少兒舞蹈論文全文(5篇)

【摘要】少兒作為家庭的希望，承載著家人的期盼與關懷，故而少兒的素質教育也就顯得尤為重要。舞蹈正是進行素質教育的良好途徑。因此，本文從實際出發(fā)，對少兒舞蹈在少兒素質教育中的運用進行探討。

【關鍵詞】少兒；少兒舞蹈；素質教育

我國致力于培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的全能型人才，而素質教育始于少兒，因而少兒的素質教育熱潮也在日漸興起。少兒的天性是活潑好動，因此舞蹈不失為一種素質教育的好方式。一方面來說，少兒舞蹈動作簡單，律動歡快明朗，可以提高少兒的興趣，增強其體質；另一方面，舞蹈是一門身體的藝術，用身體去表達情感，有利于培養(yǎng)少兒初步的審美與鑒賞能力，為以后的學習與生活打下堅實的藝術基礎。接下來筆者將對少兒舞蹈在少兒素質教育中的運用進行探討。

一、少兒舞蹈教育的優(yōu)勢

少兒是天真無邪的代名詞，擁有旺盛生命力的他們活潑好動，對外界具有強烈的好奇心。在這一階段，他們的想象力極為豐富，經常會沉浸在自己的幻想世界里，而這樣的想象力對于少兒日后的生活與學習來說是十分珍貴的，如果失去了想象力，少兒的生活會少了很多樂趣。而舞蹈本就是用來表達人對世界的理解與想象的，不同的人對同一舞蹈會有不同的感受也是因為不同的人會融入各自獨特的情感。通過學習不同的舞蹈，少兒可以在模仿中發(fā)揮自己的想象力，也可以進一步去嘗試表達，去開拓思維，創(chuàng)造專屬于自己的獨特舞蹈動作與風格。而這也在一定程度上培養(yǎng)了少兒的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，有利于少兒在日后生活中另辟蹊徑、獨立思考，形成獨特的創(chuàng)新思維而不為固化的思維方式所裹挾。由此可見，少兒舞蹈教育的優(yōu)勢十分明顯而且意義重大。

二、少兒舞蹈的美育功能

愛美之心人皆有之。美好的事物總是會有極大的吸引力。布里奇斯曾說過“美是我們所知道的最完備的東西，它包括了自然不可企及的神秘目標?！弊匀徊豢善蠹暗母叨龋撵`卻是可以達到的，所以這也從另一方面說明了美育的重要性。舞蹈是具有美感的，這點毫無疑問。在學習舞蹈時，可以培養(yǎng)少兒的認知以及他們對動態(tài)美的欣賞能力，同時也能使少兒自己的舞蹈動作更具美感。另外，我們也可以在進行舞蹈教學時傳達最基本的美丑觀念，教會他們如何分辨好人和壞人，提高保護自身的能力。對美的追求是一個循序漸進的過程，從最基本的認知美開始，認知之后引導他們學會感受美、分辨最基本的善惡特性，感受之后便有了表達的欲望，這時便引導他們進行主觀表現(xiàn)，展示自己對美的思考。有了思考，也就有了追求美的意識，進而也便有了創(chuàng)造美的想法與能力。美是人世間最美好的事物，而追求美的情趣則是一種高雅的情趣。這也可以使少兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使他們在以后的生活中可以暫避俗世，尋一方心靈的清凈之地，在美中陶冶情操，實現(xiàn)他們的人生價值。

摘要：文章結合男子少兒體操運動員身體發(fā)展規(guī)律及項目發(fā)展特征，以運動員心里特征和運動身體特征為切入點，查找男子少兒體操業(yè)余體校訓練存在的不足，結合我國少兒體操訓練大綱、運動訓練學、教育學、心理學等理論視角和訓練實際案例提出男子少兒體操訓練方案實施路及發(fā)展對策。

關鍵詞：男子少兒體操；訓練特征；發(fā)展對策

1男子少兒體操訓練界定

男子少兒體操訓練是指體操訓練從娃娃抓起，通過科學體操訓練以提升少年兒童的意志品質、身體機能，使其掌握體操基礎技能為專業(yè)化體操技能打好堅實的基礎。其基礎訓練過程，是由啟蒙訓練、基礎訓練、技能訓練三個重要訓練過程，來促進孩子的體質健康、智力健康、心理健康等身心影響。并結合基礎體操身體素質訓練來增強少年兒童肌肉、骨骼、神經、心肺等各項身體機能。最后，通過一系列科學訓練方法和手段促進運動員身體素質、形體氣質、體操基本功、技術技巧等方專業(yè)化培養(yǎng)，把人體看似矛盾的、對立的、不協(xié)調的身體部位和諧地結合在一起，展現(xiàn)出力、穩(wěn)、難、美的統(tǒng)一。誠然，研究男子少兒體操基礎訓練是對青少年、成年體操發(fā)展的必然過程，更是對體操事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的重要階段。2011年國家體育總局第15號令《少年兒童體育學校管理辦法》第四章第十四條中提到，少年體校應當堅持育人為本，把德育工作放在首位，增強德育工作的針對性和實效性，教育教學活動應遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，第五章第十八條少體校應當貫徹“選好苗子、著眼未來、打好基礎、系統(tǒng)訓練、積極提高”的訓練原則，做好選材、育才的基礎訓練工作?？梢姡瑖覍ι倌陜和葹橹匾?，清晰的指出體育改革應從德育教育為首，從孩子身心為出發(fā)點，再則去提高運動訓練，并且做好少年兒童苗子選拔，為競技體育后備人才打好基礎。

1.1男子少兒體操訓練的特征界定

男子體操與其他競技類項目訓練周期不同，體操訓練入行時間早、年齡較小、周期較長、區(qū)別較大的競技類項目。男子少兒體操各年齡段訓練主要分為三個重要的訓練階段，第一訓練階段，男子少年兒童體操進入業(yè)余體校訓練，平均年齡均在3-4歲左右，也是所有競技類項目中入門最早的體育項目，該年齡階段屬于競技體操啟蒙階段，啟蒙訓練周期一般在1-2年，主要以初步了解體操知識與培養(yǎng)興趣愛好為核心目的，暫無比賽任務。第二訓練階段，主要任務是學習基本體操動作與技巧，根據運動員的實際情況可安排市級或省級的比賽任務。第三訓練階段，年齡為7-8歲，訓練周期在1年左右，屬于基礎訓練強化階段，主要任務是提高各項體操運動技能與難度規(guī)格，該階段是由基礎訓練向專業(yè)化轉變，可參加省市或國家年齡組的規(guī)定動作比賽并獲取優(yōu)異的成績。

1.2男子少兒體操訓練方案界定

摘要高校學前教育專業(yè)的主要任務是培養(yǎng)幼兒教師。是否具備較強的實踐技能是學前教育畢業(yè)生受歡迎的關鍵。本文首先說明了在當下環(huán)境中，高校學前教育專業(yè)處于怎樣的發(fā)展環(huán)境中，繼而對增強高校學前教育專業(yè)實踐方面的教學重要性展開了論述，然后分析了學前教育專業(yè)在實踐方面應當有怎樣的內涵，最后對于如何構建這方面的實踐體系進行探討。

［關鍵詞］高校;學前教育專業(yè);實踐教學體系

實踐教學體系的目標是培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。學前教育實踐教學體系可定義為專業(yè)基礎課程，專業(yè)骨干課程，學前教育選修課程，課外活動和社會實踐。所有教學貫穿整個教育課程，實踐課程和畢業(yè)論文，旨在培養(yǎng)學生的技能。這個定義是基于全實踐的概念，全實踐是指學校實習學生的整體安排，它打破了實踐教學只輔之以理論教學的觀念。在課程設計中，實踐教學體系打破了傳統(tǒng)的課程體系，以理論課程的主體，在理論教學和實踐教學中，在互動與促進的基礎上，構建一個雙軌課程體系，強調從單一技能訓練到實踐性綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學過程。實踐教學內容與學前教育專業(yè)人才的專業(yè)素質要求密切相關，體現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒教育人才的觀念，適應學前教育的發(fā)展。

一、構建高校學前教育專業(yè)實踐教學體系的背景

隨著經濟發(fā)展，物質生活水平持續(xù)走高，每個人所關心的不再是生存問題，而是更加優(yōu)質的環(huán)境，這一點在人們對于子女的教育方面更為突出，從幼兒園方面看就非常明顯。長三角地區(qū)幼兒園的增長，尤其是上海和江蘇南部的幼兒園，遠遠高于工人收入的增長。20世紀90年代共有19人，上海員工的平均年收入為2917元，幼兒園的費用是300元至500元。2017年上海市職工平均年收入為85582元，是1990年的29．3倍。2017年上海市幼兒園入托費用上升至9000－150000元，比1990年增長了30－300倍。隨著教育體制從三所師范學校向小學教師轉變，師范院校的學前教育專業(yè)應運而生。然而，在傳統(tǒng)教育本科專業(yè)的影響下，由于一些目標定位和培養(yǎng)模式，注重學生實踐技能的培養(yǎng)是不夠的，畢業(yè)生很難找到工作。同時，一些幼兒園也提高了教師的教育背景和綜合實踐能力。在一些幼兒園出現(xiàn)一些大專生的技能還沒有技術學院的學生好，而本科生的技術又沒有大專生的好，這個問題值得我們注意，它應該成為高校教學改革的重要課題。此外，大學學前教育專業(yè)的學生在技能和能力也有“先天性缺陷”。中等師范學校的學前教育專業(yè)的學生一直接受“面試”，和高考沒有聯(lián)系。而大學學前教育專業(yè)的學生的是以高考分數進行錄取的，這說明學前教育專業(yè)單以高考分數作為錄取依據是不充足的。為了解決四年前學前教育專業(yè)的學生的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)問題，構建一個有價值的學前教育體系是十分有必要的。

二、構建高校學前教育專業(yè)實踐教學體系的必要性

高職學前教育以培養(yǎng)學生的個性和專業(yè)精神為基礎，培養(yǎng)出適應學前教育需要的高級應用型人才。構建實踐教學體系，培養(yǎng)學生實踐能力，是突出教育特色，提高課程改革質量的有效途徑。在學前教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)只有加強實踐教學，學科體系才能突破傳統(tǒng)課程的主導模式。事實上，在脫節(jié)教學和學習的背景下，學生并不習慣于高水平。根據職業(yè)工作過程教育理論，為了實現(xiàn)高職院校學前教育的目標，工作過程的系統(tǒng)化發(fā)展已成為高職院校教育課程開發(fā)的主流?；谶@種情況，有必要在短短三年內提高學前班學生的實踐技能，建立實用的學前教育體系。

一、培養(yǎng)促進兒童成長的小學教師———小學教育專業(yè)的目標

“小學教育是為小學兒童舉辦的，……小學教育和小學教師必須正確認識小學兒童，認識他們的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展要求。”〔1〕兒童是人一生中最重要的發(fā)展時期，小學教育和小學教師對兒童發(fā)展起著重要作用，小學教師了解兒童，擁有正確的教育觀念，能恰當地運用兒童喜歡和易于接受的方法對兒童進行教育，才能促進兒童健康成長。但是，由于受到應試教育等因素的影響，當前中國教育遇到的一大問題就是教育中對人的不重視，教育中單純注重知識學習和智力的片面發(fā)展，而且“近些年，日益激烈的‘應試教育’，已經從中學蔓延到小學”。〔2〕小學教師中的“許多人并不了解小學生，當讓他們談談小學生的需要時，許多人都是根據自己的角度來推測”。〔3〕為使教師充分認識兒童，促進兒童健康成長，促進素質教育的發(fā)展，有必要加強對現(xiàn)有教師的培訓，以及對未來教師進行相應的教育。

我國小學教育專業(yè)本科經過十多年的發(fā)展，培養(yǎng)目標逐步清晰，定位于培養(yǎng)合格的乃至高素質的小學教師。小學教師的教育和教學是為了促進小學兒童健康成長，因此，小學教育專業(yè)的師范生不僅要學會“教什么”，更要學會“怎么教”，“怎么才能教好”，更重要的是學會“怎樣育好人”。為了能促進兒童健康成長與發(fā)展，未來的小學教師要充分了解兒童，要學會成為“長大的兒童”，能把自己“變成孩子”，能用“孩子喜歡的方式教育孩子”?！?〕但當前一些院校的小學教育專業(yè)還存在一些缺陷，如過于重視專業(yè)知識的教育，重視理論知識的學習；“‘定向在小學’在大多數小學教育專業(yè)培養(yǎng)方案中體現(xiàn)不夠明顯。”〔5〕“許多小學校長反映，現(xiàn)在專科或本科畢業(yè)的小學老師反而不如中師畢業(yè)生那樣適應小學教育。”〔6〕筆者在對某校小教師范生在小學實習的表現(xiàn)進行調查時，一些小學的校長和教師反映實習的部分師范生缺少兒童化語言，通過聽師范生的課和與其交談，發(fā)現(xiàn)缺少兒童化語言是存在的，而且部分師范生缺少對兒童實際的、具體的認識，甚至存在錯誤認識；教育教學中也不太會從兒童的情況出發(fā)，不能采用兒童喜歡的方式來進行教育活動。因此，培養(yǎng)師范生重視兒童、正確認識兒童，能采用兒童喜愛并易于接受的方法進行教育和教學，是小學教育專業(yè)必須解決的問題，為此，小學教育專業(yè)需要構建兒童化教育。

二、兒童化教育的內涵及構成

所謂兒童化教育是指通過教育使小學教育專業(yè)的師范生深入掌握兒童身心成長的特點和規(guī)律，樹立正確的兒童觀和發(fā)展觀，能從兒童的角度認識世界，并掌握兒童易于和樂于接受的教育教學方式和方法。兒童化教育包括三個層次：兒童精神的教育、兒童視角和兒童化方法的教育、兒童化語言的教育。

（一）兒童精神的教育

所謂兒童精神的教育，是指使師范生樹立以兒童為主的精神，并深入兒童精神世界，從兒童本身看待兒童，以兒童為教育的起點，在教育中尊重兒童，平等對待兒童，以兒童為成長的主體，以促進兒童生命成長、全面和諧的發(fā)展為根本目標。兒童精神的教育主要是樹立正確的兒童觀和發(fā)展觀，并建立正確的教育觀。

【摘要】中國傳統(tǒng)戲曲文化作為物質文化遺產，其傳承與傳播一直受到社會各界的關注。文章對戲曲藝術的發(fā)展進行簡要論述，對動漫這一媒介的傳播屬性進行了梳理，理清戲曲與動漫的傳播特征的趨同性，對現(xiàn)今戲曲動漫的多元媒介形態(tài)及基于移動終端出版的戲曲動漫大眾傳播展開深入研究。

【關鍵詞】戲曲；動漫；大眾傳播；移動出版

中國戲曲文化瑰麗多姿，是世界文化中極具中華民族特色的珍品。如今，戲曲文化逐漸失去了過去文藝生態(tài)格局中的主導地位，隨著新媒介技術的發(fā)展，戲曲藝術須構建多元化的傳播平臺，把握傳統(tǒng)文化發(fā)展的新契機，為戲曲與動漫的結合提供了可能。

一、戲曲藝術的發(fā)展

戲曲藝術歷史悠久，從漢代“角抵戲”的民間表演，到宋代“宋雜劇”的歌舞說唱，再到元代“北雜劇”反映民間疾苦、明清地方戲的蓬勃發(fā)展，戲曲藝術深受人們喜愛。傳統(tǒng)戲曲藝術包含詩、詞、歌、賦等，迎合不同時期的審美要求而發(fā)展，從“廳堂氍毹”到“茶肆歌臺”，戲曲成為百姓生活中的大眾藝術。然而，戲曲藝術走到今天，受各種新興影像藝術的沖擊、人才培養(yǎng)上的缺失以及大眾審美的變化，戲曲藝術逐漸被邊緣化。如今，戲曲結合新媒介傳播的方式較為單一，在文化市場中的影響力較弱，受眾范圍小。突破戲曲文化所面臨的境遇，首先要回歸大眾視野，延伸到人們的日常生活中，利用新的傳播媒介拓展藝術樣式。

二、動漫：戲曲文化傳播的新媒介

1．動漫媒介的傳播屬性“動漫”最開始只是一個亞文化范圍的流行詞，隨著中國文化產業(yè)的興起和發(fā)展，逐漸成為專業(yè)術語。如今對于“動漫”不宜簡單地從字面理解為動畫和漫畫的結合體，而是視覺表現(xiàn)形式的文化藝術產業(yè)，如出版、影視、游戲及各種實物衍生品等，是多維文化傳播的媒介形式，具有獨特的藝術、技術和產業(yè)屬性。理解動漫的傳播屬性可以從動漫本體、動漫應用、動漫產業(yè)三方面入手。一是動漫媒介本體的文化藝術屬性。動漫是一種包容性極強的藝術形式，內容輕松愉悅、題材豐富、極具視覺表現(xiàn)力。動漫融合美術、音樂、文學、舞蹈等多種文化形式，是賦予藝術新生命的造型符號，能培養(yǎng)受眾對美的感知能力；同時，充滿藝術感的形式和各種故事題材，使動漫傳播具有寓教于樂的作用。中國豐富的傳統(tǒng)文化藝術滋養(yǎng)著國產動漫的創(chuàng)作，如戲曲、書畫、建筑、服飾、舞蹈、陶瓷藝術等，這些珍貴的民族文化遺產打開了動漫創(chuàng)作者的創(chuàng)作視野和想象空間，成為動漫創(chuàng)作珍貴的藝術“語料庫”。二是動漫媒介的應用技術屬性。從動漫的應用角度來看，動漫作為一種影像化技術手段，是人類傳播信息、科學、文化的有效途徑。動漫媒介的技術屬性包括動漫制作技術，如卡漫、影視動漫、平面動漫等；也包括動漫的發(fā)行和傳播媒介技術，如書刊、電視電影、網絡數字媒體等。電視動畫不再是動漫出版?zhèn)鞑サ奈ㄒ恢е?，以電腦、手機為終端來傳播的新媒體動漫形式日趨豐富，新媒體環(huán)境使動漫成為傳播合力的新媒介，具有開放的技術屬性。三是動漫媒介的產業(yè)擴展屬性。動漫多元的藝術屬性和開放的技術屬性是動漫產業(yè)發(fā)展的基礎。動漫化的運用是強大的文化增值途徑，從動漫符號的運用到動漫IP形象的創(chuàng)造再到動漫品牌市場的培育可以形成連鎖效應。動漫傳播的大眾化、傳承方式多元化、創(chuàng)意形式年輕化、改編模式多樣化，使動漫成為IP源頭，因此具有強大的擴展性。動漫IP涵蓋動漫作品、動漫形象及由此改編而成的廣告、短片、APP、游戲及衍生品等?！盎ヂ?lián)網+動漫”成為漫畫產業(yè)極為重要的發(fā)展路徑。動漫IP作品深受年輕人的喜愛，在市場上擁有大批粉絲，具有強大的市場競爭力。