小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)研究

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摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生開(kāi)始正式接觸知識(shí)的開(kāi)端，其教學(xué)的成功與否關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)之路能否走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)與順暢，而英語(yǔ)作為一門(mén)新的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)生由于自身能力以及知識(shí)儲(chǔ)備的不足，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率也略顯低下，教師在此時(shí)就要對(duì)如何讓學(xué)生們能夠更為快速地接受新的知識(shí)而展開(kāi)研究，“快樂(lè)教學(xué)”的概念便應(yīng)運(yùn)而生，本文就如何在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中做到快樂(lè)教學(xué)而展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)教學(xué)策略

1營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍

課堂是師生之間教學(xué)交流的載體，而其靈魂則是課堂氛圍，作為一種無(wú)形的環(huán)境因素，在某種程度上，課堂氛圍的好壞也決定這課堂教學(xué)能否擁有高效率乃至能否獲得成功。小學(xué)生由于其心理的不成熟，他們下意識(shí)地會(huì)對(duì)于嚴(yán)肅的成人有抗拒感，因此教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)就需要以更為親和的態(tài)度來(lái)進(jìn)行交流，盡量少地給學(xué)生壓迫感，在更為輕松的氛圍內(nèi)，學(xué)生才能夠更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，給予學(xué)生充分的尊重，建立起更為平等的師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于每個(gè)能力階層的學(xué)生都要一視同仁，你能因?yàn)槟骋煌瑢W(xué)能力出眾而對(duì)他另眼相待，也不能對(duì)能力略低的學(xué)生報(bào)以歧視，應(yīng)當(dāng)以平等的眼光來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以親切溫和的目光來(lái)看待學(xué)生，學(xué)生的心理歧視很簡(jiǎn)單，當(dāng)你對(duì)他們抱有善意時(shí)他們自然會(huì)投桃報(bào)李，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)有更為積極主動(dòng)的態(tài)度。

2合理使用游戲教學(xué)

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)又愛(ài)玩的天性，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要結(jié)合這一特性來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，適當(dāng)融入游戲教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生能夠“動(dòng)”起來(lái)，在游戲活動(dòng)中激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的大腦能夠活動(dòng)起來(lái)，注意力也能夠藉由游戲來(lái)集中于課堂中。教師在實(shí)際設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意圍繞著知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)，對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)也要有所側(cè)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被游戲所激發(fā)，可謂是一舉多得。然而，教師在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生過(guò)于沉溺在游戲中而導(dǎo)致在接下來(lái)的授課中，學(xué)生的注意力仍舊在游戲上，這就需要教師們把握好游戲的度，讓游戲成為吸引學(xué)生的工具而不是單純地讓學(xué)生玩樂(lè)的環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲教學(xué)是提高課堂效率以及環(huán)節(jié)課堂氛圍的一大利器，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有著極為積極的作用與意義。

3合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具

現(xiàn)代社會(huì)是信息化發(fā)展速度加快的社會(huì)，在近年來(lái)涌現(xiàn)出了極多的多媒體教學(xué)設(shè)備，也正因?yàn)樾畔⒒_步的較快，導(dǎo)致學(xué)生接受信息的來(lái)源增多，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式與單一的教學(xué)方法很容易消磨學(xué)生的耐性與興趣點(diǎn)，若是能夠?qū)@些新式的設(shè)備都加以利用，能夠達(dá)到讓人意想不到的效果。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生播放一些與教小學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)短片，在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，也能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)這一教學(xué)形式來(lái)使得課堂氛圍得到緩和，與此同時(shí)，動(dòng)畫(huà)能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行雙重刺激，使得學(xué)生的思維能力得到激發(fā)，主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的思考，達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的同時(shí)還能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效率能夠獲得提升。

4改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，只看學(xué)生的最終成績(jī)?nèi)绾?，這就導(dǎo)致了成績(jī)好大的學(xué)生能夠得到夸獎(jiǎng)，而成績(jī)落后的同學(xué)則只能獲得教師的責(zé)怪，長(zhǎng)久以后必定會(huì)導(dǎo)致成績(jī)較為落后的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣降低，學(xué)習(xí)在他們眼里會(huì)成為一件十分艱難而又痛苦的事，學(xué)習(xí)的積極性也逐漸降低，成績(jī)也隨之降低，逐漸成為一個(gè)惡性循環(huán)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的心理健康，采取形成性評(píng)價(jià)以及階段式評(píng)價(jià)等新型教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在日常學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其過(guò)人之處并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。學(xué)生在受到教師的表?yè)P(yáng)后，他們能夠獲得的成就感與滿(mǎn)足感對(duì)于教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行是無(wú)法替代而又效果卓越的。

5結(jié)語(yǔ)

綜合上文可知，學(xué)生在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是較為艱難的，這就需要教師們靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)集中學(xué)生的注意力并且讓學(xué)生能夠更加輕松快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠做到“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”，做到這樣的程度之后，小學(xué)生的天性得到解放，他們的可他昂效率會(huì)有極大的提升。英語(yǔ)與其他課程不同的是它所承載的文化是學(xué)生在日常生活中很少接觸的，在中國(guó)的大環(huán)境下，大部分的學(xué)校都不能夠給予學(xué)生更為貼近的語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間地點(diǎn)局限于課堂，當(dāng)離開(kāi)了課堂就很少有學(xué)生會(huì)看英語(yǔ)書(shū)本，這就使得課堂的效率便決定了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度，因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，努力調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂能夠“活”起來(lái)，學(xué)生在“快樂(lè)教學(xué)”的感染下能夠進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能夠以更少的投入獲得更為優(yōu)秀的成果，也是符合目前的教育發(fā)展主流趨勢(shì)的。

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作者：劉婷婷 單位：江蘇省泗洪縣人民路小學(xué)