企業(yè)管理專業(yè)新生基本素質(zhì)調(diào)查

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[摘要]

高等職業(yè)教育以“知識(shí)+能力+素質(zhì)”為教育質(zhì)量觀。為了豐富我院素質(zhì)教育的內(nèi)容，更有針對(duì)性的擬定工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，筆者進(jìn)行了一次針對(duì)大一學(xué)生的問卷調(diào)查，并且根據(jù)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]

高等職業(yè)教育；工商企業(yè)管理；新生；素質(zhì)

近年來，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，為服務(wù)區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高技能型人才，促進(jìn)了人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和地區(qū)布局的合理性，較好地適應(yīng)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。高等職業(yè)教育以“知識(shí)+能力+素質(zhì)”為教育質(zhì)量觀，加強(qiáng)高職學(xué)生的素質(zhì)教育，全面提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為高職教育的重要內(nèi)容。為了豐富我院素質(zhì)教育的內(nèi)容，更有針對(duì)性的擬定工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，筆者進(jìn)行了一次面向大一學(xué)生的問卷調(diào)查，從中獲取了有關(guān)新生基本素質(zhì)的調(diào)查數(shù)據(jù)。

一、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查于2015年10月進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為北京青年政治學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。共發(fā)放問卷77份，回收有效問卷69份，有效回收率為90%。問卷包括3個(gè)部分：學(xué)生基本情況、學(xué)生自我認(rèn)知、大學(xué)生活認(rèn)知與規(guī)劃。調(diào)查采用自填式調(diào)查問卷的形式方法，由被調(diào)查學(xué)生當(dāng)場填寫，調(diào)查人員當(dāng)場回收。本次調(diào)查，被調(diào)查者性別比例為：男生29人，占42%；女生40人，占58%。

二、調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）學(xué)生基本情況1）課外體育鍛煉情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，23%的學(xué)生表示每周進(jìn)行3次（含3次）以上的課外體育鍛煉，64%的學(xué)生表示每周進(jìn)行1～2次的課外體育鍛煉，13%的學(xué)生表示不參加課外體育鍛煉。從調(diào)查結(jié)果來看，參加課外體育鍛煉人數(shù)比例較高。2）健康狀況。被調(diào)查學(xué)生中，認(rèn)為身體非常健康占45%，健康狀況良好占41%，健康狀況一般占14%。說明大部分同學(xué)認(rèn)為自己健康狀況良好。3）課外閱讀情況。調(diào)查結(jié)果顯示，有12%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間占課余時(shí)間的大部分，22%的學(xué)生每天用于課外閱讀時(shí)間為課余時(shí)間一半左右，52%的學(xué)生僅有小部分課余時(shí)間用于課外閱讀，14%的學(xué)生表示沒有課外閱讀的習(xí)慣。4）自信情況。學(xué)生中，選擇非常自信的占17%，較自信的占26%，一般的占33%，不太自信的占17%，非常不自信的占7%?？傮w看來，大部分學(xué)生表示缺乏自信，這也許和他們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)，在以后的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生自我認(rèn)知1）考試作弊認(rèn)知情況。有45%的學(xué)生反對(duì)作弊，36%的學(xué)生認(rèn)為可以理解，19%的學(xué)生表示無所謂。由此可見，理解和接受作弊行為的學(xué)生占了一半以上比例。在和表示理解的學(xué)生進(jìn)行深入溝通之后，筆者發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生對(duì)作弊行為具有正確的認(rèn)知，但又具有寬容性的情感。2）學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)查。關(guān)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性高的最主要原因調(diào)查中，58%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，18%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，13%的學(xué)生認(rèn)為家庭期望，12%的學(xué)生認(rèn)為是就業(yè)壓力，7%的學(xué)生認(rèn)為是愛好興趣?？梢姡蟛糠謱W(xué)生還是認(rèn)為內(nèi)在的動(dòng)力是提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最主要原因。3）個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生中，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高的占3%，較高的占25%，一般的占58%，不高的占14%。總的來看，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的評(píng)價(jià)偏低，如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性將成為教師和學(xué)生管理者工作中的重要內(nèi)容。4）影響專業(yè)選擇的因素。從調(diào)查結(jié)果來看，自己興趣和就業(yè)機(jī)會(huì)是影響學(xué)生專業(yè)選擇的兩個(gè)最重要因素，之后依次是父母等家人的影響、自己的學(xué)科能力。

（三）大學(xué)生活認(rèn)知與規(guī)劃1）學(xué)習(xí)方面的不適應(yīng)情況。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生在很多方面表現(xiàn)出了不適應(yīng)，其中和老師交流溝通占31%，大學(xué)的教育方式占27%，學(xué)習(xí)方法占23%，課程難度占19%。只有16人表示沒有不適應(yīng)?？梢?，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，大部分學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)情況，應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。2）課余生活的安排。調(diào)查顯示，學(xué)生課余生活安排的內(nèi)容優(yōu)先次序?yàn)椋褐鲃?dòng)上自習(xí)或去圖書館看書、參加各種社團(tuán)或?qū)W生活動(dòng)、娛樂休閑、鍛煉身體、其他內(nèi)容?？傮w來看，大部分同學(xué)能夠合理安排時(shí)間，充實(shí)自己的課余生活。3）對(duì)參加學(xué)生社團(tuán)的看法。84%的學(xué)生表示會(huì)適當(dāng)?shù)陌才艜r(shí)間參加社團(tuán)活動(dòng)，但不會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間；4%的學(xué)生非常重視社會(huì)活動(dòng)，甚至占用學(xué)習(xí)時(shí)間；12%的學(xué)生表示不想?yún)⒓尤魏螌W(xué)生社團(tuán)。這說明，大一學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的積極性較高。4）大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)調(diào)查。調(diào)查顯示，學(xué)生答案選擇非常分散且頻率比較接近，提及最多的是溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)精神、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。說明學(xué)生們對(duì)未來的大學(xué)生活寄予了很大希望，對(duì)要具備的能力、素質(zhì)有一定的認(rèn)知，學(xué)生們才能在未來的學(xué)習(xí)生活中有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練，提高自身的綜合素質(zhì)。5）大學(xué)生活目標(biāo)清晰狀況。在問到學(xué)生對(duì)未來的大學(xué)生活是否有清楚的方向時(shí)，30%的學(xué)生表示有長遠(yuǎn)、明確的目標(biāo)，52%的學(xué)生有短期的打算，13%的學(xué)生很模糊，5%的學(xué)生完全沒有考慮過。對(duì)于后面的兩類同學(xué)應(yīng)該加以引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

通過此次工商企業(yè)管理專業(yè)大一學(xué)生調(diào)查，可以看到學(xué)生們整體素質(zhì)較好，具有明顯的90后特點(diǎn)，個(gè)性鮮明，勇于創(chuàng)新，樂于實(shí)踐，可培養(yǎng)性強(qiáng)；但也存在缺少課外閱讀、自信心不足、缺乏考試誠信、未適應(yīng)大學(xué)生活等問題。作為教育工作者，應(yīng)正視學(xué)生特點(diǎn)，多元化、有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)工作，既重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，也重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)高技能型人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳雪茹,劉萍.工商企業(yè)管理專業(yè)新生素質(zhì)調(diào)查問卷分析———以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)為例[J].人才資源開發(fā),2014.

[2]鄭冠芳.工商企業(yè)管理專業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)的基本策略[J].企業(yè)改革與管理,2014.

作者：崔秀娟 單位：北京青年政治學(xué)院