鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)探析

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摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息技術(shù)逐漸廣泛運(yùn)用到了教育領(lǐng)域。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源解決教學(xué)問題、實(shí)現(xiàn)資源共享是教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是鄉(xiāng)村教師必備的能力。這對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了較高的要求。鄉(xiāng)村教師應(yīng)積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；信息技術(shù)；應(yīng)用能力

一、鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)問題

首先，許多教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不夠，沒有參與培訓(xùn)的自覺性。在應(yīng)試教育的影響下，一些鄉(xiāng)村教師功利心過強(qiáng)，將培訓(xùn)當(dāng)作工作任務(wù)，認(rèn)為信息技術(shù)能力與自己的學(xué)科教學(xué)關(guān)系不大，導(dǎo)致培訓(xùn)的最終效果不好。其次，有些培訓(xùn)并不符合教師的學(xué)習(xí)需求，只是根據(jù)現(xiàn)有的資源安排培訓(xùn)工作，沒有關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際情況。再次，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方式單一，主要是理論知識(shí)教學(xué)、專家講座和實(shí)踐操作。教師在培訓(xùn)中處于被動(dòng)的地位，沒有表達(dá)自己意愿和想法的機(jī)會(huì)[2]。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了是教師培訓(xùn)的組織者和資源研發(fā)者之外，還要承擔(dān)管理和服務(wù)的責(zé)任。但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的日常管理不夠，無法有效提高培訓(xùn)效果。最后，鄉(xiāng)村地區(qū)的信息設(shè)備不完全，設(shè)施應(yīng)用率也不高。有的學(xué)校根本沒有配備電子教室、電子備課室、多媒體等設(shè)施。教師無法在實(shí)際教學(xué)中積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)觀念也得不到更新，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升受到了阻礙。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的培訓(xùn)策略

(一)完善教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境

完善的信息技術(shù)設(shè)施是提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的前提，也是提高鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件的物質(zhì)保障。加大對(duì)學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施的資源投入有利于建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為教師提供提升能力和展示自我的機(jī)會(huì)，能夠營造出自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的效果。同時(shí)，完善信息技術(shù)設(shè)備能鍛煉教師的實(shí)踐操作能力，擴(kuò)展教師的教學(xué)手段，有利于學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)水平的提高。

(二)轉(zhuǎn)變教師思想，提高反思意識(shí)

信息技術(shù)改變了人們的生活方式，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的改革。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)有重要的意義。培訓(xùn)必須讓鄉(xiāng)村教師產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)，主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中，才能鍛煉教師的技術(shù)能力，增加知識(shí)積累，促進(jìn)教師培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)變。反思意識(shí)能幫助教師回顧培訓(xùn)內(nèi)容，思考培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)自己的意義和價(jià)值。在反思中，教師能夠調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師可以通過寫培訓(xùn)日志的方式進(jìn)行培訓(xùn)反思，與其他教師交流自己的經(jīng)驗(yàn)，找出自己在信息技術(shù)應(yīng)用上的不足，從而提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(三)選擇恰當(dāng)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些培訓(xùn)內(nèi)容與鄉(xiāng)村教師的實(shí)際教學(xué)情況不符，會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)節(jié)奏過快、培訓(xùn)內(nèi)容繁多等情況，導(dǎo)致很多教師無法理解培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。因此，教師培訓(xùn)的內(nèi)容要短小精悍、具備很強(qiáng)的針對(duì)性。在培訓(xùn)前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可對(duì)教師開展需求調(diào)查，了解鄉(xiāng)村教師在信息技術(shù)方面的需求，聽取他們的想法，適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，從而提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性。另外，鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升需要關(guān)注教師的信息素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)綜合能力。有些鄉(xiāng)村教師的年齡較大，學(xué)習(xí)能力和操作能力都比較差。針對(duì)這些教師，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們利用互聯(lián)網(wǎng)搜索資源、制作教學(xué)設(shè)計(jì)和分析典型案例的能力，還可以在培訓(xùn)中加入主學(xué)科的教學(xué)案例，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)性，幫助教師理解信息技術(shù)知識(shí)，以此加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)和教學(xué)資源與教學(xué)實(shí)際不符的情況，有效提高教師培訓(xùn)的效果。

(四)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教師能力

除了關(guān)注教師培訓(xùn)思想和培訓(xùn)內(nèi)容外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的監(jiān)管，建立完善的培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，可將培訓(xùn)工作與最終的績效掛鉤。如果教師不能按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，績效工資就要扣除相應(yīng)的績點(diǎn)，以此來引導(dǎo)教師主動(dòng)投入到培訓(xùn)工作中。其次，開展后續(xù)追蹤工作，觀察教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的情況，評(píng)價(jià)教師最終的培訓(xùn)效果。最后，教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，學(xué)校要及時(shí)為教師提供幫助，組織教師不定期地深造和指導(dǎo)，才能有效提高鄉(xiāng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息技術(shù)應(yīng)用能力成為了教師必備的教學(xué)技能。鄉(xiāng)村教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，形成自我反思的意識(shí)。學(xué)校要加大資金投入，完善教學(xué)設(shè)施，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師展開后續(xù)追蹤工作。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需求選擇培訓(xùn)內(nèi)容，才能增強(qiáng)培訓(xùn)效果，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]景占海.鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升策略[J].文學(xué)教育(上),2019(1):178.

[2]黃敏,王愛.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)中存在的問題及對(duì)策[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017(3):50-53.

作者：景占海 單位：甘肅省會(huì)寧縣教師進(jìn)修學(xué)校