生存教育下中小學(xué)防溺水教育研究

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研究目的

找到在中小學(xué)防溺水教育中，體育教師的準(zhǔn)確定位，探討體育教師在防溺水教育中的職責(zé)與義務(wù)，中小學(xué)體育教師在防溺水教育中所應(yīng)該具備的知識與技能能力分析，體育教師如何把防溺水教育與體育課相結(jié)合。

研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過中國知網(wǎng)“CNKI”、百度學(xué)術(shù)，谷歌學(xué)術(shù)、PubMed等國內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫，查閱關(guān)于防溺水教育近10年來的相關(guān)文獻(xiàn)，再從其中篩選出與體育教師有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，為本研究提供一定的理論依據(jù)。2.專家訪談法：去幾所比較有特點的中小學(xué)，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，詢問一下本校對于防溺水教育的重視程度以及采取的措施。3.問卷調(diào)查法：對學(xué)校的教師與家長發(fā)放問卷，詢問關(guān)于防溺水教育中體育教師占主導(dǎo)地位的看法，對于防溺水教育開展形式的看法等一系列問題。

研究結(jié)果

在中小學(xué)防溺水教育工作中，學(xué)校作為一個關(guān)鍵點，在家庭與教育部之間起到承上啟下的作用，但是在調(diào)查和訪問過程中，了解到就目前學(xué)校對于防溺水教育開展?fàn)顩r，尤其是一些農(nóng)村中小學(xué)而言，對于體育教師與防溺水教育這兩方面的結(jié)合情況來說還是有很多不足的地方，1.研究結(jié)果表明有的學(xué)校在進(jìn)行防溺水教育知識只是班主任教師簡單的口頭強(qiáng)調(diào)一下，，并且沒有發(fā)揮學(xué)校體育教師的職責(zé)，同時沒有把防溺水教育與體育教師相聯(lián)系到一起，沒有明確體育教師在防溺水教育當(dāng)中所扮演的主導(dǎo)角色，還是只停留在傳統(tǒng)的教育模式，光是口頭教育很難起到相應(yīng)的作用。2.以往的口頭強(qiáng)調(diào)教育一般都是短暫的，只是在放假前或者特殊時間段才會進(jìn)行，學(xué)生很難養(yǎng)成一個對于防溺水的一個安全意識。3.在中小學(xué)防溺水技能學(xué)習(xí)與掌握上，宣傳與實施的效果也非常不好，只有一小部分的學(xué)校有開展游泳、溺水自救等技能課，忽略了實踐與技能的教育。研究結(jié)論：防溺水教育一直是教育部和學(xué)校的重點，教育部還應(yīng)加大對這方面的力度，尤其是實施的力度。1.在學(xué)校方面，防溺水教育的任務(wù)與責(zé)任不應(yīng)該只落在班主任的身上，班主任在處理日常工作的同時，很難全身心去做好這方面的工作，沒有發(fā)揮體育教師的責(zé)任與義務(wù)，防溺水教育除了包括安全知識以外還有自救技能等學(xué)習(xí)，這些都是體育教師應(yīng)該具備的素質(zhì)教育內(nèi)容。明確給出體育教師在防溺水教育中的定位，把體育教師所扮演的角色劃分清楚。讓體育教師作為一個主導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在其中。2.防溺水教育不是一個階段性的教育內(nèi)容，而是終身教育的內(nèi)容，并不是只是在放假之前才進(jìn)行的，而是要一直進(jìn)行，可以把這個內(nèi)容加入到體育課的教學(xué)大綱當(dāng)中，可以培養(yǎng)好學(xué)生們的安全意識與安全技能。這樣即得到了重視又加強(qiáng)了力度。對于孩子來說在體育課玩的當(dāng)中學(xué)習(xí)到了安全知識與技能。3.體育教師自己所具備的能力是否能夠支撐起這個體系。加強(qiáng)對于體育教師的管理與培訓(xùn)，讓體育教師自身的理論與實踐知識過硬，這樣才能更好的發(fā)揮作用。

作者:王印濤 高飛 張厚喜 趙瑞國 單位:天津體育學(xué)院研究生工作部