平面設(shè)計(jì)教學(xué)中藝術(shù)創(chuàng)新性分析
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摘要：高職院校是我國(guó)專業(yè)人才的重要輸出基地之一。面對(duì)社會(huì)的不斷變化，高職院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從以學(xué)生為主體的角度進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。針對(duì)我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新力不強(qiáng)、人才資源短缺的問(wèn)題，高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力出發(fā)，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的創(chuàng)意感知程度，運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提升人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高職院校；平面設(shè)計(jì)；藝術(shù)創(chuàng)新性
在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，高職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該著眼于教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，從促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和創(chuàng)新意識(shí)。這就要求高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中突出藝術(shù)創(chuàng)新性，站在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新視野的角度，不斷增強(qiáng)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合能力。
一、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生參與度低
在高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中，部分學(xué)生的參與度較低，部分學(xué)校的教育模式存在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)，如果將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐分離，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)碎片化，使學(xué)生難以深入理解與平面設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。部分教師將知識(shí)進(jìn)行分割處理，割裂平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生難以將所學(xué)平面設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，更難以在實(shí)際的工作和生活中學(xué)以致用。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的參與興趣將會(huì)越來(lái)越低。
2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足
目前，部分高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育依然在教學(xué)模式和教學(xué)觀念上存在誤區(qū)，一些教師的教學(xué)觀念還停留在以書(shū)本為主和通過(guò)成績(jī)考查學(xué)生的階段。部分高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式不夠多元，雖然也有針對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但是缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，忽視了課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新性。如，部分高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)初期選擇素描、色彩兩個(gè)部分重點(diǎn)設(shè)置課程，但這兩部分的內(nèi)容與學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容多有重合，部分學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)懈怠、厭倦等學(xué)習(xí)心理。部分高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)采用的教材內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置不夠合理，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，知識(shí)結(jié)構(gòu)難以跟上時(shí)展的步伐，也難以滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。這樣不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，而且會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)造成阻礙。
3.課堂教學(xué)缺乏思維的引導(dǎo)
在高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的重要性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維的鍛煉與培養(yǎng)，讓學(xué)生深入了解我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。教育不能僅僅關(guān)注當(dāng)下，還要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更加全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維是有益的。此外，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂、走出書(shū)本，面對(duì)更加斑斕的平面設(shè)計(jì)世界，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)意思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。
二、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新性的意義
研究高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新性的意義，需要從我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展說(shuō)起。高職院校是為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送專業(yè)人才的重要基地之一，其中就包括平面設(shè)計(jì)專業(yè)。我國(guó)的平面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)涉及內(nèi)容眾多，學(xué)生畢業(yè)之后可以參與工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等工作。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想觀念和消費(fèi)能力不斷變化，受眾對(duì)于平面設(shè)計(jì)的需求也不斷變化，因此，平面設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需要掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備藝術(shù)創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。平面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)交叉性、綜合性較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，也是近年來(lái)的新型產(chǎn)業(yè)。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育形式的改革非常關(guān)鍵，因?yàn)楦呗氃盒Ｆ矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才的重要平臺(tái)。增強(qiáng)高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生從職業(yè)和行業(yè)發(fā)展的角度看待自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生從學(xué)生時(shí)期就能夠打開(kāi)設(shè)計(jì)思維，不斷開(kāi)展創(chuàng)新研究。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展都是大有助益的。
三、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新性的途徑
1.組織教學(xué)論壇，提升教師專業(yè)素質(zhì)
高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)時(shí)展的步伐逐漸優(yōu)化自身建設(shè)，全面提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的專業(yè)水平，增強(qiáng)其技術(shù)能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。作為學(xué)校培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的主要負(fù)責(zé)人，平面設(shè)計(jì)教師要不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，深入理解平面設(shè)計(jì)教育知識(shí)，充分重視平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐能力的培育工作；同時(shí)，還應(yīng)該了解心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從而更好地開(kāi)展相關(guān)教育工作。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該掌握教育學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技能、管理學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等。只有這樣，其才能快速適應(yīng)教育改革的節(jié)奏和時(shí)展的步伐。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師需要具備綜合性的知識(shí)儲(chǔ)備，確保平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育的專業(yè)性和有效性。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該做好示范工作，不僅要傳授知識(shí)，而且要正確地引導(dǎo)學(xué)生。作為輸出平面設(shè)計(jì)行業(yè)人才的重要基地，高職院校需要不斷增強(qiáng)師資力量、挖掘教育資源。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該定期開(kāi)展教育研討會(huì)，向在平面設(shè)計(jì)教育方面具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)，跟進(jìn)國(guó)際前沿教育趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)模式與教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)師資力量的整體提升。此外，教師應(yīng)該深入各類平面設(shè)計(jì)企業(yè)，向?qū)I(yè)的設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，從而確保向?qū)W生傳達(dá)與時(shí)代相適應(yīng)的平面設(shè)計(jì)趨勢(shì)和觀念。
2.融入微課教學(xué)，合理規(guī)劃教學(xué)主題
高職院校平面設(shè)計(jì)課程涉及眾多抽象的理論知識(shí)，學(xué)生如果想更加充分、深入地理解這類知識(shí)，就需要多方面、多角度地學(xué)習(xí)和交流。將信息技術(shù)融入高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)，可以幫助教師突破教學(xué)瓶頸，將平面設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)以更加直觀、生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)概念和原理的認(rèn)知更為深刻。如，在高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入微課教學(xué)，可以更加合理地規(guī)劃教學(xué)主題。微課教學(xué)是素質(zhì)教育背景下形成的新興教育方式，其主要表現(xiàn)形式是視頻、動(dòng)畫(huà)等。微課教學(xué)的主要形式是，教師通過(guò)錄屏功能，錄制教學(xué)重點(diǎn)或者實(shí)踐演示，然后運(yùn)用視頻剪輯軟件制作成一個(gè)個(gè)短小精悍的教學(xué)視頻，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。微課教學(xué)之所以廣泛受到師生的喜愛(ài)，主要是因?yàn)槠渚哂凶杂啥雀叩慕虒W(xué)形式和學(xué)習(xí)形式。微課可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，其中，微視頻是微課的主要表現(xiàn)形式。一個(gè)微視頻往往只有5到10分鐘的時(shí)間，針對(duì)性較強(qiáng)、重點(diǎn)突出，更容易被學(xué)生接受。微視頻特有的回放、暫停、快進(jìn)等功能，使微課的教學(xué)形式更加具有針對(duì)性，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以表現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。在高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課教學(xué)的形式，為學(xué)生選取并展示世界上典型的、具有創(chuàng)意的平面設(shè)計(jì)作品，并以微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在每個(gè)微視頻中，教師可以重點(diǎn)分析一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生從中獲得藝術(shù)創(chuàng)意性觀點(diǎn)。此外，教師還可以將各種流行元素通過(guò)微視頻的形式展示給學(xué)生，從復(fù)古、現(xiàn)代、民族等多個(gè)角度、多個(gè)層次入手，引導(dǎo)學(xué)生在課下尋找具有藝術(shù)創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)元素，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些元素融入自己的作品設(shè)計(jì)。通過(guò)微課教學(xué)，教師可以拓展與創(chuàng)新教材內(nèi)容，充分融合各種新穎的設(shè)計(jì)元素。如，教師可以將版畫(huà)語(yǔ)言融入平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，啟發(fā)學(xué)生改良和創(chuàng)新版畫(huà)語(yǔ)言，并將其應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)作品。又如，教師可以將民族文化融入平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，藏族、彝族標(biāo)志性的圖騰、圖案等都可以成為平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。這些教育內(nèi)容在以往的教學(xué)模式下往往難以呈現(xiàn)，但是將其融入微課教學(xué)，可以突破高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，將更多的藝術(shù)創(chuàng)意元素、更豐富的平面設(shè)計(jì)世界呈現(xiàn)給學(xué)生。
3.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，增加動(dòng)手操作機(jī)會(huì)
要想進(jìn)一步培養(yǎng)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程。教師要注重對(duì)學(xué)生方法能力與社會(huì)能力的培養(yǎng)。為此，高職院校可以與相關(guān)平面設(shè)計(jì)企業(yè)合作，共同探討培養(yǎng)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)意能力的策略，通過(guò)開(kāi)展一系列綜合性強(qiáng)、多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)及其教師可以與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目合作，讓學(xué)生參與企業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)。如設(shè)計(jì)方便面廣告，企業(yè)和教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確廣告的設(shè)計(jì)思路，挖掘廣告的創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調(diào)查分析市場(chǎng)對(duì)方便面這一產(chǎn)品的需求變化，從而總結(jié)出廣告設(shè)計(jì)要圍繞商品和環(huán)保兩個(gè)方面進(jìn)行。在這類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)接觸到在學(xué)校接觸不到的前沿設(shè)計(jì)理念。如，教師可以將方便面廣告圖片設(shè)計(jì)成3D效果，從環(huán)保角度出發(fā)，將方便面包裝和調(diào)料包設(shè)計(jì)成糯米紙材料。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)不能局限在對(duì)商品形象、外觀的設(shè)計(jì)上，還要從更多的角度分析和評(píng)測(cè)作品；藝術(shù)創(chuàng)新性也不能局限在對(duì)于設(shè)計(jì)技巧的創(chuàng)新上。實(shí)際上，從平面設(shè)計(jì)的各個(gè)方面思考，學(xué)生都可以得到與眾不同的創(chuàng)意觀點(diǎn)，而教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是突破學(xué)生思維定式的關(guān)鍵。教師應(yīng)讓學(xué)生在真實(shí)的設(shè)計(jì)案例中得到啟發(fā)，從而獲得全新的設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)方向。綜上所述，我國(guó)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的人才隊(duì)伍雖然充滿活力、專業(yè)性較強(qiáng)，但是平面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中依然受到了人才資源的限制。為此，高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)該不斷增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)意性。針對(duì)目前部分高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度不高、課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不強(qiáng)、教學(xué)過(guò)程忽視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)等問(wèn)題，學(xué)校和教師可以從組織教學(xué)論壇以提升教師專業(yè)素質(zhì)、融入微課教學(xué)以合理規(guī)劃教學(xué)主題、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)以增加動(dòng)手操作機(jī)會(huì)等方面，優(yōu)化平面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的效果，不斷發(fā)展平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造力。
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作者：孫陽(yáng) 單位：山東傳媒職業(yè)學(xué)院