針對高校藝術(shù)生入學(xué)教育實(shí)踐與探索

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摘要大學(xué)新生入學(xué)教育作為大學(xué)生涯的“第一堂課”，有人將其形象地比喻為“大學(xué)生活的第一粒紐扣”。它不但是高校學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。高校藝術(shù)生作為高校學(xué)生中特殊群體，他們具有獨(dú)特的個性和鮮明的特點(diǎn)。為了更好地制訂高校藝術(shù)生入學(xué)教育方案，幫助藝術(shù)生樹立良好的社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，該文針對新形勢下高校藝術(shù)生新生入學(xué)教育工作進(jìn)行了新的探索和研究。

關(guān)鍵詞藝術(shù)生；入學(xué)教育；高校新生；輔導(dǎo)員

1高校藝術(shù)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀分析

1.1獨(dú)特鮮明的個性與風(fēng)格

高校藝術(shù)生與理工科類、文史科類學(xué)生相比具有更加獨(dú)特鮮明的個性。由于受到學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課程的影響，他們有創(chuàng)造力且感情豐富。在平時的生活中，無論是在舉止談吐還是在穿著打扮方面，高校藝術(shù)生都略顯大膽夸張。但部分學(xué)生因缺乏正確的引導(dǎo)，在片面地追求個性當(dāng)中迷失自我。藝術(shù)生性格的兩極分化也較為嚴(yán)重，有些學(xué)生個性明朗、感情細(xì)膩，有些學(xué)生不善言辭、桀驁不馴。再結(jié)合藝術(shù)生的學(xué)習(xí)歷程，藝術(shù)生在高中階段需要離開校園，外出參加藝術(shù)課程培訓(xùn)，他們的自理能力較強(qiáng)，隨之而來的是紀(jì)律意識較為淡薄，不愿意受到校紀(jì)校規(guī)的約束，在行為上追求特立獨(dú)行[1]。

1.2相對薄弱的文化課基礎(chǔ)

藝術(shù)生的文化課基礎(chǔ)較為薄弱。在高中階段，藝術(shù)類學(xué)生需要投入大量的時間來學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，更為重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對于文化課程相對輕視，時間投入相比較少。帶來的直接影響是藝術(shù)生普遍英文水平偏低且對英文學(xué)習(xí)的熱情不高，基礎(chǔ)知識不夠，思想深度較淺。然而，文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)也會影響到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，設(shè)計的作品可能缺乏鮮明的主題立意與創(chuàng)意。設(shè)計創(chuàng)作僅僅停留在臨摹的層面，缺乏深層次思考?？偠灾?，文化課的學(xué)習(xí)對藝術(shù)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，豐富文化知識有助于學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的長足發(fā)展[2]。

1.3組織紀(jì)律性不強(qiáng)，奮斗目標(biāo)不明確

在藝術(shù)生群體當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生的家庭條件相對較好，生活優(yōu)渥，在學(xué)習(xí)和生活中都不愿意吃苦。結(jié)合他們的專業(yè)特點(diǎn)，許多課程需要在戶外進(jìn)行，如攝影、寫生等，課程學(xué)習(xí)相對自由，沒有傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)氛圍，這就造成藝術(shù)生在上課的時候行為懶散，紀(jì)律意識淡薄，自我約束管理缺失，時間觀念不強(qiáng)，追求絕對自由，不愿意受到約束，遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢屢發(fā)生。藝術(shù)類學(xué)生步入高校的門檻相對較低，在升學(xué)過程中沒有承受過多的壓力，對于學(xué)習(xí)比較松懈，在大學(xué)期間缺少明確的奮斗目標(biāo)，對自己的職業(yè)發(fā)展沒有清晰的規(guī)劃，部分學(xué)生更愿意把時間和精力花費(fèi)在娛樂、戀愛和網(wǎng)游等方面[3]。

2藝術(shù)生入學(xué)教育的目的和意義

藝術(shù)生的入學(xué)年齡集中在17～21歲，這個年齡段學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀尚未成形，可塑性強(qiáng)。通過新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，將政治元素融入入學(xué)教育中，提高藝術(shù)生的政治素養(yǎng)，加強(qiáng)藝術(shù)生的理想信念教育，推動高校思想政治教育工作。此外，受到疫情影響，學(xué)生在家上網(wǎng)課又無法外出，在家的學(xué)習(xí)生活是單一枯燥的，而在校的學(xué)習(xí)生活是自由和豐富的。這對學(xué)生的人際交往能力提出了新要求，學(xué)生需要接觸更多的事物，獨(dú)立處理學(xué)習(xí)、生活、社交、校園活動等多方面問題。入學(xué)教育可以幫助新生緩解心理的不適應(yīng)，平穩(wěn)地度過新生適應(yīng)期。在學(xué)習(xí)形式方面，大學(xué)和高中時期的教學(xué)方式不同，課程形式更加多樣化，教學(xué)環(huán)境更加靈活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒有及時轉(zhuǎn)變，總是指望老師和家長的督促。此外，藝術(shù)生往往對于學(xué)校的規(guī)章制度“不屑一顧”，他們在生活上和學(xué)習(xí)上追求自由，由此導(dǎo)致生活作風(fēng)懶散、學(xué)風(fēng)不正、紀(jì)律性差等。利用入學(xué)教育的機(jī)會，可以幫助藝術(shù)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生自我約束和管理的能力，也有助于加強(qiáng)藝術(shù)生的紀(jì)律性[4]。

3藝術(shù)生入學(xué)教育的實(shí)踐與探索

3.1扎實(shí)推進(jìn)藝術(shù)生的思想政治教育

對藝術(shù)生進(jìn)行以理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中國夢教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進(jìn)文化教育、“西遷精神”學(xué)習(xí)教育等為主要內(nèi)容的思想理論教育和價值引領(lǐng)教育，幫助藝術(shù)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高藝術(shù)生的思想政治素質(zhì)。在新生入學(xué)教育中，應(yīng)該圍繞藝術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)，以重大節(jié)日為契機(jī)，通過線上線下相結(jié)合的方式開展主題班會、專題講座和團(tuán)日活動等。在形式方面，活動注重貼合藝術(shù)生的專業(yè)特色，提倡嘗試借助網(wǎng)絡(luò)載體開展短視頻制作、書畫征集、朗誦比賽等形式新穎的活動，善于將思想政治教育融入藝術(shù)生的專業(yè)特長當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的思想信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，將其培養(yǎng)成為新時代的優(yōu)秀青年[5]。

3.2全面開展學(xué)科專業(yè)認(rèn)知和學(xué)業(yè)要求教育

藝術(shù)生的文化基礎(chǔ)課雖然相對薄弱，但這類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課扎實(shí)且對專業(yè)課程的認(rèn)同感較強(qiáng)。在新生入學(xué)教育中，應(yīng)善于利用藝術(shù)生的專業(yè)認(rèn)同感，對他們進(jìn)行以專業(yè)認(rèn)知教育、角色轉(zhuǎn)換教育、學(xué)涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展規(guī)劃教育，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。通過開展學(xué)院介紹、知名人士講座、專業(yè)介紹、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享會、專業(yè)學(xué)術(shù)交流等活動，讓藝術(shù)生對所學(xué)專業(yè)具有更深刻的了解與認(rèn)識。幫助藝術(shù)生樹立科學(xué)的發(fā)展觀和成才觀，并且從入學(xué)伊始就科學(xué)地步入發(fā)展軌道。在學(xué)業(yè)要求教育當(dāng)中應(yīng)該注重運(yùn)用朋輩教育理念。傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)對藝術(shù)生來說效果甚微，“過來人”的經(jīng)驗(yàn)分享和知識傳授更具有感染力，學(xué)生更易接受，真的能“聽進(jìn)去”且“記得住”。

3.3積極開展校情校史教育

對藝術(shù)生進(jìn)行校史校情教育，提高學(xué)生愛校榮校觀念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校歸屬感和榮譽(yù)感。開展愛校主題活動，首先可以組織學(xué)生實(shí)地參觀校史館、博物館，一所學(xué)校的發(fā)展歷程和辦學(xué)特色集中凝縮在校史館當(dāng)中，校史館也是學(xué)校精神傳承的體現(xiàn)。其次，可以圍繞學(xué)習(xí)校史開展系列主題活動，例如校史競賽、唱校歌比賽等。幫助學(xué)生了解學(xué)校建校歷史、光榮傳統(tǒng)和校風(fēng)校訓(xùn)，學(xué)校的建設(shè)發(fā)展成就以及未來的發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)藝術(shù)生的愛校意識，激發(fā)作為本校學(xué)生的自豪感。

3.4持續(xù)推動自我管理能力提升教育

應(yīng)重視和幫助大學(xué)生樹立自我管理的意識，培養(yǎng)自我管理的能力，積極組織各班學(xué)生進(jìn)行學(xué)生干部、班委和宿舍長的選舉，并且分層次舉辦學(xué)生會干部、班團(tuán)干部、宿舍長培訓(xùn)會，幫助各級學(xué)生干部快速適應(yīng)工作，提升個人綜合素質(zhì)。通過選舉和培訓(xùn)，幫助藝術(shù)生樹立“學(xué)生管理學(xué)生”的觀念意識。學(xué)校更要注重對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。藝術(shù)生在自制力和自理能力方面相對較差一些，輔導(dǎo)員更有責(zé)任做好學(xué)生成才路上的指導(dǎo)者和引路人，督促學(xué)生依托自己的興趣愛好和專業(yè)特長制訂自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，要適當(dāng)?shù)卦诎喔刹?、?yōu)秀團(tuán)員和入黨積極分子中樹立榜樣人物，這能對學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

3.5深入開展法律法規(guī)及校紀(jì)校規(guī)教育

校紀(jì)校規(guī)是約束學(xué)生的基本準(zhǔn)則，藝術(shù)生入學(xué)年齡集中在17～21歲，每一位學(xué)生都是一個具備完全民事行為能力的人。開展法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)教育，不僅要求學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，遵守國家的法律制度，同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，使學(xué)生善于運(yùn)用法律手段來保護(hù)自己。在法律法規(guī)普及方面，應(yīng)邀請專業(yè)教師進(jìn)行法律知識講座，通過線上視頻課和線下講座的方式，為學(xué)生講授法律知識和做案例分析，提高藝術(shù)生的守法自覺性。關(guān)于校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員應(yīng)每周開展主題班會，各班組織學(xué)生對《學(xué)生手冊》中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)生管理?xiàng)l例、違紀(jì)處分規(guī)定、學(xué)位授予規(guī)定和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的相關(guān)規(guī)定。通過開展法律法規(guī)及校紀(jì)校規(guī)教育，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。

3.6切實(shí)做好校園安全教育

輔導(dǎo)員應(yīng)針對藝術(shù)生的特點(diǎn)積極開展豐富多彩的校園安全教育活動，包括防電信詐騙、校園貸專題講座、防暴演練、安全疏散演練、人身財產(chǎn)安全教育、防火防盜知識教育、疾病預(yù)防知識教育和日常安全教育。尤其是“00后”作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的見證者，校園貸和網(wǎng)絡(luò)暴力使他們成為受害者，加之藝術(shù)生的攀比心理較重，對奢侈品的購買欲望強(qiáng)，常常在缺乏安全意識的情況下身陷校園貸風(fēng)波中。通過校園安全教育，培養(yǎng)藝術(shù)生的安全意識，幫助他們掌握安全防護(hù)知識和應(yīng)對突發(fā)事件的能力，從源頭做好學(xué)生安全事故的防范工作。

4總結(jié)與思考

藝術(shù)生入學(xué)教育為學(xué)生的四年生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也關(guān)系到每一位學(xué)生日后的成長軌跡和人生道路。因此，作為藝術(shù)生的輔導(dǎo)員，更應(yīng)該制訂符合藝術(shù)生性格特點(diǎn)的詳細(xì)的入學(xué)教育計劃，在藝術(shù)生入學(xué)初期就開展好入學(xué)教育，幫助他們提高自我管理能力，樹立正確的思想觀念，提高安全意識，遵守規(guī)章制度。

參考文獻(xiàn)

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作者:劉子涵 單位:西安工程大學(xué)新媒體藝術(shù)學(xué)院