三大構(gòu)成與平面設(shè)計關(guān)系教學

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一、三大構(gòu)成與平面設(shè)計的關(guān)系

所謂三大構(gòu)成分別指的是色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成以及立體構(gòu)成其中“色彩構(gòu)成”的出發(fā)點是人類的色彩知覺以及心理，需要運用較為嚴謹?shù)目茖W分析方式，對各種復(fù)雜的色彩現(xiàn)象進行還原，使其恢復(fù)到最容易被人理解的基本要素中。此外，色彩構(gòu)成利用的是色彩的質(zhì)、量以及空間的可變幻性，需要根據(jù)一定的色彩規(guī)律對各要素之間的相互關(guān)系進行重新組合，從而塑造出更為理想、全新的色彩效果。色彩構(gòu)成同平面設(shè)計有著非常密切的關(guān)系，比如我們現(xiàn)在在大街上看到的各種海報、包裝以及廣告等利用的都是色彩構(gòu)成與平面設(shè)計之間的關(guān)系。很多觀賞者在觀看或者賞析某一平面設(shè)計時，首先看到的就是色彩，色彩搭配得好才會讓觀賞者有繼續(xù)看下去的決心，甚至會忍不住有想要觸摸或者拍攝下來的沖動所以很多設(shè)計者在進行平面設(shè)計的時候都會將顏色作為依托向觀賞者傳遞出設(shè)計的情感與主題。

“平面構(gòu)成”則是在二維平面中對點、線、面等視覺元素進行利用，并根據(jù)美的視覺效果，通過邏輯性與理想的手法對其展開編排與組合。也就是說平面構(gòu)成具有一定的創(chuàng)造力特點與實用特點。所以平面設(shè)計專業(yè)的學生在學習平面設(shè)計之前，應(yīng)該要對點、線、面的運用進行了解與掌握，因為只有了解與掌握了這種表現(xiàn)手法與構(gòu)成技巧，才能打下較為牢固的基礎(chǔ)，更為深入地對平面設(shè)計進行學習

從某種程度上來說，在三大構(gòu)成中平面構(gòu)成對平面設(shè)計的作用是最大的，在平面設(shè)計中無論是包裝、招貼還是書籍出版等全都離不開平面出版。所以在進行設(shè)計的時候，任何元素都可以看成是最為簡單的點、線、面的關(guān)系，在組合的時候要根據(jù)它們的相關(guān)規(guī)律，使得設(shè)計出來的效果更為自然。

“立體構(gòu)成”又被稱之為空間構(gòu)成，其構(gòu)成的基礎(chǔ)需要一定的材料以及人類的視覺，其構(gòu)成的依據(jù)就是力學。立體構(gòu)成是將各造型要素，根據(jù)一定的構(gòu)成原則，對美好形體的三維藝術(shù)進行編排組合進行立體構(gòu)成的學習，學生的技術(shù)表現(xiàn)能力、想象能力以及對造型的感覺能力都能得到有效地培養(yǎng)與提高，而且立體構(gòu)成同平面設(shè)計也有著非常大的關(guān)系。就立體構(gòu)成本身而言，其主要是對空間與造型進行探索，因此，如果能在平面設(shè)計中添加適當?shù)目臻g概念，那么二維平面作品就會產(chǎn)生出強大的視覺沖擊力以及無限的空間感。此外，在展示設(shè)計、包裝設(shè)計以及POP設(shè)計中添加適當?shù)目臻g概念可以取得非常好的視覺效果，因為這些都需要對二維和三維進行有效結(jié)合之后才能設(shè)計出好的作品。

二、三大構(gòu)成與平面設(shè)計關(guān)系的教學探討

教師在三大構(gòu)成教學中的教學方針任何教學都必須要有科學的教學方針。在進行三大構(gòu)成教學的時候，教師應(yīng)該對學生的判斷力進行培養(yǎng)，對學生的創(chuàng)造性進行啟發(fā)，并對學生的表現(xiàn)技術(shù)進行發(fā)展。也就是我們常說的感覺、構(gòu)思與技巧。

對學生的判斷力進行培養(yǎng)，就是要讓學生在眾多元素中通過判斷，提煉出自己真正需要的元素通常，這都需要設(shè)計者通過直觀的感覺去進行判斷，雖然很多作品形象都是很鮮明的，但還是有一部分形象是混亂的，需要我們用比較科學、準確的判斷力對其進行分辨。對學生的創(chuàng)造性進行啟發(fā)就是要將學生的創(chuàng)造性思維啟發(fā)出來，使得學生可以在生活以及大自然中尋找并發(fā)現(xiàn)可以構(gòu)成各種設(shè)計的靈感。這樣就需要對學生的想象力以及觀察力進行鍛煉，讓學生在看到某一東西的時候會有產(chǎn)生一定的感受情緒，并對其進行相關(guān)的分析與整理，最后將有效的元素從中提煉出來。比如在火車站或者鐵路邊看到和諧號的快速運行便可以聯(lián)想到線的構(gòu)成等。當這種感覺產(chǎn)生出來的時候，就要及時將其在草圖本或者腦海中記錄下來，然后再做后期的刪減與整理工作。

對學生的表現(xiàn)技術(shù)進行發(fā)展就是要在構(gòu)成練習的過程中對表現(xiàn)技巧與表現(xiàn)手法進行運用，并對其給予足夠的關(guān)注度。無論多么復(fù)雜的東西，都要教學生化為最簡單的東西表現(xiàn)出來，而且在設(shè)計與制作的過程中也要對其中的方法與規(guī)律進行了解與掌握，可以通過電腦或者手繪的方式將其表現(xiàn)出來。學生在三大構(gòu)成中的學習平面設(shè)計專業(yè)的學生在學習三大構(gòu)成的時候首先要理清三大構(gòu)成與平面設(shè)計之間的關(guān)系，并對三大構(gòu)成的學習目的與作用進行了解；其次，學生在學習三大構(gòu)成的時候應(yīng)該運用各種可以尋找素材的途徑，對三大構(gòu)的素材進行大量收集。

三、總結(jié)

學習三大構(gòu)成之后，平面設(shè)計專業(yè)學生的造型感受能力以及構(gòu)成思維能力都能得到培養(yǎng)與提高，而且學生設(shè)計制作的動手能力也能得到不同程度的訓(xùn)練。在這種情況下，學生的藝術(shù)修養(yǎng)就可以達到一定的深度，并打下堅實的基礎(chǔ)來學習日后的各種設(shè)計專業(yè)課程。也就是說，在平面設(shè)計中雖然三大構(gòu)成是基礎(chǔ)課程，但是三大構(gòu)成在平面設(shè)計中的地位與作用是不容忽視的。因此，對三大構(gòu)成與平面設(shè)計關(guān)系進行教學探討具有非常重大的意義。

作者：劉牧原 單位：黃淮學院藝術(shù)設(shè)計學院