外科學課程建設中人才培養(yǎng)的思考

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摘要：文章主要針對《外科學》精品課程建設中有關人才培養(yǎng)進行研究分析，結合當前《外科學》精品課程教學現(xiàn)狀為根據(jù)，積極從精品課程教學概述、教師團隊強化以及積極發(fā)揮主講教授中心作用等方面進行深入探討，主要研究目的在于更好的幫助《外科學》精品課程培養(yǎng)更多的高素質人才。

關鍵詞：《外科學》;精品課程建設;人才培養(yǎng);思考

精品課程建設是在教學改革基礎上提出的重要教學發(fā)展方向，其更是推動教育部門質量教育的重要動力，精品課程在很多方面都具有非常突出的優(yōu)勢，更具有鮮明的教學特色，同時掌握著一流的教學手段，教學課程都具有非常強的示范性。精品課程建設過程中，幫助教育人員更深層次的認識到學術對于教育的重要性。同時精品課程建設可以很好的提高教師教育的專業(yè)性，同時強大教師團隊，還能夠提升教師的教育綜合能力等。以《外科學》精品課程建設為出發(fā)點，不斷對其進行研究。

一、精品課程建設概述

高等教育為社會直接提供高質量人才，所以高等教育也在不斷進行改革創(chuàng)新，在經過長時間的探索以及改革，我國高等教育取得很大的進步，尤其是教學課程以及內容等更是發(fā)生了歷史性的變化，其中最具代表性的就是精品課程建設。課程教學一直是我國教育的重要方式，同時也是組成教育的重要因素，怎樣去更科學的衡量高等教學中的教學水平，需要從學科學術以及專業(yè)知識、課程教育等方面入手，所以精品課程建設逐漸成為評價高等教育教學水平提升的重要衡量因素。所謂精品課程主要是具有一定示范性、具有鮮明教育特色以及超高教學水平的課程。從教育角度來講，精品課程是一種現(xiàn)代教育理念的客觀展示，其在教育發(fā)展上符合當前高等教學的要求，集先進性、科學性以及學術性于一體，不管是在教學技術上還是在教學方法上都具有鮮明的特點，同時對其他課程更是具有輻射推動作用。精品課程在高等教育屬于龍頭地位，很好的幫助高等教育實現(xiàn)高質量人才的培養(yǎng)。精品課程建設中最主要的目的是提高教學質量，當然怎樣提升教學質量也是精品課程建設中的重要焦點。

二、重視教育團隊綜合實力的增強

在教育中，教育團隊的教育實力非常重要，經過長時間的努力以及探索，近些年我國教育團隊的教育實力得到非常顯著的提升，尤其是外科學教育學科，其涉及到的知識非常專業(yè)，在不斷革新過程中，整體教學質量以及教學手段都得到很大的完善，這些都要歸功于教育團隊教育實力的增強。外科學任教結合教師資歷以及專業(yè)進行劃分，其中分為臨床實習、理論授課以及小講課等，重視嚴抓備課過程，及時在授課之前進行試講等，在長時間發(fā)展以及研究下，已經形成了專業(yè)知識過硬，教育理論應用熟練等層次性、多樣性的教師團隊。

三、主講教師核心作用的充分利用

精品課程建設教育中，非常重視示范作用的利用，主講教師對其建設教育具有重要作用，特別是在精品課程建設期間，需要由建設項目負責人為代表，積極策劃主講課程，各學科講師需要結合自己在學術方面的研究為基礎，積極進行講授。主講教師屬于外科學教育的主要動力，其教育具有很好理想的帶頭作用，加上以上這些主講教師自身都擁有一定的學術研究成果，其本身就能夠起到非常好的楷模作用。在具體教學期間，基本都是利用四種教學方式，首先是利用公開課形式進行講座，主講教授及時在公開課上針對具體知識點進行科學示范，其他教師作為聽眾及時從中學習相關知識，同時教師之間相互溝通，進行經驗性的總結以及交流，這樣就能夠達到相互促進與提升的目的；其次是定期召開學術性研究討論會，在討論會中，彼此提出教學中遇到的難題或者不解之處，再根據(jù)具體問題進行具體討論，這樣就能夠保證問題解決的目的性、針對性；再者是利用一對一的方式進行主講教授教育，當然現(xiàn)在針對一對一形式得到很大的革新，將其轉換為一對一傳幫帶活動形式，這種活動形式主要是以有經驗的或者教學實踐能力較強的教師為主導，及時幫助一些年輕教師更好的面對教育，在不斷教育以及指導下，提升年輕教師在課堂教育上的質量，不斷提高整體的教學水平；最后是多多組織學術探討研究活動，不斷鼓勵年輕教師積極參與其中，并且由主講教授帶領下積極參與各種各樣的學術討論活動，這樣才能幫助教師拓展教育眼界，獲得更多與教育相關的知識。上述四種方式能夠很好的將主講教師中心帶動作用激發(fā)出來，富有經驗的主講教授（教師）積極將自己的工作經驗以及心得傳遞給其他教師，不斷得到擴散傳播，產生溢出效益，從而達到提升外科學教學質量的目的。

四、提高對年輕教師的重視

年輕教師相對于經驗豐富的教師或者主講教授等在很多方面都存在不足，尤其是針對外科學教育來講，對于教師的經驗性以及專業(yè)性要求非常高，所以需要不斷提升年輕教師教育的培養(yǎng)重視。年輕教師在我國外科學教育中屬于一種新生性力量，也是學術團隊中的重要組成部分，很多學術性教育還需要年輕教師進行傳承，因此年輕教師任重道遠。正因為年輕教師的壓力較大，所以需要不斷對其進行專業(yè)培訓，提升年輕教師學術性的修養(yǎng)。年輕教師在教學經驗上不夠豐富，但是本身具有非常大的挖掘潛力，只要加大培養(yǎng)力度，就能很好的激發(fā)出其隱藏的能力，當前具體培養(yǎng)方式如下：重視自主性培養(yǎng)與外界培訓相結合的方式，制定完善的培養(yǎng)計劃，增加對于年輕教師培養(yǎng)資金方面的支持，多多建立專項資金形式，提高對教學改革宣傳方面的力度，鼓勵教師多多接觸相關改革內容，積極深入到教學中進行科學研究。與此同時還需要挑選一些中青年經驗豐富的教師，為其提供出國外出學習的機會，能夠深入進修，聘請相關專家以及外籍專家進行教育等。結合以上建議，不斷提高對青年教師的培訓質量，擴大培訓范圍，提高年輕教師的教學能力。

五、重視精品課程建設與人才培養(yǎng)之間的結合

精品課程教育對于外科學來講至關重要，當然針對精品課程建設的參與以及培養(yǎng)來講，需要不斷創(chuàng)新觀念，鼓勵教師們參與到其中，不斷培養(yǎng)出更多高質量人才。精品課程教學對于外學科教育就有非常明顯的輻射性作用，利用這種輻射性效果積極與人才培養(yǎng)相結合，既能夠促進教師團隊專業(yè)性的提升又能夠培養(yǎng)高素質人才，提高教學效果，從而形成一種良性循環(huán)形式，實現(xiàn)最終教育的目的。精品課程的建設本身就是一個過程，一個教育突破的過程，其具有系統(tǒng)性特點，所以積極與人才培養(yǎng)之間相互作用，創(chuàng)造出更顯著的教育成果。

六、結語

總之，《外科學》精品課程建設期間，通過以上講述不斷增強人才培養(yǎng)模式，積極從中探索適合我國《外科學》教學的人才培養(yǎng)的角度優(yōu)化改革措施，重視精品課程建設與人才培養(yǎng)之間的結合、提高對年輕教師的重視、重視教育團隊綜合實力的增強、主講教師核心作用的充分利用等方面，為我國高等教育貢獻更多高素質人才，同時實現(xiàn)教學改革的突破。

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作者:余莉 單位:漢中職業(yè)技術學院