高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究
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為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，各高職院校也逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，并且也認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，有利于完善學(xué)生的個(gè)性和品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)，也使得高職院校能夠培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)和高尚品格的應(yīng)用型人才。
一、高職院校學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想和社會(huì)公德。
高職學(xué)生目前正應(yīng)該處在，不斷追求真理和理想的階段，學(xué)生的性格也應(yīng)該是充滿活力，激情澎湃。但是當(dāng)代的高職學(xué)生，普遍都缺乏遠(yuǎn)大的理想，對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力不高，遇到困難時(shí)也沒(méi)有勇于面對(duì)和克服的堅(jiān)持不懈的精神[1]。另外，在高職校園里，講臟話、隨地吐痰、破壞公物、打架斗毆的現(xiàn)象層出不窮。并且在實(shí)際生活中，片面追求個(gè)人利益，唯利是圖的狀況也屢見(jiàn)不鮮，不僅影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也嚴(yán)重阻礙了當(dāng)今社會(huì)的和諧進(jìn)步。
（二）高職畢業(yè)生素質(zhì)明顯降低。
部分高職畢業(yè)生由于人文素質(zhì)的嚴(yán)重缺失，造成其在步入社會(huì)后，常常出現(xiàn)違反社會(huì)公共秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道德的現(xiàn)象。很多就業(yè)生也由于自身素質(zhì)較低，出現(xiàn)誠(chéng)信缺失。例如：學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)的，出現(xiàn)制毒、販毒者。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)黑客等。嚴(yán)重影響了我國(guó)社會(huì)公民政體素質(zhì)的提高。
二、體育文化對(duì)人文素質(zhì)教育的作用
（一）有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
體育教育的理論知識(shí)和體育項(xiàng)目中，蘊(yùn)含了大量的人文內(nèi)涵，并且其為不同性格、不同文化教育背景的學(xué)生，提供了互相了解交流的平臺(tái)。其交流的內(nèi)容，也隨著體育人文內(nèi)涵的創(chuàng)新不斷豐富。交流平臺(tái)也逐漸擺脫了傳統(tǒng)的單一模式。學(xué)生能夠在輕松有趣的體育活動(dòng)中，舒緩心情，使學(xué)生能夠在交流中向他人敞開(kāi)心扉。不僅能夠有效的減緩學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等方面所帶來(lái)的壓力，也減少了部分學(xué)生參與活動(dòng)交流的緊張和孤獨(dú)感。通過(guò)體育活動(dòng)中學(xué)生間的互相合作、配合，提高其人際交往能力，并且通過(guò)在體育教學(xué)過(guò)程中滲透人文教育，使學(xué)生能夠形成誠(chéng)實(shí)、公正的優(yōu)良品質(zhì)，具有積極進(jìn)取、堅(jiān)持不懈的態(tài)度和行為，從而促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)能力的提高。
（二）促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。
高職學(xué)生的人格正處于逐漸完善的階段，在完善的過(guò)程中需要多種因素的共同作用。而體育文化中滲透的人文內(nèi)涵具有一定的促進(jìn)作用。在開(kāi)展體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自身意愿，來(lái)選擇適合自己并且感興趣的體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生建立自身的獨(dú)立個(gè)性，也有效提高了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。有關(guān)教育學(xué)家認(rèn)為，體育游戲和運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，消除緊張情緒，時(shí)刻保持一種積極樂(lè)觀的心態(tài)[2]。另外，體育活動(dòng)也能夠促進(jìn)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)思維，懂得運(yùn)用正確的方式，來(lái)表現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和才能，也使其在參與集體的活動(dòng)時(shí)，懂得團(tuán)體之間相互合作協(xié)調(diào)的重要性，能夠?yàn)榱思w榮譽(yù)去不斷拼搏和努力。在體育運(yùn)動(dòng)機(jī)制作用下，各種有利于學(xué)生人格發(fā)展的因素就會(huì)被激活，并且通過(guò)體育活動(dòng)，將正確的人文精神和內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，不斷磨練學(xué)生性格，促進(jìn)其逐步變得堅(jiān)韌、樂(lè)觀、開(kāi)朗。
三、加強(qiáng)體育文化對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略
高職體育教師應(yīng)該科學(xué)利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，多設(shè)置有關(guān)人文素質(zhì)教育的體育課程，完善教育體系，從而滿足不同層次學(xué)生不同階段的實(shí)際需要，使其在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面發(fā)揮著積極作用。
（一）在體育教學(xué)實(shí)踐中滲透人文教育。
要想使體育文化與人文素質(zhì)教育完美結(jié)合，就必須要建立高效體育人文素質(zhì)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)體育文化中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。要求體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮榜樣作用，運(yùn)用自身正面的形象，使學(xué)生在與教師互動(dòng)交流的過(guò)程中，受到潛移默化的積極影響。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要巧妙的將體育課程與社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感。
（二）開(kāi)設(shè)體育欣賞美學(xué)教育。
在研究構(gòu)建人文體育課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)展欣賞美學(xué)體育課程，其對(duì)提高高職學(xué)生的人文素質(zhì)方面有著關(guān)鍵作用，能使學(xué)生的體育精神和美學(xué)受到良好的熏陶。積極開(kāi)展體育審美教育，可以拓展學(xué)生的審美視野，促進(jìn)學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的理想，勇敢的去追求崇高的人生境界，并且能夠更加自覺(jué)的，抵制外界不良因素的影響，學(xué)會(huì)從美學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)體育文化與人文素質(zhì)間的關(guān)系。這對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展有著重要意義[3]。
（三）體育教師自身人文素質(zhì)的提高。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其舉止言談體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)和人文素質(zhì)，對(duì)學(xué)生有著直接的影響，因此教師要積極發(fā)揮自身的榜樣作用。首先，教師要努力提高自身的文化知識(shí)水平，在掌握豐富傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要提煉出其中的精華。加強(qiáng)自身對(duì)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)知和掌握，提高自身探究、鉆研、創(chuàng)新的能力，使其能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多科學(xué)合理的教學(xué)情境。其次，教師要具有高尚的職業(yè)和社會(huì)道德，做到為人師表，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞正確的體育文化和人文精神內(nèi)涵。另外，還要掌握與體育相關(guān)的美學(xué)知識(shí)，提高自身的美學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境、體育活動(dòng)感受其中蘊(yùn)含的美，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的眼光去看待事物。
結(jié)語(yǔ)
人文素質(zhì)的內(nèi)涵，體現(xiàn)在體育文化的方方面面。高職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，對(duì)未來(lái)社會(huì)的和諧發(fā)展有著關(guān)鍵影響。因此，高職院校要在學(xué)生接受體育教育的同時(shí)，運(yùn)用理論講解和課外活動(dòng)這兩種形式，讓學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到其中蘊(yùn)含的人文精神和內(nèi)涵，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是人文素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用,也為學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)和事業(yè)發(fā)展奠定良好的人文基礎(chǔ)。
作者：王楠 單位：吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院
