地方高校新生入學(xué)教育論文

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一、地方高校提升入學(xué)教育實(shí)效性的對(duì)策

(一)地方高校豐富入學(xué)教育內(nèi)容，顯性教育與隱性教育相結(jié)合

顯性教育主要指具有強(qiáng)制色彩，每位同學(xué)必須參加的教育方式。這種方法能在短時(shí)間內(nèi)將教育內(nèi)容告知受教育者，覆蓋面廣，信息量大，收效較快。隱性教育則以潛移默化的影響為主，以活動(dòng)為載體，在寬松自由的環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1、舉辦理想信念、安全知識(shí)、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等專題講座，邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)新生進(jìn)行群體性的教育，能夠幫助他們盡早熟悉大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)變。

2、舉辦優(yōu)秀作品欣賞會(huì)。由社聯(lián)會(huì)的學(xué)生干部負(fù)責(zé)組織，通過(guò)欣賞歷年學(xué)生優(yōu)秀作品與成果，讓新生們對(duì)自己所選擇的專業(yè)以及成果有直觀的感受，在無(wú)形之中對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)情感的培養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生盡早地了解自己未來(lái)學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)定位。

3、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀是顯性教育與隱性教育相結(jié)合的方式，不論是文科還是理工科學(xué)生，閱讀可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高?？梢葬槍?duì)開(kāi)設(shè)的學(xué)科特點(diǎn)制定本專業(yè)的“必讀書(shū)目”，同學(xué)們利用課余時(shí)間自行借閱學(xué)習(xí)。各個(gè)班級(jí)可以在專業(yè)老師與班主任的指導(dǎo)下，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，并在集中舉辦讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

(二)拓展入學(xué)教育渠道，構(gòu)建多層次教育體系

地方高校的入學(xué)教育通常由學(xué)?？傮w部署，學(xué)院具體落實(shí)，在實(shí)際安排的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的院校集中教育外，還可采取“三點(diǎn)兩面一條線”的教育渠道，使入學(xué)教育層次更加多樣、教育效果更加明〔日j」」乙。上“三個(gè)點(diǎn)”的把握入學(xué)教育渠道的“三個(gè)點(diǎn)”是指教室、宿舍與社團(tuán)三個(gè)區(qū)域的新生入學(xué)教育活動(dòng)。其中，“教室區(qū)域”通常指通過(guò)在院校層面舉辦開(kāi)學(xué)典禮、軍訓(xùn)、第一次班會(huì)等活動(dòng)，這類教育活動(dòng)多為群體性集中，入學(xué)教育可以此為契機(jī)，抓好關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)化針對(duì)性。開(kāi)學(xué)典禮是新生明確大學(xué)生活開(kāi)始的一個(gè)標(biāo)志性儀式，同時(shí)也是新生第一次的全體集中。各專業(yè)主任、班主任以及部分主要學(xué)生干部，如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主席，可以通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮與新生進(jìn)行接觸，培養(yǎng)新生的歸屬感和組織紀(jì)律性?！八奚釁^(qū)域”即指學(xué)生宿舍。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員深入學(xué)生宿舍，與新生們聊天談心。很多高校會(huì)選擇在新生入學(xué)期間，組織領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員走進(jìn)新生宿舍，親切看望新生。這一舉措不僅表達(dá)了學(xué)院對(duì)新生們的歡迎，也讓新生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)學(xué)院的歸屬感，拉近了師生間的關(guān)系?！吧鐖F(tuán)區(qū)域”則是指的是利用朋輩關(guān)系組織的入學(xué)教育活動(dòng)，如新老生交流會(huì)。以專業(yè)為單位，新生與老生相互交流，講述對(duì)大學(xué)的感受與期望，主要目的在于幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)也為學(xué)生相互間的交流搭建良好平臺(tái)。么“兩個(gè)面”的聯(lián)系進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)志著學(xué)生在學(xué)習(xí)階段進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，開(kāi)始獨(dú)立生活，但并不代表著其心智水平已經(jīng)完全成熟。很多學(xué)生在大學(xué)期間發(fā)生行為上的偏差都是與家庭、學(xué)校兩者相互聯(lián)系不夠造成的。家庭教育與學(xué)校教育無(wú)法成為一個(gè)整體，學(xué)生的成長(zhǎng)也出現(xiàn)“斷層”。所以，高校入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家庭與學(xué)校這兩個(gè)面上的聯(lián)系，加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。筆者所工作的學(xué)院為例，在新生入學(xué)教育階段，學(xué)院舉辦家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，加強(qiáng)“家一?！甭?lián)動(dòng)，家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流。院領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹學(xué)院專業(yè)發(fā)展、設(shè)置及就業(yè)情況，提醒家長(zhǎng)注意在大學(xué)四年中學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)與學(xué)院的溝通;在迎新現(xiàn)場(chǎng)建立“家一?！甭?lián)動(dòng)通訊錄，并與家長(zhǎng)約定于下學(xué)期開(kāi)學(xué)初舉辦家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，屆時(shí)將會(huì)把學(xué)生們?cè)谛：图倨谠诩业那闆r相互溝通，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際J清況調(diào)整教育方法，提升教育效果。入“一條線”的培養(yǎng)主要是指設(shè)立新生班級(jí)助理班主任制度，協(xié)助班主任管理班級(jí)。大一學(xué)年是打基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)院聘任成績(jī)優(yōu)秀、工作能力強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生班級(jí)的助理班主任，在大一學(xué)年對(duì)新生進(jìn)行正面引導(dǎo)，每天早晚自習(xí)均與新生在班上，在協(xié)助管理班級(jí)的同時(shí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極影響，起到榜樣示范的作用。

(三)地方高校創(chuàng)新入學(xué)教育形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感

入學(xué)教育的目的是使新生們能盡快融入到新集體中，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。積極創(chuàng)新入學(xué)教育形式，通過(guò)別具特色的方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

1、設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)識(shí)。例如“班服，、“班徽”，從新生入學(xué)教育的角度來(lái)看，特色“班服”在對(duì)新生的知校、愛(ài)校教育方面起到了重要的作用，有利于新生了解所在學(xué)院及專業(yè)特色。

2、舉辦專業(yè)見(jiàn)面交流會(huì)。專業(yè)見(jiàn)面會(huì)由各專業(yè)教研室老師具體負(fù)責(zé)，對(duì)全體新生進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)模式以及課程學(xué)習(xí)的要求與方法等方面的答疑介紹，幫助新生了解認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，及早確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確專業(yè)前景。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。由于高考招生錄取存在志愿調(diào)劑的情況，部分學(xué)生對(duì)所選專業(yè)不了解、沒(méi)興趣，更談不上職業(yè)規(guī)劃。但不論是否為調(diào)劑錄取，每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。

二、結(jié)語(yǔ)

地方高校新生入學(xué)教育并不只停留在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，它是一項(xiàng)階段性的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工程，它引導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，明確未來(lái)大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。在今后的工作中，我院入學(xué)教育將進(jìn)一步深化教育主題，構(gòu)建短期教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合的工作機(jī)制，引導(dǎo)新生真正內(nèi)化、理解教育內(nèi)容，持續(xù)不斷地鞏固成果，彰顯新聞與傳媒學(xué)院的育人本色。

作者：邱倩雯 單位：揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院