大學(xué)生新生入學(xué)教育探析

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大學(xué)生新生入學(xué)教育是高等院校教育的重要組成部分，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。新生進(jìn)入大學(xué)后，面臨著生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往、管理制度等一系列的改變，新生入學(xué)教育是幫助其適應(yīng)環(huán)境、培養(yǎng)能力的良好的教育契機(jī)。基于此，高校應(yīng)重視大學(xué)生新生入學(xué)教育，針對大學(xué)生心理及生理等特點(diǎn)，建立健全適當(dāng)?shù)男律雽W(xué)教育體制，幫助新生完成身份的轉(zhuǎn)變、環(huán)境的適應(yīng)乃至對今后人生的規(guī)劃。

一、大學(xué)生新生的身心發(fā)展特點(diǎn)

（一）大學(xué)生新生的生理特征

目前我國普通高校的新生入學(xué)年齡一般在18～20歲左右，按心理學(xué)觀點(diǎn)，屬于青年中期。處于青年中期的大學(xué)生，身體發(fā)育在經(jīng)過第二次生長快速期后，身體形態(tài)發(fā)育趨于成熟，顯現(xiàn)出成年人的許多特征，體內(nèi)機(jī)能健全，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)得以發(fā)展，新陳代謝旺盛，生殖機(jī)能開始成熟，促使性意識覺醒。

（二）大學(xué)生新生的心理特征

從心理發(fā)展的角度看，大學(xué)新生是生理上的成人，心理上的準(zhǔn)成人。一方面，他們的智力逐漸成熟起來，邏輯思維能力提高，獨(dú)立意識增強(qiáng)，情感豐富，富有理想和創(chuàng)新意識；另一方面，他們的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和價(jià)值觀走向成熟而又未達(dá)到真正的成熟，處于心理上的“疾風(fēng)怒濤期”。成熟與幼稚、積極與消極、合理與不合理交織在一起，表現(xiàn)出特殊的心理發(fā)展定勢。他們的思想和行為沒有完全模式化，缺乏較為穩(wěn)固的動力結(jié)構(gòu)，自控能力較差，不善于按照外界的變化來調(diào)整自己的心理功能，不能靈活地應(yīng)變大學(xué)里錯(cuò)綜復(fù)雜的生活環(huán)境。因此，一旦受到外界不利因素的影響和強(qiáng)烈刺激，部分同學(xué)就會產(chǎn)生非理性化行為，情緒波動特別大，容易感情用事。

二、大學(xué)生新生入學(xué)教育的內(nèi)容

（一）安全教育

安全教育是學(xué)校管理方面的重中之重。新生入校后，首先要帶他們熟悉校園環(huán)境，介紹相鄰單位及往返的安全路線，介紹學(xué)校內(nèi)部主要各處室的位置和相關(guān)負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)他們提高自己的安全意識和自我保護(hù)能力，防止不安全事件的發(fā)生。同時(shí)，教育學(xué)生在公共場所要自覺保護(hù)環(huán)境、遵守秩序，增強(qiáng)他們的安全、環(huán)保意識，有效地防范不安全事故的發(fā)生，營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）紀(jì)律觀念教育

新生一入校，高校就要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從進(jìn)入校門起就養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣，讓新生感受到學(xué)校寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍。以班級為單位組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》和有關(guān)校紀(jì)校規(guī)，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求，增強(qiáng)他們主動選擇正確行為的自覺性，使個(gè)別紀(jì)律觀念差、自律自制能力不強(qiáng)的學(xué)生也能夠在群體的優(yōu)化中接受健康的道德熏陶，增強(qiáng)紀(jì)律觀念。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)教育

新生入校后，高校應(yīng)進(jìn)行一次專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有所了解，包括所學(xué)專業(yè)開設(shè)的主要課程及專業(yè)特點(diǎn)、該專業(yè)的考研就業(yè)情況、學(xué)院師資情況以及學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)等。幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想。樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教育新生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。此外，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)新生分析問題、解決問題的能力“，授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，是高等教育的職責(zé)所在，也是高等教育區(qū)別于其他教育的關(guān)鍵。

（四）集體觀念教育

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生開始逐步編織起自己的人際交往網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)大學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展人際關(guān)系的需要，每個(gè)學(xué)生也都有這方面的潛能，確立健康的群體意識，建立和諧的人際關(guān)系，把自己真正融于集體之中。幫助某些適應(yīng)能力差和依賴性強(qiáng)的新生迅速融入到新的集體生活中來，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、樂于助人的寶貴品德。

（五）生活與人格教育

新生入學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)自信、自強(qiáng)、友善、誠信的生活理念和健全人格。要特別重視貧困生問題，一方面，要告知其國家和本校在解決貧困生學(xué)習(xí)生活問題方面所采取的政策、措施和做法。另一方面，鼓勵(lì)貧困生自立自強(qiáng)、樂觀向上、艱苦奮斗、逆境成材，以正確的心態(tài)對待生活困難和各種社會現(xiàn)象，化困難為學(xué)習(xí)動力，靠自己的努力創(chuàng)造輝煌的明天。

（六）心理輔導(dǎo)

大學(xué)生心理健康越來越被重視，高校為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)和全面認(rèn)識大學(xué)生活，在入學(xué)一周內(nèi)對新生做一次心理輔導(dǎo)，入學(xué)—個(gè)月內(nèi)對新生進(jìn)行一次心理普查，讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會與師生和諧相處。每班選舉心理健康委員，幫助了解學(xué)生遇到的困惑和難題，及時(shí)疏導(dǎo)溝通，及時(shí)與輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)老師溝通。

（七）職業(yè)生涯教育

大學(xué)階段是大學(xué)生在個(gè)體社會化過程中的一個(gè)特殊的重要時(shí)期，大學(xué)從新生入學(xué)第一天開始就要關(guān)注新生成長，幫助其進(jìn)行4年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生新生入學(xué)教育在社會化方面主要是讓新生明確社會角色意識，承擔(dān)起肩負(fù)的社會責(zé)任，開展職業(yè)生涯教育應(yīng)是行之有效的一個(gè)辦法。提倡學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，即在對一個(gè)人的主客觀條件進(jìn)行測定、分析的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。

作者：楊希