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啟發(fā)式教學法在生物學教學中應用

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啟發(fā)式教學法在生物學教學中應用

摘要:高中生物學知識的抽象性,造成學生在理解、掌握上存在不少困難。要提高高中生物學教學成效,需要教師在教學中加強對學生的啟發(fā)、引導,為此需要教師充分認識啟發(fā)教學的重要意義,善于靈活運用多種啟發(fā)方式對學生進行啟發(fā)、引導,達到生物學有效教學的目的。

關鍵詞:啟發(fā)式教學;高中生物學;教學應用

高中生物學知識具有較強的抽象性,許多學生在理解、掌握上存在一些困難,既影響了學生對生物學學科的學習興趣,又制約了學生學科成績的提升,這就要求教師在高中生物學教學中注重運用啟發(fā)式教學方法,對學生進行啟發(fā)、引導,這樣才能提高生物學教學成效,促進學生生物學學科素養(yǎng)的提升。

一、啟發(fā)式教學法生物學教學中應用意義

一是能發(fā)揮學生的主體作用,促進學生學習能力的提升。運用啟發(fā)式教學法,能夠發(fā)揮學生的主體作用,促使學生主動建構知識,能讓學生主動提出和思考問題,通過解決問題獲得知識,從而促進學生學習能力的提升。二是能創(chuàng)新教學模式,有效落實生物學新課標要求。新課標強調,高中生物教學要積極擴大師生課堂互動、交流,鼓勵學生進行自主合作、探究學習。運用啟發(fā)式教學方法符合新課標要求,能使生物學課程教學做到“教中有學,學中有教”,能實現(xiàn)師生共同進步。三是能優(yōu)化教學過程,提高生物學課程的教學成效。運用啟發(fā)式教學,能夠調動學生思考,能給學生充分的探究學習時間,有利于學生更好地理解并掌握所學知識,從而達到提高生物學教學成效的目的。

二、啟發(fā)式教學法在生物學教學中的有效應用策略

1.堅持科學的原則應用啟發(fā)式教學

一是要重視發(fā)揮學生的主體作用。生物學課堂需要充分調動學生的主觀能動性,注重激發(fā)學生學習的濃厚興趣,讓學生對生物探究保持強烈欲望,為啟發(fā)式教學法有效運用奠定良好基礎。二是要重視培養(yǎng)學生的思維能力。啟發(fā)式教學方法重點在于啟發(fā)學生的思維,教師要讓學生獨立思考問題,重視培養(yǎng)學生的思維能力,才能促進學生生物學習能力的提升。三是要做到適時適度啟發(fā)教學。要運用好啟發(fā)式教學方法,需要教師掌握啟發(fā)的時機和程度,既不能在學生沒有充分思想準備的狀態(tài)下過早啟發(fā)學生,也不能過晚啟發(fā)學生,使學生錯過發(fā)現(xiàn)思考疑點的機會,對學生的啟發(fā)要適度,對不同能力的學生進行不同程度的啟發(fā)。

2.靈活運用多種方式進行啟發(fā)教學

一是運用提問方式進行啟發(fā)。教師通過設計與教學內容、學生認知能力相符合的一系列問題,來啟發(fā)學生思考問題的方向。教師要有明確的提問思路,把握好提問的時機,提問不能過于頻繁,問題不能過于簡單或過于復雜。例如,生物學必修2第4章第1節(jié)“基因指導蛋白質的合成”教學中,為了使學生深入理解、掌握基因是如何指導蛋白質合成的,可利用電影《侏羅紀公園》創(chuàng)設問題情境:①電影中生物學家如何使早已滅絕的恐龍復活?②在現(xiàn)實中我們真能使用恐龍的DNA讓其復活嗎?③DNA在細胞中是如何指導蛋白質合成的?運用這些問題,啟發(fā)學生逐步理解本課教學內容。二是運用直觀方式進行啟發(fā)。在高中生物學教學中,對于一些比較抽象的概念、規(guī)律等方面的理論知識,教師可運用多種直觀方式對學生進行啟發(fā)。例如,在學習生物學必修1第3章“細胞的基本結構”時,教師可利用多媒體視頻課件講解細胞結構,能使學生獲得形象、直觀的知識,有利于降低理解難度,也可以讓學生親手繪制細胞結構圖,根據(jù)圖形來理解細胞功能,同樣能使學生的思維受到啟發(fā)。三是運用對比方式進行啟發(fā)。在高中生物學教學中,通過相互比較,能讓學生從中受到啟發(fā),從而有助于理解新學知識,掌握新學知識的規(guī)律特點。例如,在教學生物學必修2第3章第2節(jié)“DNA的結構”時,為了使學生理解、掌握DNA的結構特點,可讓學生把DNA與RNA進行對比學習??蓮摹按嬖诓课弧⒒窘M成單位、堿基種類、五碳糖種類、核苷酸鏈”這五個方面進行比較,讓學生掌握兩種物質的各自特點,形成明確、清晰的學習思路。此外,還有多種啟發(fā)教學方式,如比喻式、欲擒故縱式、事例啟發(fā)式、實驗啟發(fā)式等,都對提高生物學教學成效有重要幫助。

三、結語

綜上所述,把啟發(fā)式教學方法用于高中生物學教學中,能夠有效提高學生對生物學知識的掌握效果,有利于激發(fā)學生對生物學的學習興趣,提高生物學教學成效,因此教師要充分認識啟發(fā)式教學的重要意義,堅持正確的原則,采取多種策略來提高啟發(fā)式教學的運用效果,促進生物學學科教學成效的提升。

參考文獻:

劉蕓.探究啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的有效應用[J].讀與寫,2016(12):163.

作者:張曉盼 單位:安徽省無為中學

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