圖書館青少年社會實踐基地模式淺議

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圖書館青少年社會實踐基地就是公共圖書館為青少年讀者專門設(shè)置實踐活動場館，通過模擬特定的社會實踐生活場景吸引青少年參與實踐，旨在擴大青少年讀者的視野，增強青少年讀者的社會實踐能力。青少年社會實踐基地必須要納入到圖書館讀者實踐活動管理范圍內(nèi)，從根本上提高圖書館服務(wù)青少年群體的水準。

一、圖書館“青少年社會實踐基地”

青少年社會實踐基地就是學(xué)?；蛘咂渌鏅C構(gòu)為了培養(yǎng)和鍛煉青少年自主融入社會實踐的意識與能力，專門為青少年提供的融入社會的參與實踐，并且為其專門準備的社會實踐場館。目前，我國青少年社會實踐基地呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，青少年參與社會實踐的場所也在不斷豐富和完善。為青少年公共圖書館擁有豐富的青少年實踐資源，客觀上具備作為實踐活動場所的可行性，因此，提供參與各類社會志愿服務(wù)的機會也是公共圖書館的重要公益職責(zé)，圖書館相關(guān)負責(zé)人員必須準確認識將青少年社會實踐基地納入讀者實踐活動管理的必要性。青少年通過自發(fā)或群體的方式參與圖書館開展的各種志愿公益活動，可以鍛煉自己的社會公益服務(wù)能力，這也體現(xiàn)了公共圖書館在提升青少年公益服務(wù)能力、增強青少年社會參與意識上的重要價值。

二、圖書館“青少年社會實踐基地”建設(shè)的重要意義

首先是培養(yǎng)青少年群體的實踐參與意識。實踐參與意識是構(gòu)建青少年社會實踐能力的根本前提，只有在具備強烈的參與興趣與動機，青少年的社會實踐效果才會得到最大限度體現(xiàn)。青少年讀者在館內(nèi)工作人員及公益志愿者的引導(dǎo)下，參與社會實踐活動，自主體會社會實踐樂趣，從而實現(xiàn)培養(yǎng)青少年志愿參與社會服務(wù)活動的意識和興趣。其次是鍛煉青少年參與各類社會公益志愿活動的素養(yǎng)與能力。社會實踐能力屬于青少年必備的核心素養(yǎng)和能力。但青少年的日常活動場所主要是學(xué)校與家庭，導(dǎo)致青少年在參與社會實踐時會感到生疏與恐懼，無法快速適應(yīng)社會實踐要求。為了幫助青少年消除恐懼社會實踐活動的心理，公共圖書館要主動為青少年搭建實踐參與平臺，增強青少年自主融入社會以及服務(wù)社會的素養(yǎng)和能力。最后是豐富青少年的課外生活體驗。青少年群體是公共圖書館讀者服務(wù)的重要對象，因此，圖書館應(yīng)當(dāng)運用豐富有趣的課外實踐活動來吸引青少年讀者參與互動，為更大范圍的青少年提供開闊視野以及融入社會生活的機會。

三、公共圖書館“青少年社會實踐基地”管理存在的問題

1.服務(wù)模式亟待創(chuàng)新

目前，很多公共圖書館的管理人員并沒有正確認識青少年參加各種社會實踐活動的必要性，對于館內(nèi)專門的實踐基地場地缺乏建設(shè)和維護意識，導(dǎo)致公共圖書館組織的實踐活動缺乏新意，服務(wù)模式陳舊，無法吸引青少年積極主動參與圖書館組織的社會實踐活動。2.場地與基礎(chǔ)設(shè)施需要擴大和更新在缺少專項資金與物質(zhì)資源的情況下，公共圖書館對青少年各類實踐活動的規(guī)劃和安排無法得到順利實現(xiàn)，導(dǎo)致公共圖書館無法真正滿足青少年參加活動的期待。還有一些公共圖書館基礎(chǔ)設(shè)施不健全，實踐基地場館內(nèi)的各種設(shè)施無法得到及時維護和更新，無法為青少年的社會實踐創(chuàng)造良好的參與環(huán)境。3.參與形式需要進一步豐富青少年的實踐參與意識只有在社會活動中才能得到培養(yǎng)與鍛煉，其中，公共圖書館承擔(dān)了非常關(guān)鍵的培養(yǎng)職能。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查，青少年參與社會實踐活動的方式主要是在班級和學(xué)校的組織下進行的，約占75%，通過社會組織或自主參與的約占20%，至于以其他方式參與的就更少了?？梢姵嗉?、學(xué)校等集體方式外，青少年通過其他方式參與社會實踐活動的機會并不多。在這種情況下，青少年對社會實踐活動參與的目標(biāo)和意識就會比較淡薄，甚至出現(xiàn)某些青少年抗拒參加社會實踐活動的現(xiàn)象。

四、圖書館“青少年社會實踐基地”管理的優(yōu)化

1.健全管理機制和體系

青少年參與實踐活動的全過程，不能缺少圖書館管理體系的支撐。公共圖書館對于各種類青少年實踐活動基地都應(yīng)強化基礎(chǔ)設(shè)施與資源管理，合理節(jié)約公益服務(wù)活動的基礎(chǔ)資源。在此基礎(chǔ)上，公共圖書館應(yīng)為青少年讀者提供更加貼近社會實踐的館藏書籍資料，滿足青少年讀者社會實踐的閱讀需求，通過公共圖書館健全的服務(wù)管理機制增強青少年社會實踐服務(wù)能力。例如，安寧區(qū)圖書館“小小圖書管理員”上崗，打破了以往的志愿服務(wù)模式，以大手牽小手的方式，推動志愿服務(wù)活動的開展。通過崗前培訓(xùn)，小管理員學(xué)習(xí)圖書館工作的基本知識，熟悉圖書的分類和布局，協(xié)助圖書管理員進行圖書借閱、上架、整理和維持現(xiàn)場秩序等工作。在與圖書的零距離接觸中，收獲了知識；在崗位實踐中體會到圖書館工作人員的辛苦，在與同伴合作中增強了社會服務(wù)意識，培育了責(zé)任感和團結(jié)協(xié)助能力，孩子們的情商得到進一步提高。

2.提供豐富的場館資源與物質(zhì)資源

物質(zhì)資源保障機制在公共圖書館的日常管理機制中占據(jù)核心地位，圖書館必須要運用多種渠道來充實物質(zhì)資源支撐，為青少年提供更完善的實踐活動場館與設(shè)施。公共圖書館應(yīng)與學(xué)校相關(guān)部門展開有序的協(xié)作互動，共同創(chuàng)造青少年喜愛的社會實踐活動形式。政府部門有必要為公共圖書館提供相應(yīng)的基礎(chǔ)物資，支持公共圖書館優(yōu)化青少年社會實踐環(huán)境。

3.運用新穎的形式來激發(fā)青少年興趣

青少年群體對于充滿趣味性與生動性的社會實踐活動表現(xiàn)出更加明顯的參與熱情，公共圖書館應(yīng)迎合青少年的這種喜好，為其開展新穎的公益活動，鼓勵青少年調(diào)動創(chuàng)新思維參加社會實踐。在充滿樂趣的環(huán)境下，青少年對社會實踐活動的恐懼情緒會逐漸消除，從而深刻感受實踐樂趣。例如，公共圖書館可以在每年寒暑假期間，組織青少年參與幫助老年讀者掌握電子閱讀技能的社會公益活動。通過參與此類幫助老年人的活動，青少年可以提高人際互動與溝通的能力，加深對社會公益活動的感受與體會，調(diào)動與激發(fā)關(guān)愛老年人的道德情感。例如，安寧區(qū)圖書館為了給未成年人提供更好的社會實踐平臺，豐富青少年的課外文化生活，培育中小學(xué)生的社會責(zé)任意識和奉獻精神，在每年寒暑假開展的“小小圖書管理員”社會實踐活動中，每天安排6名青少年參與互動，要求參與者來館志愿服務(wù)不少于3次、每次不少于兩小時。除了寒暑假，圖書館在學(xué)校實踐課堂、每天放學(xué)后和周末也會開展青少年社會實踐活動。

4.推廣適合青少年閱讀的優(yōu)秀書籍

公共圖書館的最大優(yōu)勢在于掌握大量的優(yōu)秀書籍資源，借助這一優(yōu)勢，向青少年推薦適合他們閱讀的優(yōu)質(zhì)書籍，培養(yǎng)青少年會閱讀、愛閱讀的良好閱讀習(xí)慣，豐富并且拓展青少年的大視野，提高青少年深入閱讀和理解的能力應(yīng)該成為公共圖書館組織青少年社會實踐活動的優(yōu)勢和重點。公共圖書館可以運用微信公眾號、微博以及APP終端等方式，為青少年讀者定期推薦書目資料，定期為青少年家長推送親子閱讀書目，包括科普讀物、橋梁書、故事書、綜合讀物以及少兒圖畫、初級英語等。

五、結(jié)語

圖書館青少年社會實踐基地是公共圖書館為青少年設(shè)置的社會實踐活動場所，是公共圖書館管理工作的重點。當(dāng)下，很多公共圖書館都已開設(shè)了專門針對青少年的活動場館與實踐基地，確保青少年能夠通過參與公共圖書館組織的各類社會實踐活動了解社會、鍛煉能力、實現(xiàn)成長。但在具體的管理工作中仍存在一定的問題，公共圖書館必須全面優(yōu)化和創(chuàng)新讀者服務(wù)的管理模式，切實保證青少年讀者擁有更豐富的社會實踐機會。

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作者:吳莉萍 單位:甘肅省蘭州市安寧區(qū)圖書館