藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)路徑淺析
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【內(nèi)容摘要】隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新文科的建設(shè)成為我國文科發(fā)展的一項重要道路，這也對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)開展提供了新的方法。本文從新文科背景出發(fā)，對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行一系列的分析和探究，提出實踐教學(xué)課程設(shè)計的新方案，并就跨學(xué)科創(chuàng)新實踐教學(xué)模式提出看法，希望可以對相關(guān)領(lǐng)域的工作人員提供有參考價值的建議，促進(jìn)我國新文科背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類教學(xué)的不斷發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新文科;藝術(shù)設(shè)計;實踐教學(xué);學(xué)科建設(shè)
所謂的新文科背景是指在傳統(tǒng)文科教育的前提下進(jìn)行不同學(xué)科之間的穿插，并融入一定的理科知識和現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)知識，為人才的全方面發(fā)展提供綜合性跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境。自2021年3月以來，我國逐漸提高了對新文科建設(shè)的重視程度，并從新文科發(fā)展建設(shè)理念和專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式等內(nèi)容進(jìn)行了一系列的討論，形成了《新文科研究與改革實踐項目指南》，從多個領(lǐng)域多個方向?qū)逃ぷ髯鞒鲋笇?dǎo)。在此背景下，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)要加強(qiáng)學(xué)科綜合建設(shè)，理論教育與實踐教育共同推進(jìn)，提高人才的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，幫助其面對激烈的社會競爭所帶來的挑戰(zhàn)。
一、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是一門綜合實踐性、應(yīng)用性和市場性設(shè)計類學(xué)科，對學(xué)生的專業(yè)理論知識、設(shè)計能力、繪畫能力、軟件操作技能等一系列專業(yè)知識有著較高的要求，同時還要熟悉設(shè)計內(nèi)容所需要的各種材料的功能和性質(zhì)以及相關(guān)的生產(chǎn)或施工工藝。但就現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)而言，許多高校在開設(shè)相關(guān)課程時，過分強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸，強(qiáng)調(diào)設(shè)計內(nèi)容的美觀，而忽略了其生產(chǎn)的合理性和材料的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，課程的設(shè)計缺乏應(yīng)用性和靈活性，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生實踐能力的不足，難以滿足社會市場的需求。
二、加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的重要性
在新文科背景下，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)建設(shè)就需要對其進(jìn)行更加深入的分析，了解社會對該行業(yè)人才要求，并在社會市場的指導(dǎo)下進(jìn)行課程建設(shè)，這就對藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著社會競爭的日益激烈，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)的重要任務(wù)。在政治生產(chǎn)、教學(xué)、科研相互緊密結(jié)合的背景下，“理論+實踐”教學(xué)模式成為高等教育中常用的一種教學(xué)手段。該模式以學(xué)科知識為教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為重要目的，采取一系列有效措施來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。如，開展有效的校企合作，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實施以產(chǎn)業(yè)研究為項目驅(qū)動的教學(xué)模式等，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中充分接觸實踐生產(chǎn)相關(guān)知識，并參與到實踐中，提高學(xué)生對知識的理解和將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，促進(jìn)學(xué)生的統(tǒng)籌思維發(fā)展，將理論教學(xué)與實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的設(shè)計思維和設(shè)計技能得到充分的提高。同時促進(jìn)了人才培養(yǎng)的職業(yè)化，可以有效幫助學(xué)生在畢業(yè)后迅速進(jìn)入工作崗位，適應(yīng)激烈的社會市場競爭。
三、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計類實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新探索
(一)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)交叉學(xué)科創(chuàng)新實踐。在新文科背景下，藝術(shù)類專業(yè)也要充分實行交叉學(xué)科的創(chuàng)新性教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要包括視覺傳達(dá)設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計等多個領(lǐng)域，而不同的領(lǐng)域之間又有一定的交叉性。例如，藝術(shù)設(shè)計的根本目的是通過一系列的媒介手段來表現(xiàn)產(chǎn)品或藝術(shù)的內(nèi)涵，風(fēng)范涉及了有關(guān)材質(zhì)，媒介、社會、技術(shù)、藝術(shù)、商業(yè)等多種不同的因素。因此在視覺傳達(dá)設(shè)計中，要涉及多個不同的學(xué)科領(lǐng)域，充分包括文化、藝術(shù)、科學(xué)、社會心理學(xué)等不同領(lǐng)域的知識，這也就體現(xiàn)了學(xué)科交叉的特點(diǎn)。學(xué)科交叉是一種全新的研究思維，對于促進(jìn)多個領(lǐng)域的共同發(fā)展有著重要的意義。它要求學(xué)科之間做到融會貫通，促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，從而形成多維的藝術(shù)體系。藝術(shù)設(shè)計始終立足于實踐而不斷發(fā)展，在實踐的過程中，融入交叉的學(xué)科知識，也可以提高人才的創(chuàng)新思維和知識遷移應(yīng)用能力。同時，可以充分利用導(dǎo)師專業(yè)工作室為平臺，以社會實踐反饋為依據(jù)，以橫向課題為依托，引入社會相關(guān)行業(yè)人才，融合學(xué)?？鐚I(yè)教師，組建多專業(yè)人才培養(yǎng)團(tuán)隊，在項目具體實踐中探索培養(yǎng)方式和教學(xué)方法。例如在包裝設(shè)計課中可以運(yùn)用導(dǎo)師專業(yè)工作室中的一些資源來加強(qiáng)與一些包裝企業(yè)之間的合作，為學(xué)生們提供一些社會實踐的機(jī)會，讓學(xué)生們進(jìn)入到這些包裝企業(yè)當(dāng)中來進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在參觀的過程中學(xué)生們能夠?qū)Σ煌b媒介的特點(diǎn)以及制作工藝都有一定的了解。此外，還要讓學(xué)生們親自動手參與到各種包裝制作的過程中，確保學(xué)生們能夠?qū)@些包裝生產(chǎn)工藝有一個更為全面的了解，這會對學(xué)生們學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的幫助。而在建筑設(shè)計類課程當(dāng)中，往往會涉及到土壤、氣候以及社會等各個方面的因素，這就需要不同專業(yè)的不同人才，在這樣的情況下，就有必要加強(qiáng)對多專業(yè)人才的融合培養(yǎng)，組建多專業(yè)人才培養(yǎng)團(tuán)隊，讓他們在各自的專業(yè)領(lǐng)域完成相關(guān)的任務(wù)。由此可見，在對藝術(shù)設(shè)計這一方面相關(guān)的知識進(jìn)行教學(xué)時，要充分地將理論知識與實踐之間相互結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)科之間的交叉發(fā)展。
(二)優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)革命的不斷深化，在藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)教學(xué)過程中，充分推動教學(xué)內(nèi)容與教材體系的優(yōu)化整合，促進(jìn)多學(xué)科之間的交叉融合發(fā)展成為教學(xué)改革的一項重要措施，就是要充分了解市場的需求，關(guān)注行業(yè)前沿消息，尤其注重科學(xué)技術(shù)與人文文化相融合、文化產(chǎn)品的創(chuàng)新等。對行業(yè)人才需求進(jìn)行充分的預(yù)測，并以此為基準(zhǔn)進(jìn)行課程內(nèi)容的安排和設(shè)計，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
(三)優(yōu)化人才考核方式。高校要根據(jù)社會以生產(chǎn)的發(fā)展，對其考核方式做出一系列的改進(jìn)，主要以多學(xué)科相互融合和知識積累與實踐操作相融合為切入點(diǎn)，制定人才培養(yǎng)的方案，對學(xué)生的知識遷移能力和利用已掌握的知識解決實際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)大實踐課程考核在學(xué)生綜合測評中所占的比例。
(四)改革教學(xué)內(nèi)容。新文科背景下，學(xué)校對人才的注重，專業(yè)性的建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，從多個角度出發(fā)，將教育研究和人才的培養(yǎng)相互有機(jī)結(jié)合，用知識儲備進(jìn)行武裝，采用實際的項目問題對學(xué)生實踐能力進(jìn)行訓(xùn)練。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程設(shè)計要具備一定的綜合性和實踐性，從多個角度全方位地擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗的意識和能力，探索學(xué)生實際的心理需求，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實踐能力，開設(shè)有創(chuàng)新性的實踐課程，提高學(xué)生的行業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如可以組織學(xué)生以小組為單位參加設(shè)計大賽，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和實踐能力的同時，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力的不斷提高。
(五)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)安排。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)分為理論課程和實踐課程兩個部分，二者互為補(bǔ)充，相輔相成。一個沒有臨床經(jīng)驗的醫(yī)生，即使裝備有再高的學(xué)歷和文憑，也很難完成一場簡單的手術(shù)操作;同樣一個有著豐富的理論知識儲備的設(shè)計師，若不具備一定的實踐能力，亦無法完成一項優(yōu)秀的設(shè)計品的創(chuàng)作。因此，要想全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不能僅對其進(jìn)行理論知識的教育，更需要對其實踐能力進(jìn)行訓(xùn)練。實踐教學(xué)是對學(xué)生專業(yè)知識的鞏固和設(shè)計思維的提升，學(xué)校要根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，合理地進(jìn)行實踐課程與理論課程的學(xué)時分配，滿足學(xué)生個體的個性化需要和市場對人才需求的變化，及時進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整。同時，設(shè)計類專業(yè)要與科研型專業(yè)相區(qū)別，加大實踐課程和核心課程的學(xué)時占比，凸顯應(yīng)用類高校的特點(diǎn)。同時，學(xué)校要構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，開設(shè)豐富的選修課程供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)而言，學(xué)校要積極構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課和選修課相輔相成的課程體系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以自主安排時間，拓寬視野，在豐富的知識和經(jīng)驗。例如，針對環(huán)境設(shè)計類，學(xué)生可以開設(shè)平面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)計心理學(xué)、風(fēng)水學(xué)等相關(guān)的選修課;針對服裝設(shè)計類學(xué)生可以開設(shè)民族文化學(xué)、傳統(tǒng)服裝服飾學(xué)、中外服裝發(fā)展史、時裝鑒賞等不同的選修課，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
(六)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)練課堂是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位開展自主探究性的學(xué)習(xí)，組員之間相互學(xué)習(xí)，共同討論，從而得出一定結(jié)論或完成一項作品的學(xué)習(xí)過程。新文科背景下，教師可以充分應(yīng)用這種教學(xué)手段，設(shè)計有效的課堂互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍的同時，促進(jìn)有效的師生交流，為學(xué)生提供展示自我的平臺，滿足學(xué)生的心理訴求。
(七)加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用。近年來，我國的科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，從VR技術(shù)到5G通訊技術(shù)，信息和科技裝飾了人們的日常生活和工作，也為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的可能性。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)作為一種有效的教學(xué)手段，充分地應(yīng)用到各個學(xué)科學(xué)段的教學(xué)過程中。尤其在2020年疫情爆發(fā)后，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)擔(dān)任了疫情時期重要的教學(xué)任務(wù)，為我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，也成為新文科背景下的無限可能性。受到客觀因素的影響，學(xué)生不能經(jīng)常的出入生產(chǎn)車間，但學(xué)校可以聘請專業(yè)教師在生產(chǎn)車間中進(jìn)行直播課程或進(jìn)行課程錄播，并上傳至教學(xué)平臺，供學(xué)生自述觀看，讓學(xué)生足不出戶就可以了解到生產(chǎn)一線的最新技術(shù)，在一定程度上提高了學(xué)生的實踐能力。
四、結(jié)語
新文科背景下，跨學(xué)科教學(xué)建設(shè)成為綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段，也是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的新方向。教學(xué)部門要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展跨學(xué)科融合教學(xué)的實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，豐富其知識儲備。將知識與實踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，推動一流學(xué)科一流專業(yè)的建設(shè)。同時要積極開展校企合作，建立課外實踐基地，為學(xué)生實踐活動的開展提供有力的支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:葛春曉 單位:吉林工程技術(shù)師范學(xué)院
