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小學(xué)英語快樂教學(xué)研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)英語快樂教學(xué)研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

摘要:小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生開始正式接觸知識的開端,其教學(xué)的成功與否關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)之路能否走得更加長遠(yuǎn)與順暢,而英語作為一門新的語言類學(xué)科,學(xué)生由于自身能力以及知識儲備的不足,在學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的問題的同時,學(xué)習(xí)效率也略顯低下,教師在此時就要對如何讓學(xué)生們能夠更為快速地接受新的知識而展開研究,“快樂教學(xué)”的概念便應(yīng)運(yùn)而生,本文就如何在小學(xué)英語的教學(xué)中做到快樂教學(xué)而展開了探究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語快樂學(xué)習(xí)寓教于樂教學(xué)策略

1營造輕松活潑的教學(xué)氛圍

課堂是師生之間教學(xué)交流的載體,而其靈魂則是課堂氛圍,作為一種無形的環(huán)境因素,在某種程度上,課堂氛圍的好壞也決定這課堂教學(xué)能否擁有高效率乃至能否獲得成功。小學(xué)生由于其心理的不成熟,他們下意識地會對于嚴(yán)肅的成人有抗拒感,因此教師在面對學(xué)生時就需要以更為親和的態(tài)度來進(jìn)行交流,盡量少地給學(xué)生壓迫感,在更為輕松的氛圍內(nèi),學(xué)生才能夠更加快樂地學(xué)習(xí)。與此同時,教師應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),給予學(xué)生充分的尊重,建立起更為平等的師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中,教師對于每個能力階層的學(xué)生都要一視同仁,你能因?yàn)槟骋煌瑢W(xué)能力出眾而對他另眼相待,也不能對能力略低的學(xué)生報(bào)以歧視,應(yīng)當(dāng)以平等的眼光來對待每一個學(xué)生,以親切溫和的目光來看待學(xué)生,學(xué)生的心理歧視很簡單,當(dāng)你對他們抱有善意時他們自然會投桃報(bào)李,對于學(xué)習(xí)也會有更為積極主動的態(tài)度。

2合理使用游戲教學(xué)

小學(xué)生有著活潑好動又愛玩的天性,教師們在教學(xué)時要結(jié)合這一特性來對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì),適當(dāng)融入游戲教學(xué)法來讓學(xué)生能夠“動”起來,在游戲活動中激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生的大腦能夠活動起來,注意力也能夠藉由游戲來集中于課堂中。教師在實(shí)際設(shè)計(jì)游戲時要注意圍繞著知識點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠在游戲的過程中能夠?qū)χR進(jìn)行復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí),對于重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識也要有所側(cè)重,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被游戲所激發(fā),可謂是一舉多得。然而,教師在實(shí)際應(yīng)用中也會出現(xiàn)學(xué)生過于沉溺在游戲中而導(dǎo)致在接下來的授課中,學(xué)生的注意力仍舊在游戲上,這就需要教師們把握好游戲的度,讓游戲成為吸引學(xué)生的工具而不是單純地讓學(xué)生玩樂的環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲教學(xué)是提高課堂效率以及環(huán)節(jié)課堂氛圍的一大利器,對于小學(xué)英語的教學(xué)有著極為積極的作用與意義。

3合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具

現(xiàn)代社會是信息化發(fā)展速度加快的社會,在近年來涌現(xiàn)出了極多的多媒體教學(xué)設(shè)備,也正因?yàn)樾畔⒒_步的較快,導(dǎo)致學(xué)生接受信息的來源增多,傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式與單一的教學(xué)方法很容易消磨學(xué)生的耐性與興趣點(diǎn),若是能夠?qū)@些新式的設(shè)備都加以利用,能夠達(dá)到讓人意想不到的效果。例如在教學(xué)過程中,教師可以給學(xué)生播放一些與教小學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語動畫短片,在吸引學(xué)生的注意力的同時,也能夠通過動畫這一教學(xué)形式來使得課堂氛圍得到緩和,與此同時,動畫能夠通過對學(xué)生的視覺以及聽覺進(jìn)行雙重刺激,使得學(xué)生的思維能力得到激發(fā),主動地對所學(xué)知識進(jìn)行一定的思考,達(dá)到快樂教學(xué)的同時還能夠讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)效率能夠獲得提升。

4改進(jìn)教學(xué)評價方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)是唯一的,只看學(xué)生的最終成績?nèi)绾?,這就導(dǎo)致了成績好大的學(xué)生能夠得到夸獎,而成績落后的同學(xué)則只能獲得教師的責(zé)怪,長久以后必定會導(dǎo)致成績較為落后的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣降低,學(xué)習(xí)在他們眼里會成為一件十分艱難而又痛苦的事,學(xué)習(xí)的積極性也逐漸降低,成績也隨之降低,逐漸成為一個惡性循環(huán)。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)評價時要注意保護(hù)學(xué)生的心理健康,采取形成性評價以及階段式評價等新型教學(xué)評價方式,在日常學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其過人之處并對其進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)。學(xué)生在受到教師的表揚(yáng)后,他們能夠獲得的成就感與滿足感對于教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行是無法替代而又效果卓越的。

5結(jié)語

綜合上文可知,學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是較為艱難的,這就需要教師們靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來集中學(xué)生的注意力并且讓學(xué)生能夠更加輕松快樂地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí),能夠做到“在玩中學(xué),學(xué)中玩”,做到這樣的程度之后,小學(xué)生的天性得到解放,他們的可他昂效率會有極大的提升。英語與其他課程不同的是它所承載的文化是學(xué)生在日常生活中很少接觸的,在中國的大環(huán)境下,大部分的學(xué)校都不能夠給予學(xué)生更為貼近的語言環(huán)境,使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間地點(diǎn)局限于課堂,當(dāng)離開了課堂就很少有學(xué)生會看英語書本,這就使得課堂的效率便決定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度,因此,教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),努力調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得課堂能夠“活”起來,學(xué)生在“快樂教學(xué)”的感染下能夠進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)才能夠以更少的投入獲得更為優(yōu)秀的成果,也是符合目前的教育發(fā)展主流趨勢的。

參考文獻(xiàn):

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[2]包天仁.中國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2004(11).

[3]粟翠芳.激發(fā)興趣再現(xiàn)情境寓教于樂———小學(xué)英語教學(xué)談[J].小學(xué)教學(xué)參考,2005(12).173

作者:劉婷婷 單位:江蘇省泗洪縣人民路小學(xué)

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