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coreldraw平面設(shè)計(jì)課程是目前數(shù)字多媒體專業(yè)的一門專業(yè)必修類課程,開(kāi)課目的主要是是為了讓學(xué)生掌握好這種圖形處理軟件的基本方法和知識(shí),形成處理和設(shè)計(jì)圖形圖像以及排版的基本能力。Corel-DRAW是一個(gè)功能強(qiáng)大的矢量繪圖及排版軟件,適用于圖形繪制、標(biāo)志設(shè)計(jì)、名片制作、頁(yè)面布局、書(shū)刊排版、印刷包裝制作、平面廣告設(shè)計(jì)等等場(chǎng)合,因此學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),往往都充滿了好奇心和學(xué)習(xí)興趣,但隨著學(xué)習(xí)中難度的不斷增加,學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)不斷下降。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該要避免灌鴨式教學(xué),注意設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生可以學(xué)以致用。同時(shí),該課程也是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專業(yè)課,因此,在授課過(guò)程中我們引入了案例教學(xué)法,把需要講解的內(nèi)容融入到具體的一個(gè)個(gè)實(shí)例制作中,加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手操作環(huán)節(jié),收到良好的教學(xué)效果。
1案例教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
目前,各高校都提倡以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念與教學(xué)方法,提倡在教師引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)理論。在20世紀(jì)初,哈佛大學(xué)首先提出了“案例教學(xué)法”,它是一種將所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)隱含在典型案例中,以案例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。即圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理,形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例,通過(guò)獨(dú)立分析研究和相互討論的方式,來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法[1]。這種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)編成案例形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今世界的各種教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中受到重視和廣泛的應(yīng)用。很顯然“,案例教學(xué)法”是切合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式[2]。采用案例教學(xué)法也很符合CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求。在高校開(kāi)設(shè)CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程,目的就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)該軟件操作的基本技能,掌握其強(qiáng)大的圖形繪制與編輯功能,使得將來(lái)在工作中更夠更加輕松快捷地完成各種設(shè)計(jì)任務(wù)。想要達(dá)到這些能力,就必須在學(xué)習(xí)中提高實(shí)際動(dòng)手能力,而案例教學(xué)法先由教師對(duì)案例進(jìn)行展示和分析,再讓同學(xué)們一起組織合作、探討、完成案例,這樣就能夠把學(xué)生引入到一個(gè)較好的氛圍中去學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的潛能,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。相反,如果教師只是詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟,則會(huì)明顯降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
2案例教學(xué)法的具體實(shí)施
2.1教學(xué)案例的設(shè)計(jì)
實(shí)施案例教學(xué)法,教學(xué)案例設(shè)計(jì)是其前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備案例時(shí),教師就需要在宏觀上突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),注意設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)以致用。在文獻(xiàn)[3]中,作者通過(guò)調(diào)查分析,學(xué)生喜歡的案例是能和實(shí)際生活相關(guān)的。因此應(yīng)該在教師設(shè)計(jì)案例可以以若干個(gè)項(xiàng)目案例為載體,形成一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的案例群,構(gòu)建出完整的教學(xué)任務(wù)安排,并突出案例的典型性、實(shí)用性、針對(duì)性和系統(tǒng)性,也就是說(shuō)要針對(duì)學(xué)生的接受能力,選擇涵蓋課堂絕大部分知識(shí)點(diǎn)的案例,而且案例要結(jié)合實(shí)際生活,找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師可以利用“激趣導(dǎo)入法”展示任務(wù),剛開(kāi)始上課就要把學(xué)生的興奮點(diǎn)集中到課堂任務(wù)上來(lái)。例如找一些學(xué)生感興趣的色彩鮮明的圖像和圖形,如流行的卡通人物形象,QQ圖標(biāo),常見(jiàn)LOGO標(biāo)志等,在教學(xué)案例的選取中,結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué),把學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)虛擬的有意義的社會(huì)環(huán)境中。上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,結(jié)合老師課堂教授內(nèi)容安排有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)案例。根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的需求調(diào)研和分析,結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行分類整理并制作成綜合案例。例如:根據(jù)課程內(nèi)容的不斷深入,遵循循序漸進(jìn)原則,可對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容給予相應(yīng)的案例。
2.2與學(xué)生分析討論案例
在上課時(shí),我們一般要先給學(xué)生講解案例的應(yīng)用背景,讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到學(xué)有所用。接下來(lái)可以找到一個(gè)切入點(diǎn),將案例分解為若干個(gè)可行的、學(xué)生可以完成的任務(wù),在一個(gè)個(gè)小任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,最終完成整個(gè)案例。在分析討論案例的過(guò)程中,同樣不能忽視學(xué)生的主體地位,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最終得出解決問(wèn)題的途徑與方法。作為教師要做的主要工作就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮主導(dǎo)作用,在宏觀上指導(dǎo)案例的討論,讓學(xué)生成為案例討論的主角,又不至于出現(xiàn)大的方向性偏差[4]。如果遇到相對(duì)復(fù)雜的任務(wù),教師可以化整為零,把大的任務(wù)劃分為多個(gè)個(gè)小的任務(wù)來(lái)完成。
2.3作品展示,歸納總結(jié)
學(xué)生完成案例任務(wù)后,我們要要及時(shí)組織學(xué)生的作品進(jìn)行展示,可以讓同學(xué)們自己講解自己作品的特色之處,以及完成作品的過(guò)程中,遇到了哪些問(wèn)題,是怎么解決的,還可以讓同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)。當(dāng)然了,作為教師還要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題、有沒(méi)有更好的解決方案進(jìn)行總結(jié)和歸納,來(lái)加深學(xué)生對(duì)該案例的印象,同時(shí),在下課前,還可以對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的引申和提高,讓學(xué)得較好的學(xué)生也不會(huì)感到內(nèi)容的簡(jiǎn)單和不實(shí)用。
3案例教學(xué)中要注意的問(wèn)題
3.1多與學(xué)生互動(dòng)
案例教學(xué)法實(shí)施時(shí)要高度重視實(shí)際操作演示,但同時(shí)一定要注意學(xué)生的反應(yīng),與學(xué)生互動(dòng),并作出適當(dāng)?shù)奶幚?,不能剝奪學(xué)生的主體地位。有時(shí)候一個(gè)典型的案例會(huì)包含有多個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師在講授案例時(shí),如果一口氣講完,學(xué)生可能能聽(tīng)懂,但實(shí)際上卻記不住。因此,教師在講授是不要趕進(jìn)度,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況,邊講邊練,由淺入深,分步講解,案例中新的知識(shí)點(diǎn)越多,步驟就應(yīng)該分得越細(xì)。
3.2多讓學(xué)生自己練習(xí)
俗話說(shuō):熟能生巧。學(xué)生看了各種各樣的作品和講解演示后,一定要多加練習(xí),否則即使當(dāng)時(shí)掌握了,也很難做到靈活應(yīng)用。在CorelDRAW軟件中,各種工具與特效只有在熟練使用后,才能做到得心應(yīng)手,才能感受到CorelDRAW功能的強(qiáng)大與神奇。另外,針對(duì)將來(lái)的實(shí)際工作,設(shè)計(jì)公司除了要求完成好的作品外,還要講求效率,這是基本的要求。
3.3設(shè)計(jì)案例時(shí)可以考慮分層教學(xué)
考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差別,對(duì)于一些大型的案例,可以針對(duì)學(xué)生的具體情況,對(duì)完后才能的內(nèi)容分成基本要求與高級(jí)要求,滿足分層次教學(xué)的需要。同時(shí),也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度的增大而導(dǎo)致部分同學(xué)興趣的減弱。3.4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源像CorelDRAW平面設(shè)計(jì)這樣的課程,很顯然適合在學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行教學(xué),那么有條件的就可以讓學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)。給定學(xué)生任務(wù)之后,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材,查閱優(yōu)秀作品,給學(xué)生上傳每次課程的教學(xué)實(shí)例,素材等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。
4結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)近幾年來(lái)CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐表明,案例教學(xué)法是該課程教育中的行之有效的教學(xué)模式之一。案例教學(xué)方案的采用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)與技能和實(shí)際應(yīng)用中搭建起一定的關(guān)系,為將來(lái)的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是課堂教學(xué)的中心,這樣不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改變,而且還促進(jìn)了教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變,提高了教學(xué)效率和質(zhì)量??傊處熢谡n前設(shè)計(jì)案例時(shí),一定要精心挑選,為學(xué)生設(shè)計(jì)出有一定難度的、典型的案例,課堂上再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、討論、講解案例,讓學(xué)生邊學(xué)邊做,最后通過(guò)作品展示,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。真正的以學(xué)生成為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者:王學(xué)春 姜維 單位:黃河科技學(xué)院
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