CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)

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coreldraw平面設(shè)計(jì)課程是目前數(shù)字多媒體專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修類(lèi)課程，開(kāi)課目的主要是是為了讓學(xué)生掌握好這種圖形處理軟件的基本方法和知識(shí)，形成處理和設(shè)計(jì)圖形圖像以及排版的基本能力。Corel-DRAW是一個(gè)功能強(qiáng)大的矢量繪圖及排版軟件，適用于圖形繪制、標(biāo)志設(shè)計(jì)、名片制作、頁(yè)面布局、書(shū)刊排版、印刷包裝制作、平面廣告設(shè)計(jì)等等場(chǎng)合，因此學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，往往都充滿了好奇心和學(xué)習(xí)興趣，但隨著學(xué)習(xí)中難度的不斷增加，學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)不斷下降。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該要避免灌鴨式教學(xué)，注意設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。同時(shí)，該課程也是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，因此，在授課過(guò)程中我們引入了案例教學(xué)法，把需要講解的內(nèi)容融入到具體的一個(gè)個(gè)實(shí)例制作中，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，收到良好的教學(xué)效果。

1案例教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

目前，各高校都提倡以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念與教學(xué)方法，提倡在教師引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)理論。在20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)首先提出了“案例教學(xué)法”，它是一種將所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)隱含在典型案例中，以案例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。即圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過(guò)獨(dú)立分析研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法[1]。這種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)編成案例形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今世界的各種教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中受到重視和廣泛的應(yīng)用。很顯然“，案例教學(xué)法”是切合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式[2]。采用案例教學(xué)法也很符合CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求。在高校開(kāi)設(shè)CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程，目的就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)該軟件操作的基本技能，掌握其強(qiáng)大的圖形繪制與編輯功能，使得將來(lái)在工作中更夠更加輕松快捷地完成各種設(shè)計(jì)任務(wù)。想要達(dá)到這些能力，就必須在學(xué)習(xí)中提高實(shí)際動(dòng)手能力，而案例教學(xué)法先由教師對(duì)案例進(jìn)行展示和分析，再讓同學(xué)們一起組織合作、探討、完成案例，這樣就能夠把學(xué)生引入到一個(gè)較好的氛圍中去學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。相反，如果教師只是詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，則會(huì)明顯降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

2案例教學(xué)法的具體實(shí)施

2.1教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

實(shí)施案例教學(xué)法，教學(xué)案例設(shè)計(jì)是其前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備案例時(shí)，教師就需要在宏觀上突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，注意設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用。在文獻(xiàn)[3]中，作者通過(guò)調(diào)查分析，學(xué)生喜歡的案例是能和實(shí)際生活相關(guān)的。因此應(yīng)該在教師設(shè)計(jì)案例可以以若干個(gè)項(xiàng)目案例為載體，形成一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的案例群，構(gòu)建出完整的教學(xué)任務(wù)安排，并突出案例的典型性、實(shí)用性、針對(duì)性和系統(tǒng)性，也就是說(shuō)要針對(duì)學(xué)生的接受能力，選擇涵蓋課堂絕大部分知識(shí)點(diǎn)的案例，而且案例要結(jié)合實(shí)際生活，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師可以利用“激趣導(dǎo)入法”展示任務(wù)，剛開(kāi)始上課就要把學(xué)生的興奮點(diǎn)集中到課堂任務(wù)上來(lái)。例如找一些學(xué)生感興趣的色彩鮮明的圖像和圖形，如流行的卡通人物形象，QQ圖標(biāo)，常見(jiàn)LOGO標(biāo)志等，在教學(xué)案例的選取中，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)虛擬的有意義的社會(huì)環(huán)境中。上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合老師課堂教授內(nèi)容安排有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)案例。根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的需求調(diào)研和分析，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)整理并制作成綜合案例。例如：根據(jù)課程內(nèi)容的不斷深入，遵循循序漸進(jìn)原則，可對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容給予相應(yīng)的案例。

2.2與學(xué)生分析討論案例

在上課時(shí)，我們一般要先給學(xué)生講解案例的應(yīng)用背景，讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。接下來(lái)可以找到一個(gè)切入點(diǎn)，將案例分解為若干個(gè)可行的、學(xué)生可以完成的任務(wù)，在一個(gè)個(gè)小任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，最終完成整個(gè)案例。在分析討論案例的過(guò)程中，同樣不能忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最終得出解決問(wèn)題的途徑與方法。作為教師要做的主要工作就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)作用，在宏觀上指導(dǎo)案例的討論，讓學(xué)生成為案例討論的主角，又不至于出現(xiàn)大的方向性偏差[4]。如果遇到相對(duì)復(fù)雜的任務(wù)，教師可以化整為零，把大的任務(wù)劃分為多個(gè)個(gè)小的任務(wù)來(lái)完成。

2.3作品展示，歸納總結(jié)

學(xué)生完成案例任務(wù)后，我們要要及時(shí)組織學(xué)生的作品進(jìn)行展示，可以讓同學(xué)們自己講解自己作品的特色之處，以及完成作品的過(guò)程中，遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的，還可以讓同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)。當(dāng)然了，作為教師還要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題、有沒(méi)有更好的解決方案進(jìn)行總結(jié)和歸納，來(lái)加深學(xué)生對(duì)該案例的印象，同時(shí)，在下課前，還可以對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的引申和提高，讓學(xué)得較好的學(xué)生也不會(huì)感到內(nèi)容的簡(jiǎn)單和不實(shí)用。

3案例教學(xué)中要注意的問(wèn)題

3.1多與學(xué)生互動(dòng)

案例教學(xué)法實(shí)施時(shí)要高度重視實(shí)際操作演示，但同時(shí)一定要注意學(xué)生的反應(yīng)，與學(xué)生互動(dòng)，并作出適當(dāng)?shù)奶幚恚荒軇儕Z學(xué)生的主體地位。有時(shí)候一個(gè)典型的案例會(huì)包含有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在講授案例時(shí)，如果一口氣講完，學(xué)生可能能聽(tīng)懂，但實(shí)際上卻記不住。因此，教師在講授是不要趕進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況，邊講邊練，由淺入深，分步講解，案例中新的知識(shí)點(diǎn)越多，步驟就應(yīng)該分得越細(xì)。

3.2多讓學(xué)生自己練習(xí)

俗話說(shuō)：熟能生巧。學(xué)生看了各種各樣的作品和講解演示后，一定要多加練習(xí)，否則即使當(dāng)時(shí)掌握了，也很難做到靈活應(yīng)用。在CorelDRAW軟件中，各種工具與特效只有在熟練使用后，才能做到得心應(yīng)手，才能感受到CorelDRAW功能的強(qiáng)大與神奇。另外，針對(duì)將來(lái)的實(shí)際工作，設(shè)計(jì)公司除了要求完成好的作品外，還要講求效率，這是基本的要求。

3.3設(shè)計(jì)案例時(shí)可以考慮分層教學(xué)

考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差別，對(duì)于一些大型的案例，可以針對(duì)學(xué)生的具體情況，對(duì)完后才能的內(nèi)容分成基本要求與高級(jí)要求，滿足分層次教學(xué)的需要。同時(shí)，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度的增大而導(dǎo)致部分同學(xué)興趣的減弱。3.4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源像CorelDRAW平面設(shè)計(jì)這樣的課程，很顯然適合在學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，那么有條件的就可以讓學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)。給定學(xué)生任務(wù)之后，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材，查閱優(yōu)秀作品，給學(xué)生上傳每次課程的教學(xué)實(shí)例，素材等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)近幾年來(lái)CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐表明，案例教學(xué)法是該課程教育中的行之有效的教學(xué)模式之一。案例教學(xué)方案的采用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)與技能和實(shí)際應(yīng)用中搭建起一定的關(guān)系，為將來(lái)的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，這樣不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改變，而且還促進(jìn)了教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量?？傊處熢谡n前設(shè)計(jì)案例時(shí)，一定要精心挑選，為學(xué)生設(shè)計(jì)出有一定難度的、典型的案例，課堂上再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、討論、講解案例，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，最后通過(guò)作品展示，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。真正的以學(xué)生成為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：王學(xué)春 姜維 單位：黃河科技學(xué)院