高校聲樂人才培養(yǎng)模式構建

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摘要：高校為響應社會發(fā)展要求，培養(yǎng)綜合型聲樂人才，需要結合高校辦學特點構建新型人才培養(yǎng)模式。本文通過建立教育教學平臺與柔性教學模塊相結合的方式，展開高校聲樂人才培養(yǎng)模式的構建途徑，推動高校聲樂人才培養(yǎng)工作深化變革。

關鍵詞：高校教育；聲樂人才；培養(yǎng)模式

一、聲樂人才培養(yǎng)內涵與貫徹目標

（一）聲樂人才培養(yǎng)內涵

高校提供應用型人才，應注重培養(yǎng)學生的德智體美、聲樂作品理解、創(chuàng)新表演能力、聲樂專業(yè)基礎知識等，同時要具備一定的社會藝術實踐和專業(yè)技能，這些都是從事聲樂藝術實踐的基本要求。高校聲樂人才培養(yǎng)在指定的教育思想、方針政策以及現(xiàn)代化教育理論下，根據(jù)特色人才培養(yǎng)規(guī)格與目標，采用特定的課程教學體系、教育教學制度與評價方式，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的綜合性特點。

（二）聲樂人才培養(yǎng)目標

高校聲樂人才培養(yǎng)目標主要傾向于為地方性社會文化單位、文化公司、娛樂經(jīng)濟適宜、音樂教育、大中小型企業(yè)、藝術表演團體等形式提供人才，高校在聲樂人才培養(yǎng)模式上，需要緊貼人才市場的需求，進而從課程教學目標、教學體系構建、人才管理模式、評價考核方式等角度，實施定向或應用型人才培養(yǎng)。與此同時，在聲樂教育教學中，讓聲樂學生者獲得一定的理論知識、田野調查、彈奏、演唱、寫作和藝術管理等能力。

二、高校聲樂人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）深入貫徹“貫通式”聲樂人才培養(yǎng)模式

貫通式人才培養(yǎng)模式，知識與分段式人才培養(yǎng)模式相區(qū)別的一種教學機制，其具有明顯的簡約性與貫通性特征，有利于深入開展高質量教育教學，提升人才培養(yǎng)質量。貫通特征符合社會發(fā)展對高層次人才的需求，同時注重科學學術研究與知識技能的轉化，對社會發(fā)展的高層次人才需求點來說，這種人才培養(yǎng)模式非常適合。對此，高校聲樂人才培養(yǎng)模式采用這種“貫通式”，是遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持聲樂人才教育培養(yǎng)的連續(xù)性、系統(tǒng)性與全面性發(fā)展要求，堅持“貫通式”教育指導理念，重視基礎性聲樂教育的同時，兼顧高級人才培養(yǎng)機制，對促進我國高級聲樂人才，創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，提升人才培養(yǎng)質量具有重要意義。

（二）重點培養(yǎng)綜合型人才

綜合型人才培養(yǎng)需要從教學理念與目標上進行改革創(chuàng)新。第一，高校應切實改變傳統(tǒng)的課程教學模式，引導學生主動參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的聲樂學習興趣與自主研究性學習能力，做到能唱、會唱、唱中多變等，進而教師采取循序漸進的聲樂教學實踐模式，強化學生的變通與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。第二，對于在一些地域性文化特征較為明顯的高校辦學主體來說，應充分結合地域性聲樂教學資源，對學生展開聲樂教學，并對學生弘揚中國文化，使中國文化對聲樂教學起到助推作用。同時高校在聲樂人才培養(yǎng)中，注重民族特色，有利于中國聲樂藝術的多元化發(fā)展。第三，為切實增強高校聲樂人才培養(yǎng)的社會目標性與實用性，需要結合人才市場的發(fā)展導向、人才供求關系、大眾審美需求，積極鼓勵學生不斷提升自己的表演實踐能力。

（三）整合教育資源，重視實踐教學

高校聲樂人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，應注重聲樂教學資源的整合，重視實踐教學，并將聲樂理論教育工作與實踐教學相結合。第一，高校聲樂理論課程教學資源的整合過程中，除設置基本選修課和必修課程之外，還要重視培養(yǎng)學生的聲樂實踐能力，積極鼓勵學生嘗試多種風格的唱法，實現(xiàn)跨界融合，進而不斷培養(yǎng)學生的組織管理、表演力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在實際教學過程中，要求學生根據(jù)地域特色進行聲樂創(chuàng)作，有效提升學生聲樂演唱能力。

（四）構建產(chǎn)學人才培養(yǎng)模式

為充分提升高校聲樂人才培養(yǎng)效率，全面提升聲樂人才培養(yǎng)質量，應積極轉變人才培養(yǎng)理念，注重聲樂教學資源的深度挖掘?？梢苑e極展現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合等一體化聲樂人才培養(yǎng)模式，將高校學術教學、人才培養(yǎng)與教師教學充分結合在一起，注重聲樂人才培養(yǎng)的廣度與深度，切實打造研究型與實踐型相結合的聲樂人才培養(yǎng)機制。從其實踐性角度來說，應積極構建“教學-實踐-再教學-再實踐”的聲樂人才培養(yǎng)結構，深入貫徹執(zhí)行“3+1”和“訂單+聯(lián)合”思維人才培養(yǎng)機制，充分調動企業(yè)與高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢條件。另外，加強學生的聲樂理論知識教學，以及聲樂綜合實踐能力、職業(yè)從業(yè)能力與科研能力。

（五）注重市場導向作用

隨著高校聲樂招生規(guī)模的不斷擴增，專業(yè)學生與市場需求出現(xiàn)了不匹配現(xiàn)象，與高校聲樂人才培養(yǎng)與市場需求的脫離問題較為嚴重。所以，高校聲樂人才培養(yǎng)應注重文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程，注重聲樂藝術范疇中每個環(huán)節(jié)、系統(tǒng)的人才需求，為我國聲樂藝術人才提供更多人才與智能發(fā)展動力。面對我國聲樂市場空間，聲樂人才需求越來越多，展現(xiàn)多樣化特征。擔任聲樂人才培養(yǎng)重任的高校主體，要求聲樂教師總結教學經(jīng)驗，轉變教學理念，注重聲樂教學的表演性、技術性、實用性、藝術性。

三、結語

總之，高校聲樂人才培養(yǎng)需要遵循“循序漸進”原則，人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與教育教學效果的展現(xiàn)不是一蹴而就的。對此，高校聲樂人才培養(yǎng)應該結合市場發(fā)展需求，積極轉變教育教學理念，尊重聲樂教學的本質特征與教學發(fā)展的客觀規(guī)律，積極探索綜合型、高規(guī)格、復合型、創(chuàng)新型和實用型人才培養(yǎng)模式，推進我國高校聲樂人才的職業(yè)素質與專業(yè)素質水平不斷提升。

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[2]曹琳.當下國內音樂產(chǎn)業(yè)視角下的高校聲樂人才培養(yǎng)模式探究[J].黃河之聲,2018,14:144.

作者：柴鶯 單位：西北師范大學音樂學院