管理會計人才培養(yǎng)思考

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［提要］智能化時代的到來，使得會計人員的職能發(fā)生巨大的變化，現(xiàn)代企業(yè)所需的是能夠帶領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的管理會計人員。在對智能化時代會計人員所面臨的新形勢進行分析基礎(chǔ)上，就CIMA和CMA考試科目設置進行比較分析，針對智能化時代管理會計人才的培養(yǎng)，提出思考建議。

關(guān)鍵詞：智能化時代；管理會計；人才培養(yǎng)

一、引言

近年來，隨著以計算機技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)為代表的信息革命向人類經(jīng)濟和社會生活的不斷滲透，尤其是云計算、大數(shù)據(jù)、智能機器人等新興技術(shù)的快速發(fā)展，正在帶領(lǐng)著人類快速走進智能化時代。然而，當前我國管理會計市場資源供需存在著大量矛盾，出現(xiàn)“高端人才荒”現(xiàn)象。為此，適應新背景下會計事業(yè)的發(fā)展，必須做好管理會計人才儲備。

二、智能化時代會計人才面臨的新形勢

（一）傳統(tǒng)會計人員面臨淘汰威脅。隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化以及科學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代企業(yè)管理模式已發(fā)生了變革。企業(yè)財務也在由傳統(tǒng)手工記賬到會計電算化再到智能化轉(zhuǎn)變，這對傳統(tǒng)的會計人員而言是一個巨大的威脅與挑戰(zhàn)，基本的會計工作已經(jīng)由人工智能所取代，特別是重復度高、復雜性低的工作。在2017年5月，德勤率先推出了“財務機器人”，主要功能有：替代財務流程中的手工操作；管理和監(jiān)控各自動化財務流程；錄入信息、合并數(shù)據(jù)、匯總統(tǒng)計；根據(jù)既定業(yè)務邏輯進行判斷；識別財務流程中的優(yōu)化點。此后，普華、安永、畢馬威也相繼推出了自己的“財務機器人”，且普華的財務機器人已經(jīng)在央企———中化國際（控股）股份有限公司落地。這些人工智能在財務領(lǐng)域的應用，可以幫助企業(yè)更好、更快、更安全地完成許多財務工作，但也使得無法適應這種顛覆傳統(tǒng)模式的會計人員遭到淘汰。因此，對高端管理會計人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。（二）會計人員能力勝任要求發(fā)生變化。傳統(tǒng)會計人員的工作重心是核算與監(jiān)督，但是隨著智能化時代的來臨，人工智能在財務工作中的應用領(lǐng)域不斷擴大，取代了如出納、會計入賬、生成財務報表、報稅等會計工作，并且能夠每日24小時不間斷工作，這些變化均使得會計人員的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，因此對會計人員的勝任能力也有了新的要求。但人工智能主要取代的是重復度高且復雜性低的工作，因而在應對人工智能沖擊時，會計人員應當努力提高重復度低、復雜性高的活動在自身工作中所占的比重。智能化時代，企業(yè)可以更加便捷、精準和詳細地收集到客戶的信息，并從中挖掘出以往被忽略但有價值的信息。企業(yè)和社會所需要的不僅僅是精于財務數(shù)據(jù)核算的會計人員，更是能夠幫助企業(yè)進行經(jīng)營決策分析、預測企業(yè)未來發(fā)展、分析和測度市場變動及趨勢等的綜合性管理會計人才。（三）政府對管理會計人才培養(yǎng)的大力支持。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，中國未來管理會計人才缺口約為300萬人，但據(jù)國家發(fā)展和改革委員會的統(tǒng)計，我國管理會計人才的儲備不足1萬人。為此，我國政府正在積極采取措施，指導和推進管理會計人才的培養(yǎng)。在2014年7月財政部的《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中，明確提到要建立與我國社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的管理會計體系，并且力爭3～5年內(nèi)在全國培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的管理會計人才；爭取在5～10年內(nèi)基本建成具有中國特色、符合中國市場的管理會計理論體系。2016年10月，財政部了《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，明確將管理會計人才列為了“行業(yè)急需緊缺專門人才”，并且表示要積極支持管理會計人才的培養(yǎng)，期望到2020年能夠成功培養(yǎng)3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。由此可見，目前我國管理會計人才的培養(yǎng)有著良好的契機和政府的大力扶持。

三、智能化時代管理會計人員能力勝任要求

由中國總會計師協(xié)會（CACFO）和英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）聯(lián)合編撰的《CGMA管理會計能力框架》以道德、誠信和專業(yè)精神為基礎(chǔ)，將管理會計師職業(yè)技能劃分為以下四大板塊：技術(shù)技能、商業(yè)技能、人際技能和領(lǐng)導技能。美國管理會計師協(xié)會（IMA）制定的《管理會計勝任能力框架》指出，管理會計人員應當具有規(guī)劃與報告、決策、科技、營運和領(lǐng)導力五個方面的能力。英美等國家是世界上較早進行管理會計人才培養(yǎng)的國家，并已形成了一套系統(tǒng)和完善的人才考核及培養(yǎng)體系。CIMA是全球最大的國際性管理會計師組織，CIMA的會員需通過全部15門考試，并取得相應的工作經(jīng)驗才能成為CIMA特許管理會計師。但是，CIMA根據(jù)不同的考試階段設置了不同的等級：基礎(chǔ)級、運營級、管理級和戰(zhàn)略級，并且每通過一個等級便可取得相應等級的證書，如通過基礎(chǔ)級課程考核便會被授予“CIMA企業(yè)會計證書”，而通過戰(zhàn)略級考核便可被授予“CGMA全球特許管理會計師”的頭銜；CMA考試在考核科目數(shù)量上雖較少，僅兩門考試科目：財務規(guī)劃、績效與控制和財務決策，但考試內(nèi)容覆蓋的范圍卻非常廣泛，涉及了會計、戰(zhàn)略、市場、管理、金融和信息系統(tǒng)等多方面的知識技能。兩者在考核內(nèi)容上有較多重合部分，如財務會計、財務管理、業(yè)績管理等，在能力考察方面也并無太大差異，CIMA和CMA均側(cè)重預算預測、內(nèi)部控制、決策分析、風險管理、企業(yè)運營、企業(yè)戰(zhàn)略等內(nèi)容。通過對二者的比較分析，發(fā)現(xiàn)管理會計師基本上應當具以下五種能力：規(guī)劃與報告、決策、領(lǐng)導、運營和數(shù)據(jù)分析能力。同時，在科技發(fā)展迅猛和人工智能應用范圍不斷擴大的時代，管理會計人員還應當具備足夠的IT知識和技能。

四、智能化時代管理會計人才培養(yǎng)建議

（一）構(gòu)建從本科到博士學位分層教育的高層次人才培養(yǎng)體系。智能化時代所需的管理會計人才是一種高度復合型人才，這不僅體現(xiàn)在管理會計人員需要掌握橫跨具體財務領(lǐng)域和管理領(lǐng)域的學科知識，更體現(xiàn)在需要具備數(shù)據(jù)整理分析能力，同時還體現(xiàn)在需要掌握精湛的IT技能。為此，有必要構(gòu)建從本科到碩士研究生，再到博士研究生的高層次人才培養(yǎng)體系，目的在于分層教學，把各學制段在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢整合起來，發(fā)揮其整體效應。圍繞最終的培養(yǎng)目標，對課程體系進行規(guī)劃設置，不能簡單機械的將各個階段結(jié)合起來。且各個階段的教育和培養(yǎng)應當各有側(cè)重點，又能使個人能力在整個體系下持續(xù)累積，以培養(yǎng)高素質(zhì)的管理會計人才。（二）深化政校企合作人才培養(yǎng)模式。2014年、2015年國務院、教育部等下發(fā)多個文件，提出堅持產(chǎn)教融合發(fā)展，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接。智能化時代管理會計人才的培養(yǎng)須有企業(yè)的深度介入，在分層教育的人才培養(yǎng)體系下，進一步構(gòu)建智能化管理會計人才培養(yǎng)模式。一方面對于管理會計人才的培養(yǎng)，加強與企業(yè)的深度合作，學校傳授理論知識，企業(yè)負責指導學生如何將理論知識正確合理的運用到實際的工作內(nèi)容中去；另一方面企業(yè)置身于不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境中，能夠及時而準確地捕捉到對管理會計人員的勝任能力要求，企業(yè)可及時地將信息反饋給高校，以便其能更準確地迎合市場需求來培養(yǎng)管理會計人才。同時，也要注重加強與政府合作，政府應當發(fā)揮其領(lǐng)導和統(tǒng)籌規(guī)劃的作用。一方面設計切實有效的管理會計人才培養(yǎng)方案，為管理會計人才的培養(yǎng)提供政策支持；另一方面加大給予科研院校資金支持，鼓勵相關(guān)科研人員積極進行相關(guān)課題研究，為管理會計人才的培養(yǎng)提供持續(xù)有力的支撐。（三）推進教學內(nèi)容與教學培養(yǎng)方案改革。智能化時代企業(yè)對會計人員的職能要求已發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代企業(yè)對管理會計人員職業(yè)能力的要求，除基礎(chǔ)技能（如成本管理技術(shù)、管理會計工具使用的知識）之外，風險管理能力、戰(zhàn)略選擇能力以及把握宏觀經(jīng)濟政策和環(huán)境對企業(yè)影響的能力都是不可或缺的。因此，新形勢下，會計人員的培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容亟須改革，一方面科研院校可以借鑒國際經(jīng)驗，推進管理會計人才教學培養(yǎng)方案改革，具體可結(jié)合CIMA與CMA等考試科目設置和我國具體情況，調(diào)整相應基礎(chǔ)課程設置，建立起既符合我國實際情況又與國際整體趨勢接軌的管理會計人才培養(yǎng)體系；另一方面企業(yè)的管理會計人員應當定位于企業(yè)管理層，側(cè)重于從總體層面對企業(yè)進行整體分析和管理，高校在管理會計人才培養(yǎng)教學內(nèi)容中就應當加強學生戰(zhàn)略思維、分析、管理等能力的訓練和培養(yǎng)。

主要參考文獻：

［1］王昌銳，姜姍.管理會計人才培養(yǎng)困境與對策［J］.財會通訊，2015（19）.

［2］張繼德，王霞.我國管理會計人才體系建設存在問題和對策［J］.會計之友，2014（20）.

作者：蒲紅美 單位：西南科技大學經(jīng)濟管理學院