圖書館青少年社會(huì)實(shí)踐基地模式淺議

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了圖書館青少年社會(huì)實(shí)踐基地模式淺議范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

圖書館青少年社會(huì)實(shí)踐基地就是公共圖書館為青少年讀者專門設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)館，通過模擬特定的社會(huì)實(shí)踐生活場(chǎng)景吸引青少年參與實(shí)踐，旨在擴(kuò)大青少年讀者的視野，增強(qiáng)青少年讀者的社會(huì)實(shí)踐能力。青少年社會(huì)實(shí)踐基地必須要納入到圖書館讀者實(shí)踐活動(dòng)管理范圍內(nèi)，從根本上提高圖書館服務(wù)青少年群體的水準(zhǔn)。

一、圖書館“青少年社會(huì)實(shí)踐基地”

青少年社會(huì)實(shí)踐基地就是學(xué)?；蛘咂渌鏅C(jī)構(gòu)為了培養(yǎng)和鍛煉青少年自主融入社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)與能力，專門為青少年提供的融入社會(huì)的參與實(shí)踐，并且為其專門準(zhǔn)備的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)館。目前，我國(guó)青少年社會(huì)實(shí)踐基地呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，青少年參與社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所也在不斷豐富和完善。為青少年公共圖書館擁有豐富的青少年實(shí)踐資源，客觀上具備作為實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所的可行性，因此，提供參與各類社會(huì)志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)也是公共圖書館的重要公益職責(zé)，圖書館相關(guān)負(fù)責(zé)人員必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)將青少年社會(huì)實(shí)踐基地納入讀者實(shí)踐活動(dòng)管理的必要性。青少年通過自發(fā)或群體的方式參與圖書館開展的各種志愿公益活動(dòng)，可以鍛煉自己的社會(huì)公益服務(wù)能力，這也體現(xiàn)了公共圖書館在提升青少年公益服務(wù)能力、增強(qiáng)青少年社會(huì)參與意識(shí)上的重要價(jià)值。

二、圖書館“青少年社會(huì)實(shí)踐基地”建設(shè)的重要意義

首先是培養(yǎng)青少年群體的實(shí)踐參與意識(shí)。實(shí)踐參與意識(shí)是構(gòu)建青少年社會(huì)實(shí)踐能力的根本前提，只有在具備強(qiáng)烈的參與興趣與動(dòng)機(jī)，青少年的社會(huì)實(shí)踐效果才會(huì)得到最大限度體現(xiàn)。青少年讀者在館內(nèi)工作人員及公益志愿者的引導(dǎo)下，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自主體會(huì)社會(huì)實(shí)踐樂趣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)青少年志愿參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。其次是鍛煉青少年參與各類社會(huì)公益志愿活動(dòng)的素養(yǎng)與能力。社會(huì)實(shí)踐能力屬于青少年必備的核心素養(yǎng)和能力。但青少年的日?；顒?dòng)場(chǎng)所主要是學(xué)校與家庭，導(dǎo)致青少年在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)會(huì)感到生疏與恐懼，無法快速適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐要求。為了幫助青少年消除恐懼社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的心理，公共圖書館要主動(dòng)為青少年搭建實(shí)踐參與平臺(tái)，增強(qiáng)青少年自主融入社會(huì)以及服務(wù)社會(huì)的素養(yǎng)和能力。最后是豐富青少年的課外生活體驗(yàn)。青少年群體是公共圖書館讀者服務(wù)的重要對(duì)象，因此，圖書館應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)來吸引青少年讀者參與互動(dòng)，為更大范圍的青少年提供開闊視野以及融入社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

三、公共圖書館“青少年社會(huì)實(shí)踐基地”管理存在的問題

1.服務(wù)模式亟待創(chuàng)新

目前，很多公共圖書館的管理人員并沒有正確認(rèn)識(shí)青少年參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必要性，對(duì)于館內(nèi)專門的實(shí)踐基地場(chǎng)地缺乏建設(shè)和維護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致公共圖書館組織的實(shí)踐活動(dòng)缺乏新意，服務(wù)模式陳舊，無法吸引青少年積極主動(dòng)參與圖書館組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2.場(chǎng)地與基礎(chǔ)設(shè)施需要擴(kuò)大和更新在缺少專項(xiàng)資金與物質(zhì)資源的情況下，公共圖書館對(duì)青少年各類實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃和安排無法得到順利實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致公共圖書館無法真正滿足青少年參加活動(dòng)的期待。還有一些公共圖書館基礎(chǔ)設(shè)施不健全，實(shí)踐基地場(chǎng)館內(nèi)的各種設(shè)施無法得到及時(shí)維護(hù)和更新，無法為青少年的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造良好的參與環(huán)境。3.參與形式需要進(jìn)一步豐富青少年的實(shí)踐參與意識(shí)只有在社會(huì)活動(dòng)中才能得到培養(yǎng)與鍛煉，其中，公共圖書館承擔(dān)了非常關(guān)鍵的培養(yǎng)職能。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查，青少年參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式主要是在班級(jí)和學(xué)校的組織下進(jìn)行的，約占75%，通過社會(huì)組織或自主參與的約占20%，至于以其他方式參與的就更少了?？梢姵嗉?jí)、學(xué)校等集體方式外，青少年通過其他方式參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多。在這種情況下，青少年對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的目標(biāo)和意識(shí)就會(huì)比較淡薄，甚至出現(xiàn)某些青少年抗拒參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)象。

四、圖書館“青少年社會(huì)實(shí)踐基地”管理的優(yōu)化

1.健全管理機(jī)制和體系

青少年參與實(shí)踐活動(dòng)的全過程，不能缺少圖書館管理體系的支撐。公共圖書館對(duì)于各種類青少年實(shí)踐活動(dòng)基地都應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施與資源管理，合理節(jié)約公益服務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)資源。在此基礎(chǔ)上，公共圖書館應(yīng)為青少年讀者提供更加貼近社會(huì)實(shí)踐的館藏書籍資料，滿足青少年讀者社會(huì)實(shí)踐的閱讀需求，通過公共圖書館健全的服務(wù)管理機(jī)制增強(qiáng)青少年社會(huì)實(shí)踐服務(wù)能力。例如，安寧區(qū)圖書館“小小圖書管理員”上崗，打破了以往的志愿服務(wù)模式，以大手牽小手的方式，推動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)的開展。通過崗前培訓(xùn)，小管理員學(xué)習(xí)圖書館工作的基本知識(shí)，熟悉圖書的分類和布局，協(xié)助圖書管理員進(jìn)行圖書借閱、上架、整理和維持現(xiàn)場(chǎng)秩序等工作。在與圖書的零距離接觸中，收獲了知識(shí)；在崗位實(shí)踐中體會(huì)到圖書館工作人員的辛苦，在與同伴合作中增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)意識(shí)，培育了責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，孩子們的情商得到進(jìn)一步提高。

2.提供豐富的場(chǎng)館資源與物質(zhì)資源

物質(zhì)資源保障機(jī)制在公共圖書館的日常管理機(jī)制中占據(jù)核心地位，圖書館必須要運(yùn)用多種渠道來充實(shí)物質(zhì)資源支撐，為青少年提供更完善的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)館與設(shè)施。公共圖書館應(yīng)與學(xué)校相關(guān)部門展開有序的協(xié)作互動(dòng)，共同創(chuàng)造青少年喜愛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式。政府部門有必要為公共圖書館提供相應(yīng)的基礎(chǔ)物資，支持公共圖書館優(yōu)化青少年社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。

3.運(yùn)用新穎的形式來激發(fā)青少年興趣

青少年群體對(duì)于充滿趣味性與生動(dòng)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出更加明顯的參與熱情，公共圖書館應(yīng)迎合青少年的這種喜好，為其開展新穎的公益活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維參加社會(huì)實(shí)踐。在充滿樂趣的環(huán)境下，青少年對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的恐懼情緒會(huì)逐漸消除，從而深刻感受實(shí)踐樂趣。例如，公共圖書館可以在每年寒暑假期間，組織青少年參與幫助老年讀者掌握電子閱讀技能的社會(huì)公益活動(dòng)。通過參與此類幫助老年人的活動(dòng)，青少年可以提高人際互動(dòng)與溝通的能力，加深對(duì)社會(huì)公益活動(dòng)的感受與體會(huì)，調(diào)動(dòng)與激發(fā)關(guān)愛老年人的道德情感。例如，安寧區(qū)圖書館為了給未成年人提供更好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，豐富青少年的課外文化生活，培育中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，在每年寒暑假開展的“小小圖書管理員”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，每天安排6名青少年參與互動(dòng)，要求參與者來館志愿服務(wù)不少于3次、每次不少于兩小時(shí)。除了寒暑假，圖書館在學(xué)校實(shí)踐課堂、每天放學(xué)后和周末也會(huì)開展青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.推廣適合青少年閱讀的優(yōu)秀書籍

公共圖書館的最大優(yōu)勢(shì)在于掌握大量的優(yōu)秀書籍資源，借助這一優(yōu)勢(shì)，向青少年推薦適合他們閱讀的優(yōu)質(zhì)書籍，培養(yǎng)青少年會(huì)閱讀、愛閱讀的良好閱讀習(xí)慣，豐富并且拓展青少年的大視野，提高青少年深入閱讀和理解的能力應(yīng)該成為公共圖書館組織青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和重點(diǎn)。公共圖書館可以運(yùn)用微信公眾號(hào)、微博以及APP終端等方式，為青少年讀者定期推薦書目資料，定期為青少年家長(zhǎng)推送親子閱讀書目，包括科普讀物、橋梁書、故事書、綜合讀物以及少兒圖畫、初級(jí)英語等。

五、結(jié)語

圖書館青少年社會(huì)實(shí)踐基地是公共圖書館為青少年設(shè)置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，是公共圖書館管理工作的重點(diǎn)。當(dāng)下，很多公共圖書館都已開設(shè)了專門針對(duì)青少年的活動(dòng)場(chǎng)館與實(shí)踐基地，確保青少年能夠通過參與公共圖書館組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解社會(huì)、鍛煉能力、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。但在具體的管理工作中仍存在一定的問題，公共圖書館必須全面優(yōu)化和創(chuàng)新讀者服務(wù)的管理模式，切實(shí)保證青少年讀者擁有更豐富的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳迎港.基于微信公眾號(hào)的圖書館高中生志愿者崗位指南的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].上海師范大學(xué),2020.

[2]解東,陳果,宋小華.湖北省中小學(xué)環(huán)境教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展展望[J].世界環(huán)境,2019(05).

[3]耿俁.高校大學(xué)生品牌社會(huì)實(shí)踐基地及建設(shè)路徑研究——以合肥學(xué)院機(jī)械工程系品牌社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)為例[J].長(zhǎng)江叢刊,2019(21).

[4]鄭芳,張巧葉,錢威.高職院校社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)探析——以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2018(11).

作者:吳莉萍 單位:甘肅省蘭州市安寧區(qū)圖書館