軟件工程課程思政教學(xué)案例分析

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摘要：如何將課程思政教育深入融合專業(yè)課程的全過程教育中，實現(xiàn)立德樹人的目標，是當(dāng)前廣大高校專業(yè)教師面臨的主要問題之一。本文以敏捷過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，通過引入“健康碼”案例，對軟件工程課程思政教學(xué)進行了有效的探索和實踐。本文對軟件工程課程思政教學(xué)實踐具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：課程思政；軟件工程；健康碼；教學(xué)案例

一、引言

指出立德樹人是高校之本。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一課程教學(xué)和人才培養(yǎng)全局，把培養(yǎng)學(xué)生、以學(xué)生為中心、卓越教學(xué)作為大學(xué)的第一任務(wù)[1]。如何把課程思政和專業(yè)課程無縫融合，全方位、立體化地將課程思政教育深入融入專業(yè)課程的全過程教育中，是當(dāng)前廣大高校專業(yè)教師面臨的主要問題之一[2]。軟件工程課程是高校計算機類專業(yè)必修課，屬于計算機類的核心課程。很多學(xué)者對軟件工程的課程思政建設(shè)進行了探索，并取得了一定的成果。華東師范大學(xué)構(gòu)建了“自主可控”的軟件工程課程體系，俞磊[3]將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新意識強化、生活處事哲理灌輸方面作為開展課程思政建設(shè)的著眼點，黃復(fù)賢[4]從歷史進程、新時代、個人成才角度，于巧[5]從課程的思政載體、教學(xué)設(shè)計和思政案例等角度，辛雨璇[6]從課程內(nèi)容、組織和評價角度，對軟件工程如何融合課程思政進行了探索。本文以敏捷過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，引入“健康碼”[7]案例，對如何在軟件工程課程中融合思政教育進行了有益的探索和實踐。

二、軟件工程課程思政案例設(shè)計——“健康碼：數(shù)字技術(shù)助力戰(zhàn)疫”

在介紹軟件過程章節(jié)內(nèi)容時，在介紹軟件過程特征的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引用適合的案例提高學(xué)生對于各種過程特征的理解水平，同時進行有效的思政教育。比如在學(xué)習(xí)敏捷過程時，首先介紹敏捷過程的特征，然后引用“健康碼：數(shù)字技術(shù)助力戰(zhàn)疫”案例，在案例中融入思政教育，接著請同學(xué)們實際操作并討論，最后總結(jié)提升，加強同學(xué)們對于敏捷過程特征的理解，并提升同學(xué)們的民族自豪感和愛國情操。首先介紹敏捷過程的特征。敏捷過程能夠快速響應(yīng)變化，鼓勵團隊溝通和協(xié)作，重視軟件的快速交付，強調(diào)客戶持續(xù)參與，并對這幾方面的特征分別進行講解。然后引用“健康碼：數(shù)字技術(shù)助力戰(zhàn)疫”案例，在案例中融入思政教育。首先介紹健康碼的需求背景和研發(fā)過程[8]。2020年初，面對嚴峻的疫情，我國迫切需要做好疫情防控和社會發(fā)展多方面工作。從2月3日杭州余杭區(qū)聯(lián)合阿里云團隊、釘釘團隊和支付寶團隊等組成了虛擬在線團隊開始緊急開發(fā)綠碼，到2月7日杭州的余杭綠碼正式上線，僅僅用了5天的時間。在此基礎(chǔ)上政府和開發(fā)團隊繼續(xù)調(diào)研和完善，2月11日實現(xiàn)了杭州健康碼。僅僅4天后，開發(fā)完成了浙江健康碼并快速上線，有效促進了浙江省的復(fù)工。2月15日國務(wù)院相關(guān)部門指導(dǎo)阿里云、支付寶快速開發(fā)全國一體化健康碼，經(jīng)過研發(fā)人員的不斷努力，2月24日，湖北省健康碼上線測試，同時應(yīng)用推廣到全國大部分城市，僅用7天時間。健康碼事關(guān)上萬甚至上億居民，牽一發(fā)而動全身，必須100%準確。同時疫情在不斷發(fā)生變化，健康碼需要快速適應(yīng)疫情的錯綜復(fù)雜和不斷變化。健康碼的背后是一個浩大的工程，涉及到技術(shù)、產(chǎn)品、法務(wù)、客服等眾多方面。健康碼的準確性，依賴于需求調(diào)研和分析的全面性，依賴于對需求變化的快速響應(yīng)能力，依賴于大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)的有力支撐，更依賴于政府部門強大的組織和管理能力。面對疫情期間各種非典型情況，研發(fā)團隊與政府部門緊密配合，加班加點，不計個人得失，僅僅用一個多月的時間，從無到有，完成了極其復(fù)雜又極其重要的健康碼的研發(fā)和上線運行。在講解的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)網(wǎng)站、視頻等資料的演示，讓同學(xué)們了解健康碼背后的技術(shù)原理和敏捷過程管理思想，了解數(shù)字技術(shù)如何助力戰(zhàn)疫。接著請同學(xué)們實際操作并討論。在介紹“健康碼”的研發(fā)過程基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們實際操作自己手機支付寶中的“健康碼”，親身體會健康碼為疫情防控和復(fù)產(chǎn)復(fù)工所帶來的重要貢獻。并請同學(xué)們參與討論：健康碼的整個研發(fā)過程中，哪些方面體現(xiàn)了敏捷過程的哪些特征；健康碼的研發(fā)過程，哪些方面體現(xiàn)了國家制度的先進性、科技水平的先進性；作為未來的軟件研發(fā)人員，應(yīng)具有哪些職業(yè)素養(yǎng)。最后總結(jié)提升。健康碼的研發(fā)過程，首先充分體現(xiàn)了敏捷過程的思想。面對突發(fā)疫情帶來的突發(fā)需求，而且是前所未有沒有經(jīng)驗的情況下，研發(fā)團隊能夠快速響應(yīng)變化，從“余杭綠碼”，到“杭州健康碼”，再到“浙江健康碼”，一直到“全國一體化健康碼”，需求在不斷發(fā)生變化，而且需求越來越大，越來越復(fù)雜。但是我國政府相關(guān)部門作為客戶方，牽頭組織，全程參與和協(xié)調(diào)，跨公司的虛擬在線團隊密切溝通和合作，短短幾天實現(xiàn)了軟件的快速交付，為我國抗擊疫情和復(fù)工復(fù)產(chǎn)經(jīng)濟復(fù)蘇做出了非常重要的貢獻。健康碼的研發(fā)過程，充分體現(xiàn)了敏捷過程的特征：快速響應(yīng)變化，鼓勵團隊溝通和協(xié)作，重視軟件的快速交付，強調(diào)客戶持續(xù)參與，使同學(xué)們加深了對于敏捷過程特征的理解；同時，健康碼的研發(fā)和實現(xiàn)不僅體現(xiàn)了中國先進的科技創(chuàng)新能力，更體現(xiàn)了中國政府強大的組織和社會動員能力。另外，健康碼的研發(fā)過程也展示了廣大軟件研發(fā)企業(yè)和研發(fā)人員勇?lián)?zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。并進一步通過演示“火神山”和“雷神山”相關(guān)網(wǎng)站和視頻資料，讓同學(xué)們深刻體會中國制造和中國速度，進一步培養(yǎng)愛國主義精神和增強民族自豪感。由于疫情在全球的迅速蔓延，對人們的生產(chǎn)生活都產(chǎn)生了重大影響，以中國應(yīng)對疫情快速推出的有效方法之一“健康碼”研發(fā)過程為例來介紹敏捷過程的特征，不僅能吸引同學(xué)們的興趣，加深同學(xué)們對其所體現(xiàn)的敏捷過程特征的認識，更能提升同學(xué)們的民族自豪感和愛國主義精神，激發(fā)同學(xué)們?yōu)榱藝业姆睒s富強而奮斗的決心。

三、結(jié)論

本文以“健康碼：數(shù)字技術(shù)助力戰(zhàn)疫”案例為例，介紹了在敏捷過程內(nèi)容教學(xué)過程中進行思政教育的過程和方法，對軟件工程課程思政教學(xué)具有一定的參考價值。下一步應(yīng)進一步探索課程思政教學(xué)在軟件工程全過程的教育教學(xué)方法，為實現(xiàn)“立德樹人”的目標進行全面的研究和實踐。

參考文獻

[1]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路———基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（03）：64-69.

[3]俞磊，吳成海，闞紅星，等.大思政教育背景下軟件工程課程思政教學(xué)改革探索與實踐[J].西昌學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2020，34（01）：102-107.

[4]黃復(fù)賢，邵麗麗.計算機類專業(yè)課程思政的探索與研究[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2019，41（03）：46-50.

[5]于巧.面向軟件工程課程思政的教學(xué)探索[J].福建電腦，2020，36（03）：93-95.

[6]辛雨璇，佟林.新經(jīng)濟背景下基于課程思政的軟件工程教學(xué)途徑探索與實踐[J].現(xiàn)代營銷（信息版），2020（03）：104.

[7]健康碼：數(shù)字技術(shù)助力戰(zhàn)疫[EB/OL].

[8]云希.健康碼的“長征”[EB/OL].

作者：薛桂香 李建偉 張健楠 單位：河北工業(yè)大學(xué)