幼師新生入學(xué)教育論文
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從初中生轉(zhuǎn)變成以職業(yè)教育為主的中職生，這一變化使得藏族學(xué)生必須在剛?cè)胄Ｆ鹬匦聦?duì)自我進(jìn)行定位，以一種新的角色投入新的學(xué)習(xí)生活。適者生存始終是人類發(fā)展史上亙古不變的法則，學(xué)會(huì)適應(yīng)是每個(gè)人健康生活、獲取成功的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生的健康成長離不開對(duì)新環(huán)境、新生活、新挑戰(zhàn)的適應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生健康成長，新生入學(xué)教育就顯得尤為重要。做好新生入學(xué)教育，既利于學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理工作的開展，也能幫助藏族幼師新生盡快適應(yīng)內(nèi)地學(xué)習(xí)生活洲頁利渡過角色轉(zhuǎn)換期，為其順利完成學(xué)業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
二、西藏幼師新生入學(xué)教育的內(nèi)容體系
基于少數(shù)民族學(xué)生在院校民族教育倍養(yǎng)的重要性，我們長期與藏族學(xué)生親密接觸，對(duì)他們的適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。盡管每個(gè)內(nèi)地院校制定了不同的入學(xué)教育方案，但針對(duì)這一群體的特殊性，應(yīng)從藏族學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，遵循其基本規(guī)律來選取和確定教育內(nèi)容。
l、進(jìn)行“五觀”教育和“四個(gè)認(rèn)同”教育
開展行之有效的入學(xué)教育活動(dòng)，是倍養(yǎng)德智體全面發(fā)展的藏族幼師生的有效途徑，也是關(guān)系到能否貫徹好黨的民族政策、教育方針的大事。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)廣泛開展民族團(tuán)結(jié)教育。推動(dòng)黨的民族理論和民族政策、國家法律法規(guī)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立馬克思主義祖國觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀(簡稱“五觀”)，不斷夯實(shí)各民族大團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)中華民族自豪感和凝聚力。13，該校充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，嚴(yán)格按照有關(guān)要求，配備骨干教師提高教育效果。還針對(duì)西藏學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建參加歷史遺跡、愛國主義教育基地等教育工作平臺(tái)。如組織學(xué)生到湖南省博物館、省烈士公園、韶山故居，長沙縣故居等德育基地開展實(shí)踐，強(qiáng)化其德育體驗(yàn)。利用專題講座、朗誦會(huì)、演講比賽等多種形式，針對(duì)性地加強(qiáng)西藏歷史、民族常識(shí)和時(shí)事政策教育，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“三個(gè)離不開”的思想，增強(qiáng)學(xué)生“漢藏一家親，共同愛祖國”的愛國情結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)偉大祖國的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同(簡稱“四個(gè)認(rèn)同”)，筑牢國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)及反對(duì)分裂的思想基礎(chǔ)。這些貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生的有效性的入學(xué)教育，為內(nèi)地西藏幼師生思想政治素質(zhì)提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到了一定的推進(jìn)作用。
2、開展校史、校情和徐特立思想教育
該校前身是的老師、無產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的教育家徐特立先生創(chuàng)辦的學(xué)校。學(xué)校人文底蘊(yùn)深厚，名師薈萃，英才輩出。百年來學(xué)校倍養(yǎng)了大批國家棟梁之材，形成了以徐老革命精神與教育思想為精髓的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)。通過開展校情校史教育、校園參觀和舉辦專題講座，幫助新生了解學(xué)校的歷史延革、發(fā)展過程、辦學(xué)特色，育人理念，學(xué)生就業(yè)前景等基本情況，倍養(yǎng)新生對(duì)學(xué)校的集體意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和歸屬感。該校在學(xué)生入校開始就開展“師徐學(xué)徐”活動(dòng)。將學(xué)習(xí)弘揚(yáng)徐老革命精神與教育思想納入西藏班學(xué)生入學(xué)教育計(jì)劃。同時(shí)開設(shè)《徐特立教育思想研究》、《徐特立人格風(fēng)范研究》校本必修課，發(fā)放校本教材《當(dāng)合圣人徐特立》，讓學(xué)生全面了解徐特立作為杰出革命家、教育家、學(xué)者、道德楷模的光輝一生。開展以‘學(xué)習(xí)徐特立，做一個(gè)合格師范生”為主題的研討會(huì)、主題征文、學(xué)術(shù)講座系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)徐特立精神的自覺性，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W校百年歷史積淀的文化和精神，切實(shí)接受徐老革命精神與教育思想的洗禮，升華精神境界，牢固職業(yè)理想。
3、做好適應(yīng)教育和生活指導(dǎo)
西藏幼師生基本上是第一次離家從藏區(qū)遠(yuǎn)行到內(nèi)地求學(xué)，從習(xí)慣了高原少氧環(huán)境轉(zhuǎn)入海拔低多氧地區(qū)，醉氧，疲乏，身上長小小的暗紅色小豆等種種不適應(yīng)狀態(tài)會(huì)一一出現(xiàn)。身體強(qiáng)烈的反應(yīng)會(huì)持續(xù)很長一段時(shí)間，這都需要他們獨(dú)立處理，入學(xué)后如何適應(yīng)新的校園環(huán)境，如何適應(yīng)新的人際關(guān)系，將決定他們能否在學(xué)校順利生活和學(xué)習(xí)，因此，加強(qiáng)對(duì)新生的適應(yīng)教育和生活指導(dǎo)十分必要。通過生活常識(shí)教育講座，向新生介紹飲食起居、社交、醫(yī)療健康、體育鍛煉等常識(shí)。通過生活、人際、學(xué)習(xí)、角色適應(yīng)指導(dǎo)，幫助西藏幼師新生以最短的時(shí)間、最佳的效果來盡快熟悉校園和周邊環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校管理模式，適應(yīng)集體生活，形成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)理財(cái)和合理消費(fèi)，學(xué)會(huì)自我管理，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高專業(yè)學(xué)習(xí)效率，以獲得全面發(fā)展。
4、進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育
專業(yè)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是將來求職謀生的重要手段。進(jìn)行專業(yè)發(fā)展教育，促使西藏幼師新生在入學(xué)起步階段就建立起專業(yè)意識(shí)。一是專業(yè)認(rèn)識(shí)教育。以專業(yè)課老師為基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，專業(yè)的人才倍養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和就業(yè)去向等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而樹立職業(yè)理想。二是學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育。明確學(xué)業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)努力方向，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的志趣和個(gè)性特點(diǎn)制討個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，從而幫助他們?yōu)槲磥淼穆殬I(yè)及人生發(fā)展做好必要的思想準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。如在個(gè)案談心中，一西藏昌都女生說，她小時(shí)候縣里、鎮(zhèn)里、村上都沒有幼兒園，這幾年村子里也辦起了幼兒園。她決定要在長沙師范把學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)學(xué)好，將來回家鄉(xiāng)教書，讓娃娃們接受最好的學(xué)前教育。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)第一年有計(jì)劃、分階段地開展相關(guān)的教育。
5、加強(qiáng)法紀(jì)與安全教育
目前，多數(shù)校園屬于開放式校園，周圍環(huán)境變得比較復(fù)雜，一定程度上危害校園安全和學(xué)生人身安全，所以法紀(jì)與安全教育是學(xué)校管理的第一要?jiǎng)?wù)。而藏族幼師生大多從小在牧區(qū)環(huán)境成長，外界獲取信息渠道和知識(shí)背景相對(duì)單一，所以普遍思想比較單純，法制與自我安全防范意識(shí)淡薄，再加上初來內(nèi)地，對(duì)周邊風(fēng)土人情不熟悉，人身、財(cái)產(chǎn)安全容易受到威脅。該校牢固樹立西藏班“安全工作無小事”的思想，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”，教育新生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)校紀(jì)校規(guī)，營造自覺遵紀(jì)守法的氛圍。通過講座、知識(shí)展板、事故案例材料等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，提高自我防范和保護(hù)意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。通過輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、生活老師下寢室交流、學(xué)生座談會(huì)、安全檢查、經(jīng)常性的安全提醒、重點(diǎn)時(shí)段的防范、安全教育演練、典型案例教育警示等途徑對(duì)新生進(jìn)行相關(guān)教育，保障學(xué)生健康成長，維護(hù)校園正常的教學(xué)秩序。
6、開展軍事訓(xùn)練和國防教育
軍訓(xùn)訓(xùn)練是新生入學(xué)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。按照《教育部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部關(guān)于在內(nèi)地部分省(市)舉辦內(nèi)地西藏中職班的意見》(教民「2010」9)要求，內(nèi)地西藏學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受一個(gè)月的軍事訓(xùn)}練。通過隊(duì)列、內(nèi)務(wù)整理、軍令的訓(xùn)}練和行為規(guī)范教育，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，倍養(yǎng)較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生形成良好的集體學(xué)習(xí)生活和行為習(xí)一貫，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力。
7、開展心理健康教育
健康的心理、良好的情緒、積極的心態(tài)和完善的人格是當(dāng)代學(xué)生必備的綜合素質(zhì)。大部分藏族幼師生來自西藏交通閉塞、居住分散、經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，他們的心理素質(zhì)相對(duì)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)同學(xué)。進(jìn)入學(xué)校新環(huán)境后，特殊的生活背景、文化差異導(dǎo)致他們會(huì)遇到的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等諸多方面的心理壓力，若不能及時(shí)得到積極性教育和疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生自卑、不滿和抵觸情緒，影響健康成長。民族高等教育的發(fā)展過程，實(shí)際上也是引導(dǎo)民族學(xué)生對(duì)新的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍進(jìn)行心理調(diào)適以達(dá)到新的和諧的過程。14]該校非常關(guān)注西藏幼師新生的身心健康，心理健康教育成了入學(xué)教育的必不可少的重要內(nèi)容。如每年都會(huì)開展“快樂啟程一一新生入學(xué)適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)”活動(dòng)，促使新生班級(jí)成員之間盡快相識(shí)，消除陌生感、孤獨(dú)感，建立友好信任的人際關(guān)系，形成良好的班級(jí)集體意識(shí)。充分發(fā)揮心理測評(píng)手段的預(yù)測和監(jiān)控作用。心理測評(píng)普及所有新生，對(duì)心理問題的學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，將心理疾病和心理危機(jī)及早干預(yù)，并消滅在萌芽狀態(tài)中。開通心理咨詢綠色通道，采用面談、電話咨詢、QQ聊天等多種形式，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)知，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)不適應(yīng)的情緒，緩解內(nèi)心的各種壓力。同時(shí)開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》必修課，強(qiáng)化心理健康教育的主渠道，系統(tǒng)普及心理健康教育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，提高新生的自我心理調(diào)適能力。新生入學(xué)教育是一個(gè)全面的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，教育對(duì)象在不斷變化，社會(huì)形勢、就業(yè)形勢也不斷在發(fā)生著變化，學(xué)校必須時(shí)刻把握學(xué)生的變化和時(shí)代變化特點(diǎn)，針對(duì)性地制定詳細(xì)的入學(xué)教育內(nèi)容，實(shí)施入學(xué)教育計(jì)劃，激發(fā)新生內(nèi)在的積極因素，喚起他們積極進(jìn)取的內(nèi)在精神，幫助他們主動(dòng)適應(yīng)內(nèi)地生活，確立與內(nèi)地生活相適應(yīng)的思維、學(xué)習(xí)與生活方式，川頁利完成角色轉(zhuǎn)換，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才倍養(yǎng)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。
作者：王瓊 匡代軍 單位：長沙師范學(xué)院