大學新生的入學教育

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【摘要】新生入學教育是高中升至大學的第一堂課，也是高校工作的重要組成部分。本文提出大學新生入學教育工作的幾點建議：堅持“以人為本”教育理念；入學教育時間合理化；加強大學新生入學教育體系構建；提高參與度，多渠道、全方面開展大學新生入學教育。

【關鍵詞】大學新生；入學教育；有效形式

新生入學教育是高中升至大學的第一堂課，也是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。切實有效的做好新生入學教育工作，對于高校來講不僅是職責所在，更是幫助新生在人生成長的重要階段實現自我超越，促進新生全面發(fā)展的重要舉措。近年來，各高校對大學新生入學教育的重視程度在逐步提高，對大學新生入學教育的有效形式、方法、路徑均展開積極探索,在一定程度上提高了新生入學教育的實效性。但現階段高校新生入學教育工作存在的問題也比較多，如形式單一，領導講話、開大會灌輸式教育；教育內容空泛，僅限于“介紹”,收效甚微；模式化問題日益嚴重，教育過程往往流于表面，很難真正入腦入心。大一新生入學教育，解決的是新生最初的適應與其后的發(fā)展問題，這就要求我們既解決認識問題，也需要統(tǒng)籌兼顧。

一、大學新生入學教育工作的意義

大學新生入學教育是十分必要的，它可以引導新生適應高等教育的特點，幫助新生完成心理轉型，更快更好地融入大學生活。大一新生初入校門時,大家都在同一起跑線上,四年學習成長，大家又有所差距。這種差距雖然入學之初既有，但這也從另一方面印證了大學新生入學教育在學生成長成才過程中的重要作用，新生入學教育進行得好壞、成效如何,會對新生的學習、生活及長遠發(fā)展產生深遠的影響。入學教育就是大學新生生活的開端，是幫助新生快速有效了解高校教育特點，和諧融入大學生活的有效環(huán)節(jié)，也是大學生健康的心理狀態(tài)養(yǎng)成的出發(fā)點，能幫助大學生盡快的適應新的環(huán)境和學習生活，順利地完成過渡。

二、大學新生入學教育工作的問題分析

1、入學教育時間短，缺乏持續(xù)性

很多高校入學教育集中在新生報到后第一周密集進行。一周內進行入學教育,時間短、內容多，不符合教育規(guī)律。接收大量信息、消化內容本身就需要時間，更談不上理解。有人曾對大一新生進行過問卷調查,認為第一周的入學教育對他們適應大學生活有較大幫助的不到20%。入學教育究竟要持續(xù)多久、多長時間最能達到教育的最佳效果還未有明確數據表明，但一周時間的確不解決學生遇到的種種問題。

2、入學教育內容趨于模式化，缺乏針對性

高校入學教育內容的模式化問題普遍存在，軍訓、安全教育、校史教育、學習引導、生活引導、心理健康教育等成為入學教育的固定內容，雖說這些教育內容對學生來講有其必要性，但籠統(tǒng)的講述、內容缺乏針對性的入學教育在實際效果上大打折扣。而且很多高校都采取年級大會、家長座談會、參觀等固有模式，學生在整個過程中只是被動、機械地參與，缺乏互動，容易造成學生的逆反心理，影響教育效果。

3、入學教育教學主體單一，缺乏整體性

現在大多數高校負責新生教育工作的是輔導員和學工干部，學院、專業(yè)教師、后勤、行政等部門大多覺得新生入學教育與本部門關系不大，從而工作中只負責跟本部門相關學生事務，缺少通盤考慮。新生入學教育的是一項具體工程，僅靠學工同志們的努力遠遠不夠，需要領導重視、各個部門通力協(xié)作、任課教師積極參與。同時也需要社會和家庭的參與，學校、家長和社會三方聯(lián)動起來，新生入學教育才能取得更扎實的效果。

4、師生交流方式單一，缺乏互動性

新生進入大學后，面臨一個全新的環(huán)境，失落、焦慮等情緒驟然爆發(fā)，他們迫切需要有人能夠及時開導，解答困惑。但我們往往是老師向學生“說”,而很少靜下心來“聽”。師生之間真聽真看真感受，平等真誠的交換意見，才能更好地互相信任，更易溝通，才有可能成為朋友，從而更加了解學生的所想所思。

三、大學新生入學教育工作的幾點建議

1、堅持“以人為本”的教育理念

新時代全國高等學校本科教育工作會議強調，要深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，全面貫徹落實5月2日在北京大學師生座談會上重要講話精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。教育部高等教育司司長吳巖提出，“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”，只有把中國的人才培養(yǎng)工作做好了，高等教育才完成了它的歷史的第一責任、第一使命、第一任務。因此，高校應該堅持落實“以人為本”的教育教學理念，對新生教育工作進行方向性指引，體現對新生的關懷。應充分尊重學生的個體差異性，積極地進行入學教育的創(chuàng)新探索，為學生提供更多更好的教育服務，促使學生成長成才。

2、入學教育時間合理化

新生入學教育應該持續(xù)貫穿在大學新生的第一學期，有階段、有步驟推進。以西安郵電大學為例，學生工作部專門針對新生開設的“新生訓練營”，在錄取工作結束、寄出錄取通知書后的8月1日正式開始運營，提前進入預備教育階段。根據招生就業(yè)處提供2018級本科生數據，錄取本科新生4189名，截止2018年8月28日，有3453名新生加入新生訓練營，加入率為82.43%。說明新生在入學前，大部分已經開始接受初步教育，很大程度上激發(fā)了新生對大學生活的期待與向往；第二階段是入學后一個月的集中教育階段。以學校、院系、專業(yè)、班級、宿舍為單位開展各類常規(guī)教育活動；最后為適應性教育階段，貫穿整個學期。通過上課教學、學生活動、黨團組織、協(xié)會社團等多渠道多內容對新生進行教育，引導他們從中學到大學的過渡，由中學思維到大學思維的轉變，同時適時地做好關鍵環(huán)節(jié)的工作，教育新生制定好大學生涯規(guī)劃。

3、加強大學新生入學教育體系構建

新生入學教育體系內容必須具有針對性，理論上應由愛國愛校教育、專業(yè)思想教育、校規(guī)校紀教育、心理健康教育、安全教育等內容構建。同時，應著重改變之前被動、單一、缺乏新意的狀況，不斷完善新生入學教育隊伍，注重朋輩教育和自我教育，逐步建立多群體參與、多部門協(xié)同、內容豐富、形式多樣的新生入學教育體系。應站在大局角度統(tǒng)籌規(guī)劃，加強新生入學教育工作規(guī)范化、系統(tǒng)化。

4、提高參與度，多渠道、全方面開展大學新生入學教育

大學新生入學教育可以采取集中與分散相結合，集中教育在新生入學后的一個月內，分散教育貫穿于教育的全過程。這個時期，大學新生的主體為“95后”，個性突出，自主意識強，對于刻板、教條式的教育很反感，這就要求高校創(chuàng)新教育方式，提高學生參與度，讓大家有興趣、主動了解入學教育內容。以西安郵電大學為例，新生訓練營的課程開通時間為：8月1日—8月7日，西郵印象、初始校園、一覽西郵風采；8月8日—8月14日，校園安全教育；8月15日—8月22日，學院概覽、學院專業(yè)和學生入學須知；8月23日—8月31日，報道指南、報道入學一點通。據統(tǒng)計，新生訪問量達到721627人次，其中，移動端的訪問量708841。從數據可以看出，學生基本能認真學習課程內容，并且對介紹學校和學院內容課程尤為感興趣，進行了反復閱讀和學習。同時，新生訓練營在8月11日的“家庭信息統(tǒng)計問卷”任務，要求已加入的學生填寫家庭信息，包括父母姓名、聯(lián)系電話和單位。新生報到前提交率達到93.31%。新生訓練營從正式開始運營即建立每個學院的學生群，讓新生在學習過程中可以隨時與老師或同學們交流，同時把新生輔導員加入各自學院學生群，以便新生輔導員通知和推送思政學習內容。這種創(chuàng)新的入學教育方式，很大程度上提高了學生的參與度，同時很好的利用了三方互動的入學教育模式，使新生入學教育更好的發(fā)揮效果。大學是人生發(fā)展的一個重要階段，大學新生的適應是一個長期的過程，新生入學教育的成效，深刻影響大學整個階段的教育?，F階段大學新生主體是“95后”，新生入學教育工作的觀念和方法都需要不斷轉變，以應對新情況和新問題。積極探索并創(chuàng)新高校入學教育的有效形式，是高校提高教育質量的有效途徑，對高校的教育管理工作也起到重要意義。

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作者：劉璟 單位：西安郵電大學學生工作部