建設(shè)高校寢室文化論文

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1高校寢室文化建設(shè)的意義

現(xiàn)在的大學(xué)校園，流動(dòng)教室增多、傳統(tǒng)固定的行政班級(jí)淡化，寢室已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場(chǎng)所。在新的教育形勢(shì)下，要完成高品位校園文化的合理構(gòu)筑，發(fā)揮校園每一個(gè)細(xì)胞在高校精神文明建設(shè)中的重要作用，就必須加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，尤其是要通過(guò)建設(shè)健康向上的寢室文化來(lái)優(yōu)化育人環(huán)境，推動(dòng)校園文化建設(shè)。

2高校寢室文化的特征

學(xué)生在課堂環(huán)境中要遵守統(tǒng)一的紀(jì)律要求，回到寢室后，處于自然放松的狀態(tài)下，每個(gè)寢室成員的性格得到真實(shí)彰顯。寢室形成了一個(gè)相對(duì)封閉的人際交往環(huán)境，寢室文化在內(nèi)部環(huán)境中展示出的是全體成員共同參與的自發(fā)的文化氛圍。一所學(xué)校里，每個(gè)寢室雖各有其特點(diǎn)，但校園寢室文化氛圍一旦形成，其格調(diào)與取向就較為穩(wěn)定。一般說(shuō)來(lái)，高校寢室文化大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2．1寢室文化具有同化作用

寢室是一個(gè)磨合與交流溝通的平臺(tái)。來(lái)自天南海北的寢室成員成長(zhǎng)背景、性格習(xí)慣、興趣愛(ài)好等各不相同，生活習(xí)慣、文化道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好在成長(zhǎng)中相互碰撞，最終在群體間形成一種相對(duì)穩(wěn)定的生活方式。寢室文化的同化不但貫穿于大學(xué)生涯始終，其作用力將長(zhǎng)久存在于學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣中。

2．2寢室文化對(duì)寢室成員具有約束性

當(dāng)個(gè)體從屬于某一群體時(shí)，群體成員間就會(huì)形成向心力，個(gè)體會(huì)有目的地改善自己在群體中的形象和地位，成員之間開(kāi)始相互模仿，自發(fā)形成相似的思維方式、理想追求和價(jià)值取向。寢室文化的同化性使得寢室成員在磨合中適應(yīng)他人，也在改變自己。成員會(huì)將群體的意識(shí)通過(guò)自我的斗爭(zhēng)、消化、加工，不斷自我完善與發(fā)展，表現(xiàn)出相對(duì)統(tǒng)一的模式，從而形成了群體規(guī)范。這種規(guī)范存在于寢室每個(gè)成員的意識(shí)中，對(duì)個(gè)體具有潛在的約束性。

2．3寢室文化具有多樣性

同一寢室的成員相互影響，形成較為穩(wěn)定的寢室氛圍，不同寢室間的寢室文化各具特色，具有多樣性。同一學(xué)校的不同年級(jí)、不同寢室的文化也相互影響，最終形成更為穩(wěn)定的校園寢室文化氛圍。同時(shí)，還可以從低年級(jí)寢室文化中看到高年級(jí)學(xué)生寢室文化的影子，如剛?cè)胄r(shí)的懵懂與磨合、穩(wěn)定之后的困惑與思索、高年級(jí)的追求與嘗試。寢室氛圍進(jìn)入成熟期后，各寢室形成相對(duì)穩(wěn)定的集體，不同寢室間因成員氣質(zhì)品質(zhì)和興趣愛(ài)好差別形成了截然不同的格調(diào)和品味。校園寢室文化氛圍一旦形成，其品位、格調(diào)就不會(huì)隨某一屆學(xué)生的畢業(yè)而消失，而是對(duì)一屆一屆的學(xué)生產(chǎn)生影響。

2．4寢室文化對(duì)學(xué)生的影響具有持久性

寢室文化是經(jīng)過(guò)成員間思想的斗爭(zhēng)，選擇、加工、統(tǒng)一磨合而成的，對(duì)各成員的影響雖是無(wú)形的，但卻是持久的，很多學(xué)生在畢業(yè)后仍會(huì)長(zhǎng)期保持寢室文化對(duì)其造成的言行趨向。臨近畢業(yè)時(shí)受就業(yè)壓力沖擊、寢室的凝聚力相對(duì)削弱，畢業(yè)后各成員帶著寢室文化的烙印各奔東西。很多學(xué)生在多年以后仍保有寢室生活的習(xí)慣，如興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、思維方式等。

3新時(shí)期建設(shè)高校寢室文化面臨的挑戰(zhàn)

一切文化現(xiàn)象都不是單一存在和孤立發(fā)展的，高校寢室文化是社會(huì)文化與校園文化在學(xué)生群體中共同作用的結(jié)果，一直受到社會(huì)文化的影響并隨之發(fā)展變化，新的時(shí)代背景賦予了高校寢室文化建設(shè)新的內(nèi)涵。

3．1信息多元化對(duì)高校寢室文化的沖擊

隨著電子產(chǎn)業(yè)和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校寢室文化生活有了一系列新的形態(tài)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中排解壓力，在虛擬的環(huán)境中“實(shí)現(xiàn)自我”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)寢室文化造成的沖擊值得關(guān)注。曾經(jīng)影響無(wú)數(shù)大學(xué)生，讓人懷念的“臥談會(huì)”黯然淡出就是表現(xiàn)之一。大學(xué)校園中的“臥談會(huì)”，曾是寢室成員中交流感情，增進(jìn)了解、獲得信息的重要渠道，但隨著信息獲取方式的發(fā)展，天南海北的網(wǎng)友取代了朝夕相處的室友。有學(xué)生抱怨，每當(dāng)回到寢室，迎接他的都是冷冰冰的鍵盤敲擊聲，沒(méi)有一句問(wèn)候的話語(yǔ)，就好像根本沒(méi)有人回來(lái)過(guò)一樣。有女生說(shuō)：一回到寢室，室友們就忙著微信、和朋友發(fā)短信、上網(wǎng)購(gòu)物，有的同學(xué)每晚準(zhǔn)時(shí)和男朋友打電話，等短信發(fā)完了、購(gòu)物結(jié)束了、微信下線了、電話掛掉了，大家也就休息了。

3．2社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)寢室文化的影響

隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，人與人之間競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛(ài)、生活等壓力作用于學(xué)生身上，使曾經(jīng)象牙塔里的“天之驕子”面臨著諸多苦惱。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的心理性格特點(diǎn)也有了新的變化：當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女多，條件較父輩優(yōu)越，以致個(gè)性突出，缺乏挫折磨煉，逆境承受能力不足，人際交往能力有待提高。與課堂相比，寢室是放松與休整的地方，大學(xué)生往往對(duì)寢室有種“家”的歸屬感，把寢室視為他們的精神家園。過(guò)于嚴(yán)酷的外界壓力，使得寢室成員對(duì)“家”的溫暖有更強(qiáng)烈的渴求。此時(shí)加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，提高室友間的凝聚力，對(duì)建設(shè)文明和諧校園有重要意義。在震驚全國(guó)的云南大學(xué)馬加爵案中，罪犯竟能將自己朝夕相處的室友視為生死仇人，這是寢室文化缺失、凝聚力渙散的典型案例。因此，在新的社會(huì)條件下，高校在育人環(huán)境建設(shè)中必須重視寢室文化的建設(shè)。

4建設(shè)健康向上高校寢室文化的途徑

寢室文化對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可或缺的作用。如何充分發(fā)揮寢室文化的積極因素，限制、轉(zhuǎn)化其消極因素的影響？如何創(chuàng)建良好的寢室育人環(huán)境，使寢室成為學(xué)生自我教育的陣地？這是高校教育工作者的責(zé)任，也是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同需求。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)寢室文化建設(shè)。

4．1加強(qiáng)寢室物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)

寢室物質(zhì)基礎(chǔ)意指寢室乃至宿舍樓的整體客觀條件。從宏觀上說(shuō)，是指寢室和集體宿舍樓的硬件基礎(chǔ)、周圍環(huán)境、文體娛樂(lè)設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施諸方面的總和；從微觀上說(shuō)，是指寢室內(nèi)部的整體布局、各類生活學(xué)習(xí)用品的配置和擺放、寢室的美化妝點(diǎn)等形成的“在場(chǎng)氛圍”。物質(zhì)文化建設(shè)的目的是營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、硬件配套、設(shè)施齊全、衛(wèi)生整潔、生活學(xué)習(xí)用品擺放有序，優(yōu)雅溫馨的寢室氛圍，這不但可以滿足寢室成員高效學(xué)習(xí)和健康生活的需求，而且可以提高生活學(xué)習(xí)的品質(zhì)，愉悅身心、陶冶情操、激發(fā)樂(lè)觀向上的熱情。寢室物質(zhì)基礎(chǔ)是健康有序?qū)嬍椅幕闹匾Ｕ?，只有在一定物質(zhì)條件基礎(chǔ)上，校園寢室文化才能和諧發(fā)展。改善寢室硬件環(huán)境除需要學(xué)校投資外，各班級(jí)和寢室可以依據(jù)成員的需求，對(duì)寢室進(jìn)行合理規(guī)劃，裝點(diǎn)設(shè)計(jì)。如開(kāi)展寢室美化比賽、衛(wèi)生環(huán)境評(píng)比，讓寢室成員在參與中培養(yǎng)良好的寢室生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持寢室的整潔美觀、舒適溫馨，自覺(jué)成為有序?qū)嬍椅幕膮⑴c者與建設(shè)者。

4．2把握寢室文化發(fā)展規(guī)律，建設(shè)優(yōu)秀寢室文化

文化是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，具有可塑性的。要建設(shè)優(yōu)秀的校園寢室文化，就要在校園寢室文化形成過(guò)程中予以引導(dǎo)。大學(xué)生群體正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過(guò)程中，他們朝氣蓬勃、思維活躍、感知能力強(qiáng)，對(duì)社會(huì)人生、善惡美丑有一定的判別力，容易接受主流文化引導(dǎo)和正面的思想教育，具有良好的可塑性。作為生活交際的主要場(chǎng)所，寢室之間在交流中相互影響，在互通中趨于穩(wěn)定。要建設(shè)優(yōu)秀的校園寢室文化氛圍，就要研究寢室文化的形成、發(fā)展、現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。在寢室文化形成階段利用其可塑性，通過(guò)宣傳引導(dǎo)、制定公約、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)懲結(jié)合等方式適時(shí)予以干預(yù)指引，發(fā)揮優(yōu)秀寢室文化的示范作用，讓處于無(wú)序狀態(tài)下的寢室找到差距、明確目標(biāo)，這是建設(shè)優(yōu)秀寢室文化的必由之路。

4．3發(fā)揮寢室成員的主觀能動(dòng)性，形成合理有效的寢室公約

建立良好的寢室文化，要著重發(fā)揮寢室成員的主觀能動(dòng)性，以寢室成員自律為主，學(xué)校引導(dǎo)為輔，為寢室文化健康可持續(xù)發(fā)展提供保障。由寢室成員起草、商討形成合理有效的寢室公約是一個(gè)很好的方式。寢室公約是所有寢室成員在寢室交往磨合過(guò)程中形成的社會(huì)關(guān)系及調(diào)控這些社會(huì)關(guān)系的規(guī)范體系。它是寢室各項(xiàng)規(guī)章制度的總和，包括具有群體約束力的行為準(zhǔn)則、各類獎(jiǎng)懲評(píng)比制度和約定俗成的各類規(guī)范。寢室公約是寢室文化規(guī)范科學(xué)的重要保證，學(xué)校制定全校性的寢室公約，寢室內(nèi)部約定由成員協(xié)商形成。寢室公約一旦制定，就可以發(fā)揮公共約束力，制約學(xué)生自覺(jué)調(diào)整生活習(xí)慣、行為舉止，為寢室文化發(fā)展創(chuàng)造條件。

4．4依托校園文化，引導(dǎo)寢室文化建設(shè)

校園內(nèi)一切子文化都受到校園文化的影響和制約，不可能獨(dú)立于校園文化之外而存在。校園文化是寢室文化的母體，主導(dǎo)著寢室文化的精神風(fēng)尚和價(jià)值取向，是寢室文化的核心、精髓和靈魂。因此，要建設(shè)良好的寢室文化，就要以學(xué)生自律為基礎(chǔ)，校園文化為導(dǎo)向，發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用。當(dāng)前高校要依托校園文化，有意識(shí)地通過(guò)各類宣傳、文娛、比賽等活動(dòng)引領(lǐng)寢室文化發(fā)展。將校園文化宣傳活動(dòng)與寢室文化節(jié)結(jié)合，加大引導(dǎo)力度。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的情操，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，樹(shù)立友善博學(xué)、務(wù)實(shí)奮進(jìn)的精神。

5結(jié)束語(yǔ)

寢室文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分，是學(xué)生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造者。教育工作者要注重對(duì)高校寢室文化現(xiàn)狀和發(fā)展的感知，重視寢室文化對(duì)學(xué)生的全面而持久的影響，關(guān)注校園文化與寢室文化之間的互動(dòng)作用，理解良好寢室文化對(duì)校園文化發(fā)展的巨大促進(jìn)作用，以創(chuàng)新的精神、合理有效的方式推動(dòng)寢室文化建設(shè)。

作者：平燕 鄢二星 單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 宿州學(xué)院思政部