漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法探析

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一、認(rèn)真研讀教材，了解漢語(yǔ)拼音教材內(nèi)容編排的特點(diǎn)，從而選擇恰當(dāng)?shù)?a href="http://saumg.com/lunwen/pyjxlw/58764.html" target="_blank">教學(xué)方法

在一年級(jí)的語(yǔ)文教材中，漢語(yǔ)拼音部分共有13課，分四個(gè)單元安排教學(xué)內(nèi)容。每課一般包含5個(gè)部分：①字母和配合字母教學(xué)的情境圖；②漢語(yǔ)拼音書寫教材；③要求學(xué)生練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關(guān)的拼音句子及拼音短文練習(xí)。同時(shí)每一課編入的色彩鮮艷、直觀形象的“情境圖”、它不但重視了字母和圖畫之間的“形似”，既表音、又表形，還傳達(dá)了豐富的人文內(nèi)涵，這樣的編排循序漸進(jìn)，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。由于一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、自制力差、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，教師要充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的認(rèn)知特征，以期收到良好的教學(xué)效果。根據(jù)以上漢語(yǔ)拼音教材內(nèi)容編排的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我確定了教學(xué)每一課漢語(yǔ)拼音第一課時(shí)的教學(xué)方法。教學(xué)中先重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也就是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的金鑰匙，充分尊重學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的主人，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，采用“教、扶、放”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

二、做好學(xué)情分析，與生活經(jīng)驗(yàn)相整合，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（也就是根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)確定學(xué)習(xí)方法）

學(xué)生在入小學(xué)以前，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知儲(chǔ)備，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)通過(guò)各種渠道接觸并學(xué)到了一些拼音知識(shí)，因此聲母、韻母對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不再是陌生的知識(shí)。如果教師不改變教學(xué)方法，采用符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無(wú)味的事。所以作為教師的我們一定要恰當(dāng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地使用教材，更要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，去體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)也要用我們教師的智慧，啟發(fā)孩子們的智慧，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如，我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的識(shí)記過(guò)程中，就采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將漢語(yǔ)拼音的識(shí)記學(xué)習(xí)放在具體的情境圖與生活情境中。在學(xué)習(xí)t時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字母像什么，學(xué)生就會(huì)想到很多，比如傘把、小鉤子等等，這樣學(xué)生們就會(huì)根據(jù)字母形狀編出“小傘把，ttt”的兒歌進(jìn)行識(shí)記。我又引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖畫編出“小魚甩尾ttt”的順口溜進(jìn)行識(shí)記。我在教學(xué)aieiui時(shí)就啟發(fā)學(xué)生采用“小a小i在一起aiaiai”這種組合法識(shí)記這三個(gè)復(fù)韻母，這樣在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會(huì)了三種識(shí)記字母的方法。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生不斷地將新的內(nèi)容和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，從而就會(huì)產(chǎn)生深刻的印象。

三、寓教于樂，將枯燥乏味的復(fù)習(xí)鞏固與游戲、活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為孩子們營(yíng)造良好的樂學(xué)氛圍

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)正確掌握這些字母并能運(yùn)用它們?nèi)プR(shí)字學(xué)詞呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話相結(jié)合?！币蚨艺J(rèn)為漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)以趣味教學(xué)為主，并聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，讓每一個(gè)字母、每一個(gè)音節(jié)都充滿情感樂趣。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)等特點(diǎn)，我在教學(xué)中將枯燥乏味的練習(xí)鞏固，換成找朋友、摘花、送信、奪紅旗、開火車、聽讀舉卡片、看口型猜字母等游戲形式，把學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，收到了較好的效果。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段，讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)

課堂上，教師要想得到學(xué)生的積極響應(yīng)，歸根到底取決于教師自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，課堂上，我熱情的語(yǔ)言從不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！你就是一個(gè)小老師了！”等，再加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，用目光去鼓勵(lì)他，微微地傾斜身子聽一聽，用微笑原諒他的小小的錯(cuò)誤，這些細(xì)微的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，學(xué)生看在眼里，感受在心里，于是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步在行動(dòng)中。從而讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也充分發(fā)揮了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的多元賞識(shí)評(píng)價(jià)作用。

五、總結(jié)

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們要時(shí)刻以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的師生互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出漢語(yǔ)拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中品味語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生在“積極、主動(dòng)、生動(dòng)”的探索中擁抱知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

作者：周淑清 單位：吉林省琿春市英安鎮(zhèn)小學(xué)校