寢室規(guī)章制度下的寢室文化論文

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一、寢室規(guī)章制度對于寢室文化的重要意義

寢室文化是基于校園文化建設的基礎上衍生而出的新興文化倡導，其作為校園文化的折射、家庭文化的延生、社會文化的濃縮，是寢室成員在寢室里共同學習生活、傳播信息、溝通交流、相互作用的過程中所形成的一種環(huán)境和氣氛的總和。寢室文化的形成一方面是寢室成員之間，自然形成或約定形成的寢室文化。這部分寢室文化的形成具有必然性，亦有著不成熟、不穩(wěn)定性等特點，有些看似平靜的寢室實則波濤暗涌，暗藏不安定因素。如高校教育管理工作者不能及時預警，積極教導，有些可能導致嚴重后果。這就相應的推動了另一方面寢室文化的形成，它是依靠學校規(guī)章制度，寢室管理制度等相因而生的，以促進學生身心健康、愉悅發(fā)展為目的。合理的寢室規(guī)章制度能有效地約束學生在寢室中的行為，有效增強學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，促進學生對優(yōu)良寢室文化的建立。

二、寢室文化現(xiàn)狀及寢室規(guī)章實施情況分析

為全面了解高校寢室規(guī)章制度的實施情況，進一步分析寢室規(guī)章對于寢室文化建設的影響，本文選取了臺州數(shù)個高校學生進行訪談調(diào)研。調(diào)研以寢室為單位，對寢室成員進行抽樣訪談，其中與24個寢室進行了深度訪談（其中男女寢室各12個）。訪談中大三、大四寢室各6個，大二寢室8個，大一寢室4個。問卷主要涉及兩部分內(nèi)容：第一，寢室文化建設現(xiàn)狀，包括對寢室衛(wèi)生及文明寢室建設情況、寢室內(nèi)的學習情況、寢室間的人際關系；第二，對寢室現(xiàn)有兩個管理制度（《學生公寓管理制度》和《公寓自律委員會管理制度》）及教師聯(lián)系寢室制度的考察，包括制度的熟知度，滿意度，執(zhí)行情況。

三、寢室文化建設現(xiàn)狀

（一）寢室衛(wèi)生及文明寢室情況數(shù)據(jù)對比分析

通過對調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，在現(xiàn)有的制度下，學生寢室衛(wèi)生狀況基本良好，能夠定期或不定期打掃寢室衛(wèi)生，保持寢室整潔干凈。但學生打掃的主動性不足，參加文明寢室的目的多是為了綜合考評加分。而更確實的情況是，寢室環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著學生的日常生活及人際關系。因此，在寢室文化建設的制度創(chuàng)新中融入對學生清理寢室的主觀能動性倡導，成為我們研究的重要對象。

（二）寢室學習氛圍現(xiàn)狀

寢室作為高校學生生活、學習的綜合體，越來越多的學生有大部分學習時間選擇在寢室進行，寢室已經(jīng)成為學生學習的重要之地，良好的寢室學習氣氛更利于學生的成長成才。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常在寢室學習、復習的學生有52人，占總人數(shù)的56.5%；偶爾在寢室學習、復習的學生有32人，占總人數(shù)的34.8%；從不在寢室學習、復習的學生有8人，僅占總人數(shù)8.7%。由此可以看出寢室學習氛圍對于學生起到重要作用。調(diào)研同時針對現(xiàn)有寢室制度對寢室學習氛圍形成的影響，有82.7%的學生認為現(xiàn)有寢室制度對于寢室良好學習氛圍的形成未起到實際作用或甚至有消極影響。在寢室文化建設的制度創(chuàng)新中更有效地體現(xiàn)對寢室學習氣氛的促進，是我們亟需考慮的問題。

（三）寢室的人際關系情況

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寢室的人際關系是相當復雜微妙的，幾乎每個寢室都存在或多或少，或明或暗的人際關系矛盾，小部分的寢室緊張關系甚至上升到水火不容的地步。在被調(diào)查者中，表示寢室人際關系融洽的有20人，占總人數(shù)的21.7%；寢室關系偶爾有矛盾的有62，占總人數(shù)的67.4%；寢室關系緊張、非常不合的有10人，亦占總人數(shù)比例的10.9%。大多數(shù)高校在寢室管理上都存在著著重硬件條件改善，而輕視忽略了軟件方面的提高。寢室管理上，雖然有了輔導員進公寓、教師聯(lián)系寢室、公寓自理管理等機制的出現(xiàn)，但在制度落實實施中還存在不少問題。可見，通過寢室文化建設的制度創(chuàng)新倡導良好的寢室人際關系，亦是研究考察的重中之重。

四、寢室規(guī)章制度的實施情況

（一）制度的推廣范圍直接影響學生的接受普及度

為了對寢室文化建設起到有效干預及積極促進作用，高校一般已出臺涉及多方面相關的寢室/公寓管理制度。調(diào)研中，學生對于《學生公寓管理制度》還是相對熟悉的，對于《教師聯(lián)系寢室制度》也比較了解，但對于《公寓自律委員會管理制度》很多同學表示并不知曉。對于學生已知曉的寢室管理制度，學生均表示會積極配合教師、公寓及學校的相關工作，也能夠切實起到促進寢室文化建設的作用。

（二）制度合理性對比

被調(diào)查的學生中，絕大多數(shù)學生對于《學生公寓管理制度》普遍比較熟悉，認可度也比較高，有65.2%的學生認為該制度制定合理，21.7%的學生認為部分制度需要改善或加強，僅少部分學生認為《學生公寓管理制度》還需更多完善才能適應學生公寓生活要求?！督處熉?lián)系寢室制度》亦是近年來各高校為完善寢室文化建設管理，積極關注學生生活狀態(tài)及思想活動普遍推行的管理制度之一。對于該制度有些被調(diào)查學生表示并不熟悉，只是知道有這樣的制度，相對而言《教師聯(lián)系寢室制度》的推廣尚未普遍。而對于其內(nèi)容的合理性，有78.2%表示支持該制度，也期待制度更加完善，促進寢室文化積極、融洽的發(fā)展。最不被知曉的寢室規(guī)章制度中，《公寓自律委員會管理制度》位列榜首，有超過半數(shù)69.6%的被調(diào)查者完全不知道有該項制度的存在，該制度對于寢室文化建設的相關性在學生群體中的影響可說是微乎及微。在部分對此制度些許知曉的學生中，有54.5%的學生認為該制度制定不合理或者仍需要改善。

（三）制度的執(zhí)行情況

在寢室管理制度的調(diào)研中，學生對于管理制度的知曉程度直接影響學生遵守或配合情況。對于《學生公寓管理制度》，有82.6%的學生表示能完全遵守該項規(guī)章制度。而《公寓自律委員會管理制度》表示能完全遵守的人數(shù)僅有6.5%。在《教師聯(lián)系寢室制度》的調(diào)研中可以看出：輔導員走訪寢室的頻率最高，其次是班主任，各級領導和一般教師基本上很少或者不走訪學生寢室。

五、優(yōu)化寢室規(guī)章制度，促進優(yōu)秀寢室文化的形成

（一）健全和完善現(xiàn)存的兩個寢室管理制度和教師聯(lián)系寢室制度

1.完善學生公寓管理制度，提倡創(chuàng)建良好的寢室文化

《學生公寓管理制度》是維系學生公寓正常秩序的保障，是公寓各方面工作開展和落實的基本保證。具體建議：一、就近幾年學校的基礎建設改善結合學生實際，出臺清晰條款，通過數(shù)據(jù)直接量化《學生公寓管理制度》。二、創(chuàng)造一種適合學生各方面發(fā)展的制度文化，使出臺的制度針對性強、可操作性強，盡量減少頻繁修改，從而推進優(yōu)良寢室文化的形成。

2.改進學生公寓自律委員會管理制度，創(chuàng)學生主導的寢室文化建設

對于《學生公寓自律委員會管理制度》，首先要在學校層面，建立起對學生公寓自律委員會的培養(yǎng)體系，對其成員進行盡量全面地培訓，如公寓管理、寢室安全知識、傳染病的防治與早發(fā)現(xiàn)、大學生情緒管理藝術、特色寢室文化建設等，使得公寓自律管理會成員具備應有的管理自我與他人的能力。其次，可出臺相關激勵機制，分層次、多方面地激發(fā)各成員的工作熱情和動力。對于委員會的優(yōu)秀成員，如：發(fā)現(xiàn)公寓突發(fā)事件和敏感問題及時向老師、領導匯報，關心幫助同學、成果突出，均予以公開表揚，并結合綜合考評予以加分。同時，對學生自律委員會的工作細則做出安排和統(tǒng)籌，如將他們對學生寢室的衛(wèi)生評分情況納入到文明寢室評選中，肯定他們的勞動成果。再次，讓各成員積極展開學生寢室的各項活動，認真負責做好寢室的各項檢查，在學生自己的督導下，促進文明寢室的建成和發(fā)展。

3.加強教師聯(lián)系學生制度，促進學生寢室文化建設

教師是傳道、授業(yè)、解惑之人，教師在課堂教育之外，更應走進學生寢室，多與學生溝通、聆聽學生心聲?！督處熉?lián)系寢室制度》應明確教師聯(lián)系學生寢室的目標、內(nèi)容和形式。校方通過定性定量的具體工作安排，結合考評，對教師聯(lián)系學生寢室的具體工作進行獎罰制度，同時將教師聯(lián)系寢室的實際情況與教師的評獎評優(yōu)、晉升、職稱聘任等掛鉤，通過制度規(guī)范使教師與學生寢室的密切聯(lián)系，促進教師引導，以形成良好的寢室文化。

（二）對寢室文化建設制度創(chuàng)新的探討

寢室文化關乎學生心理狀態(tài)，影響學生未來發(fā)展，具有導向、育人、規(guī)范、調(diào)適及激勵等多種功能。在實踐過程中摸索，對于現(xiàn)有寢室文化建設制度的改進完善、緊抓落實，同時倡導新文化新背景下的寢室文化建設制度的創(chuàng)新。在制度創(chuàng)新過程中需注意以下幾點：第一，制定制度時，充分認識到現(xiàn)代大學生的發(fā)展特點，既要引導他們主觀能動地創(chuàng)建屬于自己的小天地，又要有強有力的抓手，促使那些臟亂差的寢室，在短時間得以改觀。第二，制度落實時，注重新制度的宣傳力度，把制度的目的、內(nèi)容、具體措施、方法方式等以多途徑進行宣傳教育，讓學生能配合各項制度的執(zhí)行。第三，制度落實后，通過學生議事會或者其他方式，掌握制度執(zhí)行情況，并結合學生提出的意見和要求，對于不利于調(diào)動學生積極性，或者不利于建成優(yōu)良寢室文化的制度，予以修改或廢除。

作者：陳婷婷 單位：臺州學院