。目前社會發(fā)展速度的加快讓流行風(fēng)格多種多樣，變換迅速，所以消費(fèi)者對于設(shè)計理念的需求也越來越高，高職院校內(nèi)部平面設(shè)計教學(xué)需要走在社會前沿，準(zhǔn)確預(yù)測市場動態(tài)，緊跟市場動態(tài)開展平面設(shè)計教學(xué)。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)高職院校內(nèi)部平面設(shè)計教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過不同的平面設(shè)計項目引導(dǎo)使學(xué)生能夠真正融入到設(shè)計工作中去，發(fā)揮學(xué)生的想象力和個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過與企業(yè)的合作讓學(xué)生深入了解到企業(yè)內(nèi)部平面設(shè)計工作的氛圍，開拓學(xué)生的視野，優(yōu)化學(xué)生的思維能力。平面設(shè)計專業(yè)涉及到多個知識領(lǐng)域，這也屬于一項綜合性的設(shè)計過程，這時學(xué)生如果沒有足夠的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)積累就無法設(shè)計出具有靈魂的作品[1]。因此教師在平面設(shè)計教學(xué)實(shí)踐中要不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將不同的元素并運(yùn)用到平面設(shè)計中去，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，設(shè)計出高質(zhì)量的作品。在平面設(shè)計環(huán)節(jié)中，設(shè)計實(shí)踐基于理論實(shí)踐和平面設(shè)計之間，設(shè)計實(shí)踐能夠更好的檢驗(yàn)學(xué)生綜合設(shè)計能力。高職院校內(nèi)部平面設(shè)計教學(xué)中存在著一定的缺陷，這也導(dǎo)致學(xué)生大量學(xué)習(xí)平面設(shè)計理論，而無法將其應(yīng)用到實(shí)踐中去。由于學(xué)生沒有充足的設(shè)計實(shí)踐積累，就會使學(xué)生與時代脫節(jié)。在平面設(shè)計市場中需要應(yīng)用技術(shù)型的設(shè)計人才，而高職院校要進(jìn)一步提升對應(yīng)用技術(shù)型設(shè)計人才的培養(yǎng)力度，就需要在平面設(shè)計教學(xué)中增加實(shí)踐性教學(xué)，選擇市場口碑較好的實(shí)習(xí)企業(yè)讓學(xué)生和社會對接，在社會實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的平面設(shè)計能力，只有這樣才能讓學(xué)生獲得更好的經(jīng)驗(yàn)積累，為學(xué)生投入社會工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（三）樹立新型設(shè)計理念強(qiáng)化教師隊伍教育理念對學(xué)生個性化培養(yǎng)有著非常重要的作用，在高職院校中，平面設(shè)計專業(yè)設(shè)計理念從某種程度上決定了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生屬于藝術(shù)類，學(xué)生要正視平面設(shè)計這一學(xué)科并樹立新型的設(shè)計理念，明確自身的設(shè)計方向和設(shè)計特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)計手段，更好的將其應(yīng)用到實(shí)踐中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性。平面設(shè)計的基礎(chǔ)是思維創(chuàng)造和思維跳躍，設(shè)計源自于設(shè)計師的思維，設(shè)計中的個性則是設(shè)計人員的實(shí)際特點(diǎn)。高職院校平面設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，讓學(xué)生在創(chuàng)作平面設(shè)計作品的時候能夠擁有自己的風(fēng)格，不可千篇一律。只有學(xué)生平面設(shè)計作品具有自己的風(fēng)格才能將個性充分展示出來，并帶給人一定的視覺沖擊性。教師在平面設(shè)計教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽設(shè)計。高職院校教師隊伍建設(shè)能提升平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高職院校可以引進(jìn)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，并在校內(nèi)開展定期的培訓(xùn)講座。想要提升實(shí)踐教學(xué)水平就要向企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐型人才，還可以將校內(nèi)教師送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，完善的教師隊伍建設(shè)可以為高職院校平面設(shè)計專業(yè)奠定基礎(chǔ)，只有教師自身素養(yǎng)得到了提升，才能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計教學(xué)的順利進(jìn)行提供輔助。雙師型教師隊伍可以滿足目前教育改革需求也能夠滿足企業(yè)對于新型平面設(shè)計人才的需求[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校平面設(shè)計類課程傳統(tǒng)教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，并阻礙了高職院校平面設(shè)計類人才的培養(yǎng)。對此，高職院校只有使用新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛才能更好的培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)的平面設(shè)計類人才。師生間需要相互交流，共同進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的平面設(shè)計類人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫湛,楊興勝.淺談高職院校平面設(shè)計類專業(yè)攝影課程教學(xué)改革[J].包裝世界,2018(8):64-69.

[2]李會芬.高職院校平面設(shè)計類課程教學(xué)改革探索[J].電腦知識與技術(shù),2019,15(8):114-117.

[3]胡曉.基于激進(jìn)建構(gòu)主義的高職課程多元評價策略——以計算機(jī)平面設(shè)計類課程為例[J].電腦迷,2018,97(6):186-187.

作者：于昊 單位：江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院