小議兒童古箏的啟蒙教育

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1.激發(fā)孩子喜歡古箏的興趣

啟蒙階段,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子不排斥古箏這門樂器的時(shí)候,你應(yīng)該盡量多地帶他去參觀各式各樣的古箏"通常,古箏的做工都比較講究,各式各樣,并且不同種類或者產(chǎn)地的古箏都有各自的明顯特色,不管從花色還是造型甚至做工都有考究,要讓娃娃先喜歡上它,稱贊它美。其次,真正開始學(xué)習(xí)之前或者在學(xué)習(xí)的過程中要多關(guān)注電視電影和網(wǎng)絡(luò)視頻音響等這方面的作品,通過耳濡目染來強(qiáng)化思維和記憶,在腦海里留下深刻的印象。再次,將這門古箏音樂同她們的生活玩耍溶為一體,通過唱唱跳跳動(dòng)動(dòng)玩玩的游戲方式讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,那么孩子一定會(huì)愛上古箏的學(xué)習(xí),這也是培養(yǎng)孩子學(xué)箏興趣提高教學(xué)效果的最佳選擇。

2.在學(xué)習(xí)中尋找良好的方法

在學(xué)習(xí)古箏的啟蒙過程中,首先,我們可以讓孩子欣賞一些古箏小兒歌,或邊彈邊唱一些平時(shí)孩子們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)過的小曲子,并鼓勵(lì)學(xué)生跟唱,如:《西游記》《粉刷匠》這些都是非常簡(jiǎn)單上手極快的曲子,這些小曲子會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古箏不僅簡(jiǎn)單還可以彈奏自己喜歡的曲子,從而增強(qiáng)對(duì)古箏學(xué)習(xí)的欲望"再用富有親和力的語言以講故事的形式讓她們大概的了解一些古箏的歷史發(fā)展,或者運(yùn)用形象的比喻給他們介紹古箏各部分的構(gòu)造,如:箏碼我們可以比喻為小橋,把我們一根長(zhǎng)長(zhǎng)的琴弦分成了東西兩個(gè)部分,也可以讓他們自己彈撥一下古箏感受古箏的優(yōu)美音色,讓孩子們?cè)敢馊ソ邮芩H近它。其次,少年兒童這個(gè)年齡階段的孩子都希望被肯定被關(guān)注,他們是個(gè)不甘落后的群體,其實(shí)老師可以抓住少兒時(shí)期的這一特點(diǎn)請(qǐng)同齡有古箏基礎(chǔ)的孩子和他進(jìn)行交流或示范彈奏,讓她們啟蒙時(shí)了解學(xué)習(xí)古箏并不是一件很難的事,它能給小朋友帶來無限的樂趣和一些小小的興奮和滿足,這時(shí)孩子會(huì)感覺和同齡伙伴都能彈好,于是產(chǎn)生一種不甘示弱的心理而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣"尤其對(duì)初學(xué)古箏的孩子來說,不論是音樂知識(shí)還是彈奏方法對(duì)他們來說都是較難理解的,因此在少兒古箏的學(xué)習(xí)過程中,我們都要以鼓勵(lì)或贊揚(yáng)為主。讓學(xué)生感覺到自己被肯定被關(guān)注著"這樣,他們也會(huì)更加尊敬老師,更有學(xué)習(xí)興趣。再次,孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”其實(shí)在很多時(shí)候,孩子最初對(duì)彈琴的興趣大多源于對(duì)啟蒙老師的崇拜,這就要求我們老師本身要有著過硬的演奏技巧,良好的藝術(shù)修養(yǎng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活多樣化的教學(xué)手段"對(duì)于孩子的啟蒙而言在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)兒童的的特點(diǎn),善于運(yùn)用孩子的語言和思維方式進(jìn)行授課"把一些枯燥抽象的語言和概念轉(zhuǎn)化的東西轉(zhuǎn)化成為形象的具體的說明,為少兒創(chuàng)作一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,并用用自己的人格魅力來吸引學(xué)生,在潛移默化中影響學(xué)生。讓孩子“愛上”并崇拜著自己,從而循序漸進(jìn)的,潛移默化的收到感染,喜歡上這門課,喜歡這門樂器,喜歡這種音色,喜歡這類曲目。

3.讓啟蒙階段的學(xué)習(xí)方法多樣化

兒童都是借懂,不定性的。少兒時(shí)期的孩子對(duì)音樂的審美態(tài)度往往是以好玩、新鮮為出發(fā)點(diǎn),因此在古箏教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,啟發(fā)孩子用身邊的一言一行進(jìn)行聯(lián)系,并將已有的生活常識(shí)和知識(shí)背景進(jìn)行誘導(dǎo),運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手法,培養(yǎng)孩子的想象力和..創(chuàng)造力以及與音樂相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力"對(duì)于啟蒙時(shí)期的孩子我認(rèn)為創(chuàng)造“小組授課”的氛圍是可行的,這樣既可以解決單人授課時(shí)的枯燥又可以讓課堂的形式變得豐富起來形成一種良性的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,以便讓孩子更好的投人其中,老師則要根據(jù)孩子的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際為他們?cè)O(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)方法,要讓每個(gè)學(xué)生都能在感受快樂的同時(shí)學(xué)到老師教予的知識(shí),讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),快樂中成長(zhǎng)"讓每周的古箏課成為他們最想要得到的“獎(jiǎng)勵(lì)”。下面我就關(guān)于啟蒙時(shí)期的古箏教學(xué)我認(rèn)為可以分為室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)這兩大類談?wù)勛约旱囊恍┮娊夂拖敕ā?/p>

（1）室內(nèi)教學(xué)

我們現(xiàn)有額不管學(xué)校還是培訓(xùn)中心都是采用室內(nèi)教學(xué)這種比較常見而且較為方便的教學(xué)地點(diǎn),其實(shí)我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)采用寓教于樂的方式,設(shè)置愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子更好的投人到課堂中來"福祿倍爾曾說過“兒童早期的各種游戲,是一切未來生活的胚芽?！逼鋵?shí),對(duì)于年幼的孩子來說,游戲也是一種學(xué)習(xí),是一種更重要更適宜的學(xué)習(xí)"由于少年兒童有著好動(dòng)注意力不集中等天性,我們可以選擇室內(nèi)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛活躍,并且受古箏古色古韻的熏陶"在選擇室內(nèi)教學(xué)的時(shí)候,讓教師機(jī)典雅又不失樂趣。課堂上,可以先通過組織游戲的方式吸引孩子的注意力并將其引入教學(xué)環(huán)境中,例如:老師把一些以前所學(xué)過的曲子截取一小段給孩子們彈奏,讓他們用搶答的方式說出那一小段是出自那首曲子或者聽了那段曲子同學(xué)們可以聯(lián)想到哪些意境,對(duì)于勇敢回答問題的同學(xué)分別給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì),這樣既可以回顧以前的內(nèi)容讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和記憶力又可以把孩子們的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來,使整個(gè)課堂氣氛變得活躍又融洽"我們一定要抓住孩子的心理,根據(jù)少年兒童的的特點(diǎn),善于運(yùn)用孩子的語言和思維方式與其溝通進(jìn)行授課,把一些枯燥的概念和抽象的語言轉(zhuǎn)化成為具體形象的說明,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍"例如:在教授彈奏手形的時(shí)候,教師可以形象講解為:伸出我們的小手,放平再打開,就像在琴弦上要抓握你最喜歡的玩具一樣去感受手心空,手指的抓握感"手指立在琴弦上的樣子好像一座拱橋,橋墩要輕松并攏,要不然走在橋上的小朋友就掉下去了"在這樣趣味性的教學(xué)中,孩子就會(huì)覺得上課是在做一個(gè)既有趣又好玩的游戲而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)。在教授完一首作品后應(yīng)該在下一堂課之前在進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,例如,我們可以讓學(xué)生一起來做個(gè)“傳遞游戲”,同學(xué)們用一人一小段接龍的方式一起來完成一首作品,這樣不僅復(fù)習(xí)了前面的功課曲子還培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

（2）室外教學(xué)

對(duì)于古箏的啟蒙學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以依托孩子愛玩耍的天性,在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)陌才乓恍┦彝饨虒W(xué)是很有必要的,室外教學(xué)不僅可以讓孩子的心情得到更好的放松,還可以開闊孩子的視野增長(zhǎng)孩子的見識(shí)充分激發(fā)孩子的想象力,對(duì)增強(qiáng)孩子的膽識(shí)也是很有幫助的。教師可以根據(jù)少兒喜歡集體活動(dòng)的特點(diǎn),組織學(xué)生一起觀看一些演出音樂會(huì)或聆聽一些著名優(yōu)美的古箏曲來陶冶孩子的情操"同時(shí),室外教學(xué)的地點(diǎn)可以當(dāng)作是舞臺(tái),一個(gè)展現(xiàn)自我的場(chǎng)所"根據(jù)少兒喜歡競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)自己的心理特征,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境或者為孩子創(chuàng)造一些參加小型演奏會(huì)廣場(chǎng)文藝活動(dòng)的機(jī)會(huì),并且定期開展/我是表演家的匯報(bào)演出讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和同學(xué)面前充分展示自己,使她們從多方面多渠道的感受彈奏古箏的樂趣"演出交流不僅可以匯報(bào)學(xué)生定期的學(xué)習(xí)成果,而且可以豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),還可以獲得大家的肯定和贊譽(yù),并讓同學(xué)們和家長(zhǎng)能夠相互地溝通和交流,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程"在一些將授課中,為了找尋情感或者了解作品背景,室外采風(fēng)也是一個(gè)很好地手段,既能增強(qiáng)娃娃的興趣,又讓他們快樂成長(zhǎng),真正做到開拓視野陶冶情操。多樣化的教學(xué)方式就是要在整個(gè)教學(xué)手段上在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)琢,采用多種多樣生動(dòng)通俗的方法進(jìn)行教學(xué),既要通俗易懂,又要不失高雅,既要減少孩子學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)部好的心理陰影,讓孩子輕裝上陣,又要讓他們明白古箏基礎(chǔ)的重要性,了解啟蒙教育的重要性,真正克服這個(gè)階段的各種困難,一步一步邁向成功的殿堂"在啟蒙古箏教學(xué)的過程中,要去鍛煉他孩子們的協(xié)作能力意志力持之以恒的能力,發(fā)展他們的潛力提高自信心,提高孩子的綜合素質(zhì),真正意義上做到陶冶情操,提升素質(zhì)教育。

4.總結(jié)

“藝無止境,法無定則”,古箏的發(fā)展蒸蒸日上,在面對(duì)古箏學(xué)習(xí)的熱潮里,古箏的啟蒙教育一定不能忽視,一個(gè)好的啟蒙老師好的啟蒙教育是孩子感受古箏藝術(shù)殿堂的關(guān)鍵"我們要讓學(xué)生在自由積極和愉快的音樂實(shí)踐中,自主地去感受音樂,我們也應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和可行性,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身教學(xué)技能和演奏技巧,多展示,多溝通,多總結(jié),不斷進(jìn)步和提升"作為家長(zhǎng),努力發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好,并著重培養(yǎng)孩子的興趣志向,作為老師,找尋科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,曉之以理,動(dòng)之以情的感染學(xué)生,正確規(guī)范并不失生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)古箏的藝術(shù)大道,將是一件持之以恒需要琢磨和研究的課題。

作者：李璐伶 單位：西華師范大學(xué)音樂學(xué)院