拼音教學(xué)淺議

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一、目的先行

眾所周知，拼音教學(xué)枯燥，在學(xué)習(xí)拼音之前，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，說(shuō)明各種版本的拼音都是一樣的，為什么要學(xué)習(xí)拼音？幫他們了解學(xué)習(xí)拼音的好處。你們不是喜歡聽(tīng)故事嗎？識(shí)了字，自己就能看書，從書里就可以知道許多有趣的故事，還能學(xué)不少知識(shí)。要識(shí)字，首先要學(xué)好拼音，學(xué)會(huì)了漢字拼音，看到不認(rèn)識(shí)的字，查一下字典，用拼音一拼就能查出來(lái)。再說(shuō)中國(guó)這么大，方言又多，如果大家都說(shuō)普通話，那不管到什么地方，彼此的語(yǔ)言都可以聽(tīng)懂。當(dāng)學(xué)生搞清了學(xué)拼音的目的，自然學(xué)起來(lái)勁頭十足。

二、興趣導(dǎo)入

興趣這一動(dòng)力，在學(xué)習(xí)拼音中不容忽視。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難學(xué)，也很枯燥乏味，老師應(yīng)挖掘課本、學(xué)生的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生身上一切積極因素，使學(xué)生興趣高漲，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)成倍提高。1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師初入學(xué)的孩子，會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，但對(duì)于有些簡(jiǎn)單的知識(shí)已提前掌握。于是，我在教學(xué)時(shí)，有學(xué)生會(huì)的，我就請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)小老師，讓他們講，他們說(shuō)，我在一旁耐心地傾聽(tīng)，最后做補(bǔ)充或小結(jié)。如，在教學(xué)單韻母“ɑ、o、e”時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)讀，我就請(qǐng)他們來(lái)教。教完后，我告訴他們發(fā)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)，并讓其他同學(xué)謝謝這位小老師，當(dāng)聽(tīng)到感謝聲時(shí)，這位學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的微笑。2.重視情景圖拼音教學(xué)是枯燥、單調(diào)的，可教材為我們提供了意境優(yōu)美的情景圖。作為老師就應(yīng)充分挖掘，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合。整合起來(lái)的情景圖有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)“ɑ、o、e”時(shí)，可先讓學(xué)生觀察圖，然后讓學(xué)生說(shuō)圖意，“在一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一個(gè)小姑娘就站在小溪邊唱起了“ɑ”字歌。大公雞也跟著唱起來(lái)，它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，大白鵝伴著歌聲在水中翩翩起舞，它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己水中美麗的倒影?！闭?qǐng)學(xué)生嘗試發(fā)音后，再請(qǐng)學(xué)生找一找，圖中哪部分與字母的形相似？學(xué)生即可找出“ɑ”與女孩頭部相似，“o”與公雞叫的嘴重合，“e”與鵝在水中的倒影相似，以此來(lái)記憶“ɑ、o、e”的形與音。學(xué)生在課上表現(xiàn)積極，教師可以用此法再學(xué)習(xí)其他一些字母。3.編兒歌、講故事孩子們天生愛(ài)聽(tīng)故事、編兒歌。作為老師，應(yīng)充分注意到這一點(diǎn)，把它運(yùn)用于拼音教學(xué)，使乏味的拼音課堂熠熠生輝。在學(xué)習(xí)拼音字母時(shí)，為了讓孩子們加深記憶，我經(jīng)常讓孩子們來(lái)編兒歌或順口溜。學(xué)生都是隨機(jī)編，雖然有時(shí)別扭，但稍改之后，言之有理，我均給予肯定。然后請(qǐng)全班大聲齊讀一遍。這樣一來(lái)，往往一個(gè)字母有好幾句順口溜。如字母“m”,有學(xué)生編“兩個(gè)門洞“mmm”。還有學(xué)生編“瞎子摸人“mmm”。他們從字母的形、音兩個(gè)不同的方面去編，我都給予高度肯定。當(dāng)聽(tīng)到自己的順口溜被全班誦讀時(shí)，那份驚喜溢于言表。4.擺造型在復(fù)中，教材要求學(xué)生利用小棒、繩子、手來(lái)擺學(xué)過(guò)的字母。我充分利用這一點(diǎn)，并讓學(xué)生利用自己的身體資源，也可兩人合作一起擺。這個(gè)要求一提出，全班都動(dòng)了起來(lái)，有人伸著手臂，叉著腿擺“h”，有人半彎小手?jǐn)[“c”,還有兩人合作一起擺“ch”……全班形態(tài)各異，在互動(dòng)中，比誰(shuí)的像，在歡聲笑語(yǔ)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的趣味性。

三、解決困難

1.形近字母易混學(xué)生在初學(xué)階段，都愛(ài)易混形近字母。作為一線教師，應(yīng)善于捕捉，用心記錄作業(yè)上的錯(cuò)誤，除了可面批，當(dāng)面提醒學(xué)生外，還可以給學(xué)生歸類，如“b、d、p、q”。每一個(gè)初學(xué)者都愛(ài)混，于是我把它們找出來(lái)放在一起，請(qǐng)學(xué)生想辦法，學(xué)生有的用嘴說(shuō)區(qū)別，有的直接編兒歌，“正6b、反6d、正9q、反9p”。同時(shí)也把此法教于學(xué)生，自己試著解決類似的困難。2.整體認(rèn)讀難記整體認(rèn)讀音節(jié)難認(rèn)、難記。于是我利用講故事去解決學(xué)生的困難。如，教“yi、wu和yu”這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我說(shuō)：“i有媽媽y，u有媽媽w領(lǐng)著過(guò)馬路，而ü是個(gè)孤兒，沒(méi)媽媽領(lǐng)，于是她急哭了，y有愛(ài)心，急忙領(lǐng)ü過(guò)馬路，ü一見(jiàn)有阿姨來(lái)了，馬上就不哭了，擦掉了眼淚成了yu。”在故事中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了yi、wu和yu，也從心靈上受到了一次洗禮，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。3.樹(shù)立自信我們能學(xué)會(huì)，只是我們接觸晚，練得少。注重回家自拼的練習(xí)。每天早上檢測(cè)回家練習(xí)的效果，并給予方法上的指導(dǎo)。剛開(kāi)始，學(xué)生兩拼拼不出，也不理解“兩音相聯(lián)猛一碰”，于是我有時(shí)先念聲、韻母，然后讓其拼；有時(shí)我念出音節(jié)，讓其找出聲、韻母。同時(shí)注重在校的練習(xí)，多讀、多拼、少寫，一學(xué)期下來(lái)，有的學(xué)生能直呼音節(jié)，有的能順利地讀小文章了。

四、鞏固提高

1.開(kāi)火車每天課前幾分鐘讀音節(jié)詞，雖然辦法老套，但很有實(shí)效。2.多組織關(guān)于拼音的活動(dòng)組織學(xué)生愛(ài)參與的活動(dòng)，把拼音內(nèi)容加進(jìn)去，如我班就舉行過(guò)拼音大賽，有全班必答題，有每組選手選答題、合作題，形式可參考“幸運(yùn)52”等娛樂(lè)性節(jié)目，氣氛熱烈，效果很好。3.鼓勵(lì)學(xué)生看拼音讀物，分必看書和自愿選擇的書兩種必看書每人都得看、讀，自選的書可讓有余力的學(xué)生讀。

五、總結(jié)

總之，雖然是拼音教學(xué)，但教師的眼睛不能只盯著拼音，而應(yīng)是在這一點(diǎn)去拓展和發(fā)散知識(shí)內(nèi)容，豐富詞匯，發(fā)展語(yǔ)言，為提前讀寫創(chuàng)造條件。

作者：侯燕 單位：烏魯木齊市第八幼兒園