論學前專業(yè)美術(shù)課程的建構(gòu)

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筆者通過對寧波教育學院高職學前專業(yè)畢業(yè)的浙江省100多位幼兒教師、20多位幼兒園長們的問卷調(diào)查。同時，采用訪談的調(diào)查方式，走訪了寧波市內(nèi)外部分幼兒園，通過她們對我院學前專業(yè)美術(shù)課程的調(diào)查問卷和訪談情況的綜合分析發(fā)現(xiàn)，我院學前專業(yè)美術(shù)課程的現(xiàn)狀不容樂觀。問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學前專業(yè)美術(shù)課程不能適應學前教育的現(xiàn)實需要，還是簡單的美術(shù)知識傳授、單科技能的訓練，忽視了學科間的融會貫通和幼兒美術(shù)活動能力方面的培養(yǎng)。二是教材內(nèi)容的混亂，很多教材的編者沒有深入幼兒園，對學前教育實際沒有切身體驗，教條化，書本化，缺乏學前特色。三是事倍功半，一方面學生實踐時間較短，另一面又浪費在不必要和超越學生審美能力的課程內(nèi)容上。對于這些發(fā)現(xiàn)的問題，我們根據(jù)教育部新頒發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標準》作深入的思考，從多方面對學前專業(yè)美術(shù)課程建設進行了改進。

學前專業(yè)美術(shù)課程設置的理論依據(jù)

1．以學生自主發(fā)展為本，突出培養(yǎng)學生專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

以前那種高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式，已不適應新課程標準的需要。必須注重學生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，與社會需求緊密結(jié)合整合性的體現(xiàn)。面向幼兒園教育活動的實際，參照兒童審美心理和美術(shù)技能，以學生審美特點和原有基礎為依據(jù)，理解在接受知識過程中的表現(xiàn)差異，使其美術(shù)能力得以全面、均衡的發(fā)展。

2．突出學前教育專業(yè)特色，統(tǒng)籌美術(shù)課程

幼兒園美術(shù)活動的主要目的是培養(yǎng)兒童鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力。我院作為幼師的職前教育，理應把兒童作為我們專業(yè)的教育培養(yǎng)目標、課程設置以及內(nèi)容的主要參考和關(guān)照對象之一。新綱要要求幼兒教師是通曉人文、自然等多種學科知識的通才，是音、體、美等方面有一定特長的綜合性、全能性人才，是深刻理解兒童心理的教育專家。因此，學生要學習的課程很多，其美術(shù)課程設置必須牢牢抓住學前教育這根主線，整合美術(shù)學科內(nèi)各課程，避免知識的交叉重復，并發(fā)揮學前教育專業(yè)的學科優(yōu)勢，將有關(guān)游戲、語言、音樂等橫向?qū)W前學科納入美術(shù)課程，這樣才能在課時少、學生多、學生基礎薄弱等有限的條件下事半功倍完成培養(yǎng)目標。

3．促進課堂學習和課外學習的統(tǒng)一

課堂課程必竟有限，所以必須注重課外學習的研究，使學生在校期間的一切與美術(shù)有關(guān)的活動，都能成為美術(shù)教學的手段。如：學生在校期間課堂、宿舍、文藝活動的布置、黒板報、公布欄的設計，實習周的幼兒園觀察、教學、環(huán)境布置實踐活動，舉辦畫展，參加美術(shù)竟賽等。在技能學習方面形成自覺的訓練習慣，這些內(nèi)容與該專業(yè)學生的日常學習，生活息息相關(guān)，并對他們產(chǎn)生深遠的影響。

學前教育專業(yè)美術(shù)課程的內(nèi)容設置

由于現(xiàn)行高職學前專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容將素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫、手工制作、簡筆畫、舞臺美術(shù)、欣賞等分科設置，以知識為中心，以解決若干個知識點為毎科教學的具體目標，學科內(nèi)容缺乏相互融合和相互滲透，學生學習難度大，效率低，同時每科教學以掌握知識訓練技能為主要目的，每位任課老師憑自己的喜好、專業(yè)隨意教學，對學生的情感態(tài)度，學習方式、學習過程很少關(guān)注，乏味練習，雖能強制學生暫時掌握相關(guān)知識和技能，但有可能泯滅學生可持續(xù)發(fā)展的決定性因素-美術(shù)興趣，使學生缺乏后續(xù)學習的潛力。為此我們根據(jù)目前美術(shù)學時少、內(nèi)容多、任務重的特點，綜合美術(shù)新課程標準的若干領(lǐng)域，把課程分為四大板塊，每個板塊分為必修和選修二個部分。

1．以培養(yǎng)學生創(chuàng)意兒童畫能力所設置的課程

必修課程內(nèi)容包括三方面：一是線描寫生，即在較短的時間內(nèi)用單線在平面上表現(xiàn)出客觀對象造型的繪畫形式。結(jié)合幼兒美術(shù)的特點，拼棄通常學習以素描開始的習慣，達到快速解決靜物、風景、人物、動物等造型的目的。這并不代素描不重要，而是因為以我們生源的基礎，要理解以空間感、體積感的觀念觀察和描繪對象確實有點為其所難。線描可以集中精力于形象輪廓的準確描繪上。二是色彩，這是美術(shù)造型語言最具感染力的語言，是對視覺神經(jīng)剌激最強烈、反應最快、最敏捷的一種表現(xiàn)形式。通過學習色彩的基本原理與實踐，掌握色彩的調(diào)配、對比與調(diào)和、用色造型的能力、情感意境的表現(xiàn)和色彩工具的運用。從前幾年教學發(fā)現(xiàn)我們大部分學生因素描基本功較弱，不可能在短期內(nèi)掌握寫實畫法，因此就從概歸地裝飾性色彩入手，有利于樹立必勝的信心和強烈的求知欲。這也較符合兒童畫用色重主觀輕客觀的特點。三是兒童畫，這是兒童特有的畫種,最大特征是其豐畗的想象和創(chuàng)意,似人化的萬物，夸張的表情，多變的場景和特殊技法的綜合運用。學生在線描寫生的基礎上，通過學習兒童畫的特點、畫面組織原理和兒童習慣使用的色彩，達到在一定時間內(nèi)完成命題創(chuàng)作的能力和上崗后勝任兒童繪畫的教學和指導。關(guān)鍵是改變只授兒童畫造型特點、用色習慣和表現(xiàn)工具運用的教學模式，加強兒童畫形式美法則的學習，尤其體現(xiàn)在兒童畫構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。選修課程的主要內(nèi)容是繪畫工具的拓展運用。工具的運用是受人的意識所控制，雖不及畫的構(gòu)思、構(gòu)圖、內(nèi)容和色彩那么重要，但對兒童來說各種表現(xiàn)手法的運用可以保持對繪畫的新鮮感和創(chuàng)新欲。學生通過學習西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等的基本原理，為我所用，結(jié)合幼兒園的辦學實際和本人興趣愛好，有所選擇發(fā)揮。如西洋畫領(lǐng)域就有素描、水彩畫、油畫棒、水粉畫、蠟筆、彩鉛、水筆、丙烯和油畫等等可以選擇。如中國畫領(lǐng)域就有花鳥畫、山水畫、人物畫、寫意畫、工筆畫等等可以選擇。如版畫領(lǐng)域就有黒白、套色的木刻畫、紙版畫、綜合版、絲網(wǎng)版、拓印畫等等可以選擇。如裝飾畫領(lǐng)域就有黑白畫、瀝粉畫、農(nóng)民畫、磨漆畫等等可以選擇。

2．以培養(yǎng)學生教學能力所設置的課程

必修課程內(nèi)容包括二方面：一是簡筆畫，這是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現(xiàn)物象基本特征的繪畫形式，其用筆概括、洗練，構(gòu)圖簡約而內(nèi)涵豐富，作畫快速而形象生動，表現(xiàn)力強。是教師必備的基本功，也是幼兒教師資格考試和考編的必考項目之一。學生通過靜物、景物、人物、動物等簡筆畫的學習，掌握看文繪圖的能力，達到勝任幼兒園教學掛圖和環(huán)境布置的繪畫功底要求。兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，豐富的繪畫造型是幫助兒童完成這一認知發(fā)展過程的重要手段。這對年齡越小越對圖像超過文字敏感的幼兒園小朋友顯得尤其重要。簡筆畫學習可分為線條[火紫棍]畫法和輪廓畫法兩種，前者主要應對隨堂教學的徒手圖示。根據(jù)我們長期對幼兒園的調(diào)研和自身教學總結(jié)，重點應該放在輪廓畫法中的卡通漫畫教學。因為卡通漫畫深受幼兒園小朋友喜愛，又有一定的模式可以方便學生的學習掌握，它克服了一般輪廓畫法的寫實基本功要求和客觀表象的束縛，不致于使我們學生往往畫的呆板、彊硬和別扭?？ㄍ嬛灰讶宋锂嫻タ讼聛?，別的動植物都可有似人化傾響，大大緩解了各種動物身體描繪的煩人默背，達到事半功倍的教學目標。卡通漫畫還能鍛煉學生畫面構(gòu)圖能力和色彩運用知識。二是幼兒園美術(shù)教法，即通過觀摩、編寫教案、試教、聽課、實訓等美術(shù)教學活動的學習，快速掌握前人總結(jié)出的優(yōu)秀教學手段，縮短課堂學習與幼兒園工作崗位的距離，使學生能根據(jù)幼兒園教學實際，創(chuàng)造性地將學過的美術(shù)技能和方法運用到課堂教學當中去，提早適應幼兒園美術(shù)教學工作的要求。選修課程的主要內(nèi)容是多媒體技術(shù)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使人們從繁重的手工勞動中解脫出來，極大地提高幼兒園的教學效果，使本來需要手工書寫、復制、上色、表演的美術(shù)字、圖案和照片圖像和聲音等很容易的嫁接在一起并同時展示出來。需主要學習掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件各自制作和在設計制作CAI課件時的常用操作及其它多媒體如數(shù)碼相機、電視機、投影儀、音響、電腦等的互相聯(lián)接和轉(zhuǎn)換。

3．以培養(yǎng)學生動手能力所設置的課程

必修課程主要內(nèi)容為手工制作，這是指用手操作表現(xiàn)手藝的工作。人類因為手的靈活使用，刺激頭腦發(fā)育而成為地球的主宰。幼兒天性好動，學習也是從好玩的游戲開始，在玩的過程中培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力和耐心、細致的個性品質(zhì)，啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。作為未來幼兒園教師必須通過紙工、布工、泥工、等技能學習，掌握用點狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料加工創(chuàng)造新的玩、教具的規(guī)律及工具、材料的使用，體會幼兒習慣使用的易操作工具，提高利用廢舊材料制作玩教具制作的能力。選修課程主要內(nèi)容為其它手工制作。通過木工、金工、漆工、水泥等技術(shù)的學習掌握利用兒童較難使用的材料加工成藝術(shù)作品的能力。

4．以培養(yǎng)學生環(huán)境創(chuàng)設能力所設置的課程

必修課程內(nèi)容主要有二方面：一是幼兒園室內(nèi)環(huán)境設計。美觀大方、符合幼兒審美特征和身心發(fā)展的教育環(huán)境，能對兒童審美認知和感受能力的發(fā)展起到潛移默化的影響。學生在手工制作基礎上，通過平面圖、立面圖、透視圖等的學習，掌握幼兒園墻飾、區(qū)角、走廊等學習生活環(huán)境的裝飾布置能力。二是板式設計，這是以固定或移動的黑板、墻面等平面作載體，用粉筆、顏料和拼帖等工具的普及性宣傳陣地。學生通過黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等內(nèi)容的學習，掌握一般的排版布局原理。選修課程內(nèi)容包括四方面：一是美術(shù)字。經(jīng)過裝飾、加工、美化的文字形式，具有醒目、美觀等特點，學生通過漢字美術(shù)字、拉丁字母美術(shù)字和數(shù)字美術(shù)字等學習，不僅美化幼兒園環(huán)境，也可滲透在教學中來滿足兒童追求新異刺激的心理，激發(fā)兒童認識文字、學習文字的興趣。二是舞美設計。通過舞臺布景、道具、服飾、化妝等設計制作的學習，提高服務幼兒表演活動的能力。三是畫展布置。通過各種版面、廣告的設計和對各種立面、立體布展材料加工的研究學習，找到適合幼兒美術(shù)活動的方法。四是幼兒園室外環(huán)境設計。讓學生了解國內(nèi)外優(yōu)秀幼兒園環(huán)境設計的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨向，并通過對幼兒園外立面、大門、雕塑、活動區(qū)、綠化、水系等相關(guān)知識的學習，幫助相關(guān)部門領(lǐng)導做好參謀。課程建設關(guān)鍵有好的教學與教材，教材的發(fā)展狀況從一定程度上體現(xiàn)課程發(fā)展水平。簽于目前高師學前教育美術(shù)課教材相對滯后和混亂的現(xiàn)狀，我們準備在確立課程設置的基礎上，迅速組織各任課教師在學前教育專家指導下進行整合編寫，相信到時能夠填補適合我院高師學前教育美術(shù)課教材的空白，結(jié)束目前教材選用中各自為政的被動尷尬局面。

結(jié)語

學前教育專業(yè)在美術(shù)課程設置上應以符合學前專業(yè)特色為原則，提高美術(shù)課程在人才培養(yǎng)方案中的比重，結(jié)合各類生源科學構(gòu)建學科體系，注重教學實踐的教學效果，加強教師對新美術(shù)課程建設的認識，學生美術(shù)素質(zhì)才能穩(wěn)步提高，帶動相鄰課程建設的步伐，高師學前教育專業(yè)才能更快更好的發(fā)展。嫻熟的幼教專業(yè)技能是保證學前教育工作順利進行的前提，是提高學前教育工作效率的重要保障，也是對幼兒進行能力培養(yǎng)的必要條件。（本文作者：孫平 單位：寧波教育學院）