五年高職軟件技術軟件測試課程設置

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【內容摘要】中國特色高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展過程中的一個新類型，必須重視融入以下四個要素:產業(yè)要素、行業(yè)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素。根據(jù)學生特點，結合以上要素，進行科學、合理的課程設置和開發(fā)是我們高職院校專業(yè)得到可持續(xù)且高效發(fā)展的重要保障。

【關鍵詞】五年制高職;課程設置

從2013年起，我校開始招收以初中為起點的五年高職軟件測試專業(yè)學生，經(jīng)過5年的摸索與探究，下面就從學生特質、專業(yè)特質、課程設置基本規(guī)律等方面，談談我們的經(jīng)驗和體會。

一、學生特質

充分認知學生的能力，根據(jù)學生特質和企業(yè)需求進行課程設置是影響專業(yè)發(fā)展的一個很重要的因素。我們專業(yè)招收的學生為初中起點的五年高職學生，入學年齡在15－16歲之間，入學成績在520分以上，根據(jù)觀察，這些學生有如下心理特點:1．矛盾心理中考傳統(tǒng)意義上的不完美結局者，相對于普高的孩子，他們普遍具有一定程度的不自信，而進入高職后，作為入學分數(shù)最高的他們對比于其他學生又有一定的優(yōu)越感。2．依賴心理進入高職的學生，長期習慣了被動學習和生活，在各方面都有一定的依賴心理，缺少主動探究、刻苦鉆研的精神。3．較強的目標意識盡管學習、行為表現(xiàn)等方面有不盡人意的地方，但基本素養(yǎng)還是不錯，曾經(jīng)懵懂的少年經(jīng)過學校的教育與引導，大多數(shù)在入學一年后基本會對未來有目標，有要求。

二、專業(yè)特質

軟件測試是計軟件開發(fā)周期的一個重要環(huán)節(jié)，其發(fā)展越來越趨向于專業(yè)化、精細化，技術種類也越來越多，定期進行市場調研，及時了解跟進企業(yè)的需求變化，從學生綜合素養(yǎng)要求、專業(yè)技術需求、后續(xù)發(fā)展等方面進行專業(yè)課程設置的調整與開發(fā)。1．文化綜合素養(yǎng)根據(jù)市場調研，我們越來越清晰的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代軟件測試技術人員作為專業(yè)技術人員，越來越多的會參與到軟件開發(fā)的整個生命周期，在這過程中，具備良好的語言表達能力，文字書寫能力、團隊合作意識等職業(yè)素養(yǎng)都是影響測試人員持續(xù)發(fā)展的重要因素，因此文化通識課程的開設必不可少，用以滿足學生的專業(yè)技術崗位素養(yǎng)的需求。2．專業(yè)技術能力隨著軟件開發(fā)市場的蓬勃發(fā)展，其技術也越來越多，緊跟市場技術發(fā)展需求，開設用人企業(yè)需要的軟件測試專業(yè)相關課程，讓學生掌握最新、最適用的技術，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”的無縫對接。依據(jù)市場調研，緊跟技術發(fā)展，學生隨著年齡發(fā)展不斷提高的學習能力以及心理特質，我們專業(yè)課程的設置嚴格的遵守“由淺入深”、“能用、夠用、適用”的原則。3．持續(xù)發(fā)展五年制高職學生的學習周期較長，在這個過程中會遇到學生興趣變化、思考能力更加全面，自我要求逐步提高等客觀現(xiàn)實。尤其近年來，具有我校特色的高職學生“專轉本”的升學熱潮;各級各層的“創(chuàng)業(yè)”需求;技能大賽如火如荼。針對這些變化，在課程設置時，開設使得學生能夠拓展專業(yè)面的計算機相關課程，讓學生可持續(xù)全面發(fā)展。

三、課程設置主要注重點

針對以上特質，抓住特點，以增強學習自信、培養(yǎng)不畏艱難，刻苦鉆研，專業(yè)、綜合能力突出的優(yōu)秀人才為目標，我們在進行課程設置時，主要注重了以下兩個方面:1．興趣引領，循序漸進興趣引領，注重學生專業(yè)素質培養(yǎng)。面對五年的教學周期，首先樹立起學習自信心顯得尤為重要。因此學習初始，我們主要課程設置以高職院規(guī)定文化通識課為主，配以相應的專業(yè)基礎課，同時精心開設符合我校學生及專業(yè)特質的選修課，如藝術修養(yǎng)(書法、音樂、美術)、演講與口才、公共關系等，既滿足了專業(yè)素養(yǎng)需要，又極大程度上豐富了學生的知識面，讓作為中考失敗者的他們找回自信，找到舞臺。另外，定期聘請來自于一線的專家講座，是我專業(yè)的一個常設項，特色項。一方面答疑解惑，另一方面為引領學生學習興趣，增強學習自信，明確學習目標、精準專業(yè)定位打下良好基礎。循序漸進，專業(yè)課程設置總體難度由淺入深，各個模塊課程有機穿插，既符合學生的認知規(guī)律，又降低了學生的學習畏難情緒。但同時，根據(jù)我校學生特色，為避免學生進入盲目自信的可能，結合專業(yè)要求，我們大膽的進行了課程設置的一個嘗試，如我們在學習初始階段就開設了有一定難度的C語言課程，上下學期分別每周4節(jié)，通過安排有經(jīng)驗的老師進行教學，以及高密度的授課，配以激發(fā)學生良好的學習能力，讓只有初中基礎的普通學生通過一學年的學習，掌握一門設計語言，既為他們后續(xù)專業(yè)學習打下良好的基礎，又激發(fā)了他們專業(yè)自信。如我校參加各項各類專業(yè)技能大賽的孩子基本來自于我們軟件測試專業(yè)各個年級的學生，正因為以上這些課程設置，讓他們有能力、有自信較早的參與這些比賽，并在比賽中摘金奪銀。2．長足發(fā)展、能力拓展軟件測試是計算機軟件技術一個重要的環(huán)節(jié)，隨著社會科技的發(fā)展，社會需求日益增加，但在現(xiàn)實情況下，并不是所有的學生都會選擇畢業(yè)就從事軟件測試工作，我們五年制初中起點的高職的孩子也會在長長的學習周期中產生如專業(yè)特質3中所分析的有更多元化的想法與選擇。因此，我們在進行課程設置時，秉承以專業(yè)課程為主，科學地選擇開設利于學生發(fā)展的拓展課程，盡最大可能幫助學生有效學習到更多技術及知識。如根據(jù)我校特色，Android系統(tǒng)、網(wǎng)頁設計等特色課程都納入到了我們的課程體系，為學生長足發(fā)展，能力拓展打下良好的基礎。

結束語

初中起點五年制高職軟件測試專業(yè)是一個年輕的專業(yè)，讓該專業(yè)得到更好的發(fā)展，為有志于從事該專業(yè)卻未能得到普通高校學習機會的孩子實現(xiàn)夢想，讓企業(yè)得到滿意的人才是我們追求的目標，讀懂孩子，了解企業(yè)，科學有效的課程設置是我們實現(xiàn)夢想的保障。

作者:趙萍 楊健 單位:南京商業(yè)學校