大學生寢室矛盾解決策略探討

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【摘要】高校寢室是大學生學習生活、思想溝通、情感交流的重要場所，是大學生人際關(guān)系的重要發(fā)生之地成部分。大學生在長期相處的過程中難免會發(fā)生寢室矛盾，如果得不到及時化解，將嚴重影響正常的學習生活和心理健康。分析寢室矛盾產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)的解決策略，有利于學生人際關(guān)系和諧，保障學習順利進行，促進高校文明寢室建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】大學生；寢室矛盾；解決策略

寢室是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的中心區(qū)域，是學校教育軟環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)工程。學生集中停留于寢室的時間最長，實際上是大學生人際交往的一個小型社會。由于大學生群體性格的特殊性和多樣化的心理性格，寢室中不可避免地出現(xiàn)各式各樣的矛盾，表現(xiàn)出多元化和復雜化的特點。

一、大學生寢室矛盾的表現(xiàn)形式

（一）人際關(guān)系矛盾人際關(guān)系矛盾在高校時有發(fā)生。主要表現(xiàn)為肢體直接沖突或者破壞公共財物等。矛盾沖突雙方往往通過打架、損壞對方貴重物品等極端方式來傷害對方，以此達到宣泄自己情感的目的。更有甚者把自己的親戚朋友都叫過來，致使矛盾沖突擴大升級，后果也更為嚴重。

（二）學習競爭矛盾如今，大學生面臨的各種壓力與日俱增，大學生活不再輕松，而是充滿競爭。學習的競爭是所有競爭的核心。如果在學習競爭中失敗，就會產(chǎn)生一種深深的失落感和不平衡心理，這種心理影響著寢室內(nèi)人與人之間的相處，甚至會出現(xiàn)寢室矛盾的激化。

（三）習慣沖突矛盾大學聚集了來自不同地方的學生，大家有著不同的生活習慣：有早睡的，有晚起的，有的喜靜，有的好動，有的癡迷游戲，有的過于敏感，有的缺乏責任感、凡事斤斤計較，等等。這些不同的習慣往往會導致矛盾產(chǎn)生，當他們認為對方的行為給自己造成了麻煩時，就會爆發(fā)沖突。如果不及時化解，寢室矛盾將會激化。

（四）利益沖突矛盾主要涉及大學生的各類國家獎學金、省政府獎學金、助學金、貧困補助、優(yōu)秀學生干部（團干部、共青團員）和三好學生評選等問題。一些功利心較強的學生，其嫉妒心和不良競爭心態(tài)有時會體現(xiàn)出來，無端地給競爭者挑毛病，同樣激化了寢室矛盾。

二、大學生寢室矛盾的主要特點

（一）新生多于老生許多新生沒有在學校住宿的經(jīng)歷，多數(shù)是獨生子女，家庭結(jié)構(gòu)單一。進入大學后，與和自己年齡相仿的同學住在一起，大家都是平等的，沒有要求必須要遷就誰。這樣在新的環(huán)境中，可能出現(xiàn)不適應(yīng)集體生活的情況，寢室矛盾易集中爆發(fā)。

（二）女生高于男生相對于男生而言，一些女生心思細膩、瞻前顧后，遇事特別敏感，更容易計較一些毫無意義的瑣碎事情。在相處過程中，部分女生都是把矛盾放在心里，慢慢容忍，不像男生一樣直率坦誠地講出來，久而久之，寢室矛盾可能會難于化解。

（三）依靠外力解決當今大學生在成長過程中，缺乏獨立解決問題的能力，遇事不主動想辦法去解決，而是把問題甩給父母或老師，致使很多寢室內(nèi)部的矛盾演變成了學生家庭之間的矛盾，體現(xiàn)出大學生寢室矛盾的外延性和復雜性。

三、大學生寢室矛盾的原因分析

（一）個體差異致使產(chǎn)生不和諧的人際關(guān)系由于人際交往能力有差異，利益沖突不同，生活習慣各異，在人生觀、價值觀、道德觀等方面也各不相同[1]，大學生往往會感受到人際關(guān)系不和諧。其根源在于寢室成員都是獨立的個體，性格迥異，又來自不同地域、不一樣的家庭，有著不同的人生經(jīng)歷。這種差別成了寢室矛盾沖突的根源。

（二）思想偏激造成不善于處理人際關(guān)系大學生要擺脫寢室矛盾“困境”，先要從內(nèi)心深處認識到自身存在的問題，然后采取行動，積極解決問題。有的大學生在人際交往中出現(xiàn)了嚴重的心理矛盾沖突，隨著學習和生活壓力的加大，矛盾沖突愈加明顯，在思想上走向極端，看不慣學校和社會的各種現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活中缺乏與父母的溝通，其心理得不到健康的發(fā)育，人格也得不到健全的培養(yǎng)，會變得缺乏安全感，導致心理防線崩潰，做出異常行為[2]。性格獨特和心理自閉，致使個別學生總想逃避現(xiàn)實，不能妥善處理好人際關(guān)系。

四、大學生寢室矛盾的解決策略

（一）輔導員層面1.分而治之，座談和解解決寢室矛盾的有效途徑之一是內(nèi)部化解。根據(jù)矛盾雙方的問題，輔導員可以從各自內(nèi)部化解矛盾，分別給出解決辦法。勸導學生先嘗試著互相接納，互相包容。找到解決問題的突破點，消除對立局面。內(nèi)部矛盾化解之后，輔導員要召開寢室座談會。在放松、自由的環(huán)境下暢所欲言，逐一化解矛盾。可以讓學生互換角色，一起了解生活經(jīng)歷。大家來自不同的地方，生活習慣不一樣是很正常的事，需要做到包容而非計較、溝通而非逃避。同時，可以專門針對作息時間、值日、課余活動等問題逐一發(fā)言和集中討論[3]。達成共識后，建章立制，互相監(jiān)督。2.傾聽引導，關(guān)注動態(tài)輔導員在解決寢室矛盾的時候，一定要嚴謹客觀，特別要重視傾聽學生述說事情經(jīng)過，真心感受學生的情緒，從學生的角度考慮問題，尊重他們的意見。這樣不僅利于解決矛盾，還會讓學生感覺到溫暖。此外，還要挖掘?qū)嬍颐艿纳顚哟卧?，分清?nèi)因外因，研究好應(yīng)對策略，跟蹤觀察，將新矛盾解決在萌芽狀態(tài)。隨時關(guān)注學生動態(tài)，完善社會支持系統(tǒng)。當學生出現(xiàn)寢室矛盾時，適時啟動社會支持系統(tǒng)，包括輔導員的關(guān)愛、室友的支持、家長的寬容等，就可以使學生獲得心靈上的支持，積極勇敢地渡過難關(guān)[4]。輔導員的積極關(guān)注、同學朋輩間的互愛互助、家長的有效配合，能夠促使矛盾雙方走出人際關(guān)系危機的陰影，從而積極面對寢室矛盾。3.悉心疏導，用愛感化學生寢室矛盾多樣，單純地圍繞矛盾解決問題，就事論事，教育效果甚微，還有可能挫傷學生自尊心。輔導員要像朋友一樣與他們分享人生經(jīng)驗，實事求是，用發(fā)展的眼光看待他們，相信他們的可塑性。多與其談人生、談學習，用愛感化，給予其思想上的觸動和熏陶。學生個性有差異，凡事希望表達自己的意見，按自己的意愿行事，不愿意別人指手畫腳，表現(xiàn)為逆反心理、抵觸情緒。如“我也知道，但我就是控制不住自己要與他們作對”“我父母都不管我，他憑什么要管我？能管得了我嗎？”等等。面對這樣的心理狀態(tài)，輔導員要耐心與其交流，時刻保持清醒頭腦，不能誤導學生，不能不聽學生的感受。要精準施策，充分開展情感教育。每名學生都期望被重視、被關(guān)愛，輔導員應(yīng)該給予他們更多的信任。當他們有任何想法或者困難時，就會想到輔導員，也愿意和輔導員溝通。4.溫情教導，踐行“心育”新時代，大學生思想政治教育要著眼于增強學生的參與感、獲得感和幸福感，讓學生在共同參與學校各項思政活動中體驗成就感。寢室是反映學生思想狀況的重要場所，應(yīng)當將其作為思想政治教育的主陣地。把心理健康教育工作深入到寢室，提高教育實效性。輔導員要經(jīng)常走進學生寢室，全方位了解他們的生活特點，合理指導，溫情說服，及時糾正他們的不良生活習慣。還可以以寢室為單位，定期開展心理健康教育知識講解，與談心談話相結(jié)合，建立心理問題學生臺賬，遏制因心理疾病引起的突發(fā)事件[5]。

（二）學校層面1.加強法治觀念教育大學生寢室矛盾事件，尤其是打架事件，表現(xiàn)出學生的法律意識淡薄，做事不計后果的心理。學校要強化學生的法治觀念教育，讓學生認識到打架等沖突事件可能帶來的嚴重后果，樹立底線思維，用冷靜、克制、理性的眼光看待問題，明確不能超越的界限，不要輕易觸碰法律，要嚴格遵守校規(guī)校紀，增強法律意識，有效杜絕類似沖突事件的發(fā)生。2.實施精準輔導學業(yè)上的指導和社會實踐工作相結(jié)合，對學生進行重點輔導。比如有的同學對“未來的前程感到擔憂”，表示“還沒有想過未來的規(guī)劃”，擔心自己找不到好工作，矛盾心態(tài)凸顯，表現(xiàn)出心理承受能力差的特點，嚴重影響了他們的為人處世能力，尤其是在寢室的交際能力。對于這一點，可以采取雙向結(jié)合的辦法，除了加強日常教育管理之外，還要重點講解相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，加強創(chuàng)新教育，鼓勵學生結(jié)合自身實際進行自主創(chuàng)業(yè)。另外，介紹相應(yīng)社會兼職工作，定期組織各類招聘會，讓學生親身感受招聘會現(xiàn)場氛圍，促使他們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

（三）網(wǎng)絡(luò)層面網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)德育教育相融合，是解決大學生寢室矛盾的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)是大學生的“第三課堂”，使思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線，往往會事半功倍。要善用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，傳遞正確思政觀，有效解決學生碰到的各種思想問題和各類矛盾。鼓勵他們，作為新時代的大學生，要增強“四個意識”，堅定“四個自信”，不斷拓寬學習視野（通過“學習強國”APP學習，關(guān)注“央視新聞”“人民日報”等微信公眾號學習，等等），做到與時俱進、勤于學習、嚴于律己、修身立德。另外，可以加強手機社交軟件（微信、微博、QQ、釘釘?shù)龋┑膽?yīng)用，將思想政治教育融入學生日常生活當中。充分利用抖音、快手等短視頻APP，提高大學生參與思想政治教育的積極性，在互動中厚植愛國情懷，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育的必要性，弘揚社會主義核心價值觀。通過線上線下多渠道教育，正本清源，切中要點，使大學生寢室矛盾得到有效解決。

【參考文獻】

[1]劉蕓鳳.大學生寢室矛盾產(chǎn)生的原因及解決策略[J].職業(yè)時空,2010(8):32-33.

[2]馬怒鳳.高校學生宿舍矛盾的成因及其解決策略[J].華北煤炭醫(yī)學院學報,2009(6):901-902.

[3]唐雯.由寢室矛盾引發(fā)的大學生心理危機個案分析與干預[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2014,13(4):154.

[4]高森.大學生寢室矛盾的預防和化解[J].高校輔導員學刊,2010(2).

[5]劉麗.大學生思想政治教育心理疏導方法的研究[J].遼寧廣播電視大學學報,2016(4):108-109.

作者：陳偉 宮芳 單位：遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院