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小學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)淺談

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)淺談范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

小學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)淺談

摘要:音樂是傳達(dá)人們情感的一種藝術(shù)方式,它通過旋律可以充分展現(xiàn)藝術(shù)之美。小學(xué)階段的音樂教育是對(duì)學(xué)生情感感知能力和審美能力的培養(yǎng),學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中可以學(xué)會(huì)如何感知美和體驗(yàn)美。

關(guān)鍵詞:小學(xué)階段;音樂教育;審美能力

小學(xué)階段是發(fā)掘?qū)W生各種天賦和能力的黃金期,該階段的音樂教育也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步和創(chuàng)新,以提高小學(xué)生的審美能力,進(jìn)而提高整體的教育質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

1.能陶冶學(xué)生的情操和對(duì)音樂的感知能力

在小學(xué)階段的音樂課堂中,音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)音樂的美,如感受音樂旋律的美,體會(huì)音樂中所傳遞的情感的美以及聽完音樂后發(fā)散性的感悟的美,這些美都是審美能力的體現(xiàn),因此,音樂對(duì)陶冶學(xué)生情操的作用是非常顯著的,對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展及素質(zhì)提升也是極為有利的。

2.能更好地提高學(xué)生的素質(zhì)

在當(dāng)前的教育體系中,培養(yǎng)有素質(zhì)的綜合性人才越來越受到人們重視,審美能力又是綜合素質(zhì)中極為重要的一部分,這也要求一個(gè)合格的綜合性人才不僅要有過硬的文化課基礎(chǔ)知識(shí),還要在藝術(shù)審美方面有很高的造詣,因此,培養(yǎng)審美能力是至關(guān)重要的。音樂教育因它獨(dú)特性被作為審美教育的首要方式,關(guān)于音樂方面的教育活動(dòng)也就是最直觀和最有成效的審美教育。只有審美能力得到有效的提升才能顯著提升學(xué)生的素質(zhì),進(jìn)而滿足學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展和教育改革的需求。

二、培養(yǎng)小學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力的具體教學(xué)方式

1.在小學(xué)音樂教育時(shí)使用情景化教學(xué)

在小學(xué)音樂教育中,使用情景化教學(xué)可以將曲目的場(chǎng)景再現(xiàn),讓學(xué)生扮演曲目的角色或者操作相應(yīng)的音樂器材,以便營(yíng)造良好的課堂氛圍,更好地激發(fā)學(xué)生拓展思維以提高審美能力和綜合素質(zhì)。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)可以讓學(xué)生扮演曲目中的主角,把書桌裝扮成船,把掃把當(dāng)成槳,其他沒有角色的同學(xué)可以拿起不同的樂器如三角鐵、沙球甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生自制小型的打擊樂器一起跟隨樂曲進(jìn)行伴奏,這樣不但提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性,也提升了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

2.在小學(xué)音樂教育中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著多媒體信息技術(shù)的普及,現(xiàn)代科技被引入教育教學(xué)領(lǐng)域中,教師可以充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),不斷擴(kuò)展音樂教學(xué)內(nèi)容,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生的審美能力。如在聽賞《快樂的農(nóng)夫》這首鋼琴曲時(shí),學(xué)生無法自主練習(xí)相關(guān)曲目,教師就可以借助現(xiàn)代高端的視頻軟件不斷傾聽樂曲,再利用助教軟件進(jìn)行陪練以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.在小學(xué)音樂教育中充分結(jié)合日常生活

音樂源自生活但也高于生活,因此,小學(xué)階段的音樂教育應(yīng)該注重音樂與生活的結(jié)合。首先,教師應(yīng)該善于將生活物品改造成樂器,或者發(fā)掘出生活中聲音的美。如在相同的玻璃杯中倒入不同等量的水,讓學(xué)生擊打發(fā)出相應(yīng)音調(diào)的聲音,讓學(xué)生揣摩關(guān)于音調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生也可以和同學(xué)一起用此類與眾不同的“樂器”共同演奏出不一樣的音樂。其次,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的某些場(chǎng)景應(yīng)該對(duì)應(yīng)何種背景音樂,如婚禮上的音樂大多以喜慶、開心的喜樂為主,讓學(xué)生明白音樂其實(shí)是人們情緒的另一種載體,激發(fā)學(xué)生的審美能力。

4.在小學(xué)音樂教育中引入民族音樂教學(xué)

民族音樂近年來越來越被人們所熟知,它承載著中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來,中國(guó)古風(fēng)音樂逐漸被世界所熟知,其優(yōu)美的旋律、高雅的氣質(zhì)受到越來越多國(guó)外民眾的喜歡。因此,在小學(xué)音樂教育中可以多引入民族音樂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。這種方式可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的美,大力弘揚(yáng)各民族文化,讓學(xué)生深刻體會(huì)古代的“樂”“禮”之道。如引用琵琶曲《春江花月夜》這首樂曲,讓學(xué)生體會(huì)樂曲給人帶來的抑揚(yáng)頓挫、溫柔似水的感覺。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生多開設(shè)以民族音樂為主題的活動(dòng),如二胡、古箏等,在活動(dòng)中學(xué)生逐漸加深對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)和了解,從而對(duì)民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,并愿意去學(xué)習(xí)它、傳播它。青少年作為中華民族的傳承人,將民族音樂傳播發(fā)揚(yáng)是當(dāng)今青少年不可推卸的責(zé)任,而且民族音樂是音樂教育的重要組成部分,要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)這一音樂種類。另外,學(xué)習(xí)民族音樂,讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格的音樂種類,多方面、多層次地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高審美能力,特別是能體會(huì)到中國(guó)古風(fēng)音樂的美。在小學(xué)音樂教育中向?qū)W生傳授民族音樂,對(duì)于青少年樹立正確的人生觀、世界觀以及愛國(guó)情操都有重要的積極作用。

參考文獻(xiàn):

[1]朱晗,王志軍.淺談中小學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2019(3):90-91.

[2]陳大偉.淺談中小學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝,2010(5):179.

作者:魏黎 單位:甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)一只船教育集團(tuán)揚(yáng)帆分校

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